中考物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

1、8電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教材分析：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中三個(gè)實(shí)驗(yàn)“電流與電壓、電阻關(guān)系”“測(cè)定值電阻”“測(cè)小燈泡的電阻”測(cè)小燈泡功率”的問(wèn)題之所以成為中考熱點(diǎn)，是因?yàn)樵陬} 中幾乎集中了初中電學(xué)的所有重點(diǎn)知識(shí)。尤其是“測(cè)小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)如串聯(lián) 電路的電流、電壓特點(diǎn)，電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟， 實(shí)驗(yàn)故障，滑動(dòng)變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計(jì)算，電源的合理選擇、 表格的設(shè)計(jì)等。課程地位：四個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)概括提升、掌握解題方法學(xué)情分析：復(fù)習(xí)完一輪后，學(xué)生如果能夠在這節(jié)課對(duì)比三類(lèi)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)題就可以靈活應(yīng)變教學(xué)流程設(shè)計(jì)：第二周 星期52011年4月1日教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能 熟悉四個(gè)實(shí)驗(yàn)的

2、共同點(diǎn)和/、同點(diǎn)； 能夠熟練電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，滑動(dòng)變阻器的使用，歐姆定律、電功率 的計(jì)算 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表格并分析得出結(jié)論過(guò)程與方法 通過(guò)復(fù)習(xí)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以做到舉一反三，靈活應(yīng)變。 靈活使用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 從舉一反四實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)對(duì)比并概括。情感、態(tài)度與價(jià)值觀舉一反三的方法遷移到學(xué)習(xí)生活中去，體會(huì)物理并不難，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表格難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)教學(xué) 策略教法選擇交流討論法、啟發(fā)講授法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，注意對(duì)比分析，學(xué)會(huì)舉一反三教 具投影儀（四個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一一表格式）學(xué)生人一份表格（四個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）【師】請(qǐng)同學(xué)們拿出剛發(fā)下去的提綱，今天我們對(duì)四個(gè)電學(xué)實(shí)

3、驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。（板書(shū)）電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)二【師】請(qǐng)同學(xué)們看表格中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“探究：電流與電壓、電阻的關(guān)系？”，完成試驗(yàn) 中六項(xiàng)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理或方法、?shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄表格及最后的結(jié)論）中的空缺 第一環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)（5分鐘）：完成表格中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)探究：電流與電壓、電阻的關(guān)系？”的六項(xiàng)內(nèi)容（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)漏填等不足）第二環(huán)節(jié)（1）探究電流與電壓關(guān)系1 .師生互動(dòng)：（拿兩份來(lái)投影講評(píng)，最好可以找到填錯(cuò)的） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.，2.（師判斷學(xué)生所填的答案正確與否 ）【師】實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄績(jī)纱髥?wèn)題，1.探究電流與電壓關(guān)系 2.探究電流與電阻關(guān)系 ，對(duì)了沒(méi)有？ 【生】對(duì)了 實(shí)驗(yàn)方法：（師判斷對(duì)

4、否，大部分學(xué)生會(huì)寫(xiě)出“控制變量法”）（難點(diǎn)）師引導(dǎo)所有學(xué)生，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)“電流與電壓關(guān)系”的兩個(gè)要點(diǎn)第一，此實(shí)驗(yàn)是控制什么物理量改變什么物理量；第二，欲控制電阻不變是靠什么方法？欲改變電壓又是靠什么方法去改變？【師】探究問(wèn)題使用的方法是控制變量法，對(duì)嗎？【生】對(duì)了【師】請(qǐng)問(wèn)，探究電流與電壓關(guān)系，應(yīng)該改變什么控制什么？【生，齊回答】應(yīng)該改變電壓，控制電阻不變【師】1.那這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)靠什么去改變電壓？【生，齊回答】滑動(dòng)變阻器【師】對(duì)了，就是移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片從而改變電壓，至少要改變幾次的電壓值呢?【生】三次【師】2.靠什么控制電阻不變？【生，齊回答】定值電阻【師】實(shí)驗(yàn)至少三次，那定值電阻需要幾個(gè)呢？【

5、生】就一個(gè)（追問(wèn)學(xué)生為什么？因?yàn)槊恳淮螌?shí)驗(yàn)，電阻都要是一定的。） 實(shí)驗(yàn)電路圖：缺兩個(gè)電表及研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生知道電路圖缺的是“研究對(duì)象”定值電阻“一”個(gè)；【師】三、實(shí)驗(yàn)電路圖中，1.補(bǔ)充了電流表和電壓表、測(cè)量對(duì)象就是定值電阻，對(duì)嗎？【生】對(duì) 實(shí)驗(yàn)步驟：對(duì)答案（根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)情況加以評(píng)價(jià)，若拿兩份對(duì)比，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)做對(duì)？）（需要注意的步驟，老師通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)著重），【師】1. 按照設(shè)計(jì)的電路圖連接電路（如圖所示），連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)S 應(yīng) ，滑動(dòng)變阻器的滑片P 應(yīng)移至阻值 位置 ;2 .檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)S ，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的，改變電阻兩端的電壓，觀察電流表，將和 的對(duì)應(yīng)值記錄表格中；3 . 先后

6、移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電壓，將對(duì)應(yīng)的電壓和電流值，計(jì)錄表格中，共 組；4 .整理器材。 實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)：（學(xué)生填空有錯(cuò)指錯(cuò)后并怎么分析得到結(jié)論？）提問(wèn)學(xué)生是如何得出電阻一定時(shí)。導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓是如何成正比的？提問(wèn)學(xué)生結(jié)論能否說(shuō)成“電阻一定時(shí)，電壓與電阻成正比”？如果不能，學(xué)生說(shuō)出理由理由是：電壓變影響電流變，電流時(shí)結(jié)果，物理學(xué)講究因果關(guān)系，電流是結(jié)果，因此結(jié)果要先說(shuō)，只能說(shuō)成電流師 提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)“電流與電阻關(guān)系”又應(yīng)該改變什么控制什么？如何改變?nèi)绾慰刂?？【師】五?shù)據(jù)記錄表格及結(jié)論，看看這兩位同學(xué)的想法是否一樣？【生】一樣的（若生填不一樣，引導(dǎo)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都相同該是定值電阻，電阻一

7、定時(shí)，電壓變化影響最終電流的變化）你們也是得到同樣的結(jié)論嗎？【生】是的【師 1 】難道結(jié)論中不能寫(xiě)電阻一定時(shí)，電壓與電流成正比的關(guān)系嗎？【生】不能【生】因?yàn)殡妷菏窃?，電流是結(jié)果，物理學(xué)講究因果關(guān)系，結(jié)果要先說(shuō)。（完整說(shuō)出來(lái)的加以表?yè)P(yáng)，回答不完整的同學(xué)師可以引導(dǎo)）【師2】請(qǐng)問(wèn)你們從表格是怎么分析得出這個(gè)結(jié)論的？哪位同學(xué)來(lái)回答？【生】因?yàn)殡妷涸龃髱妆叮娏饕矊?duì)應(yīng)的增大幾倍（或者說(shuō)電流和電壓成一定的倍數(shù)關(guān)系； 或者說(shuō)電流和電壓的比值是定值）【師】（表?yè)P(yáng)）分析的相當(dāng)?shù)轿唬覀兛梢詸M著看表格得出，每一次實(shí)驗(yàn)中電壓是電流的十倍，電壓和電流的比值都是定值為 10;表格也可以豎著看電壓增大幾倍，電流也對(duì)應(yīng)的

8、增大了幾倍。第二環(huán)節(jié)（2）探究電流與電阻關(guān)系學(xué)生自評(píng)（六項(xiàng)內(nèi)容）【師】探究電流與電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)的前五項(xiàng)內(nèi)容，我們分別請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)所填的是否正確【生1】對(duì)了，探究電流與電阻關(guān)系（一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模旧?】對(duì)，（二、實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法）【師】請(qǐng)問(wèn)，“探究電流與電阻關(guān)系”你又該改變什么控制什么？如何改變?nèi)绾慰刂?？代生已?jīng)有了表達(dá)控制變量法的基礎(chǔ)）生2又應(yīng)該改變什么控制什么？如何改變?nèi)绾慰刂?？改變電阻，靠三個(gè)阻值不同的電阻；1控制電壓不變，靠移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片改變（生說(shuō)不完整，師引導(dǎo)著說(shuō)）【師】（表?yè)P(yáng)）回答的相當(dāng)?shù)轿?，不錯(cuò)【生3】對(duì)了（三、實(shí)驗(yàn)電路圖缺兩個(gè)電表及滑動(dòng)變阻器，引導(dǎo)學(xué)生再一次鞏固

9、電阻需要三個(gè)，而滑動(dòng)變阻器的作用是使得每一次實(shí)驗(yàn)的“電壓是保持不變的”。）【師】電路圖一樣的，選擇的器材有沒(méi)有不同的地方？【生3】有，唯一不同的是電阻需要三個(gè)【生4】（評(píng)價(jià)）第一步，對(duì)；第二步，對(duì)，第三步，對(duì)（不對(duì)，更正應(yīng)該是）【師】第一、二步和剛才實(shí)驗(yàn)相同嗎？完全相同嗎？【生4】相同，第二步有不同的是，剛才記錄電壓和電流值，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄電阻阻值和電流值（師引導(dǎo)著說(shuō)）【師】請(qǐng)問(wèn)第三步中，為什么要阻值是不同的？電壓不變？【生4】因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中應(yīng)改變電阻，控制電壓要相同【師】請(qǐng)下一位分析表格及結(jié)論（四、實(shí)驗(yàn)記錄表格）【生5】正確，【師】分析表格如何得到反比結(jié)論？【生5】我們可以橫著看表格得出，每一次

10、實(shí)驗(yàn)中電阻和電流的乘積是定值；表格也可以豎著看電壓增大幾倍，電流也對(duì)應(yīng)的減小為原來(lái)的幾分之一。因此說(shuō)成反比【師】能否說(shuō)電阻與電流成反比？【生5】不能，物理講究因果關(guān)系，電流是電阻變化才變化，電流時(shí)結(jié)果，應(yīng)說(shuō)在前面第二環(huán)節(jié)（3）【師】?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出歐姆定律，用公式表示應(yīng)該為？（學(xué)生接）【師】用文字表述應(yīng)該為？大家一起說(shuō)一遍“一段導(dǎo)體”開(kāi)始【生】一段導(dǎo)體中的電流與加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體的電阻成反比。第三環(huán)節(jié)（“伏安法”測(cè)電阻的大?。? .學(xué)生活動(dòng)（2分鐘）【師】第二個(gè)實(shí)驗(yàn)“伏安法”測(cè)定值電阻，實(shí)驗(yàn)?zāi)康母嬷?，?qǐng)同學(xué)們用兩分鐘迅速完成剩下五項(xiàng)內(nèi)容，四實(shí)驗(yàn)步驟中只要寫(xiě)出和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)

11、比后的不同點(diǎn)。2 .師生共評(píng)（投影的形式，提問(wèn)多個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)投影的那一個(gè)） 【師】大家一起評(píng)，原理對(duì)了沒(méi)有？【生】對(duì)了，是歐姆定律的變形公式【師】實(shí)驗(yàn)電路圖中缺電源和開(kāi)關(guān)， 還是需要電壓表和電流表， 和前面兩幅電路圖一樣嗎?（一樣）【師】四實(shí)驗(yàn)步驟中，1.?【師】2?（相同）【師】3.?（相同）【師】4?（相同）那老師能不能說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和第一個(gè)是沒(méi)有任何區(qū)別的了？ ？ ？【生】（知道的直接回答）-應(yīng)該多補(bǔ)充一步要根據(jù)公式計(jì)算出R值，最后求出三次測(cè)量的平均值；（學(xué)生不知道給予提示“我們回頭看實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且獪y(cè)量電阻的大小和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄渴遣煌?，那我們要補(bǔ)充一個(gè)什么步驟來(lái)確定電阻值的大小？）

12、【生，提示后回答】4.根據(jù)公式R=U/I求出三次的電阻值后， 再求出三次電阻值的平均值，作為該定值電阻的阻值【師】因此，表格設(shè)計(jì) UI最后計(jì)算出R值，三次求平均值對(duì)不對(duì)？【生】對(duì)【師】同學(xué)們測(cè)量三次求平均值的目的是什么?【生】減小誤差師投影有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格一張（事先打印好） 【師】如果有同學(xué)測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)是這樣的數(shù)據(jù),請(qǐng)問(wèn)該電阻值到底是多少？【師】4.9Q?！編煛磕抢蠋熡袀€(gè)疑問(wèn)了，測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)為什 么就是因?yàn)檎`差造成的，其他的因素也有可能 影響？實(shí)驗(yàn)次序U/VI/AR/Q平均值1515=4.9 Q281.653122.54.8【生】（思考）因?yàn)檫@個(gè)電阻是個(gè)定值電阻，每一次測(cè)量的值都應(yīng)該是固定值。

13、（學(xué)生若回答因?yàn)閮纱问?Q , 一次是4.8就是誤差，老師問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)恰好前兩次都是5Q）【師】結(jié)論就是，該電阻值 R = 4.9 Q第四環(huán)節(jié)（“伏安法”測(cè)小燈泡的電功率）1 .學(xué)生活動(dòng)師先引導(dǎo)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)【師】請(qǐng)看表格中最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該和哪個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較相似的？【生】和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較相似【師】哪里不同？【生】定值電阻改為小燈泡（第一對(duì)象不同）；測(cè)電阻改為測(cè)電功率（第二，目的也不同）【師】友情提示，實(shí)驗(yàn)步驟、表格和結(jié)論將會(huì)有很大不同【師】請(qǐng)同學(xué)們迅速完成，做完舉手，看哪位同學(xué)完成最快最好。（教師巡視，知道觀察燈泡發(fā)光情況）2 .師生共評(píng)（投影的形式，多個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)）實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

14、的：【師】實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜕弦粋€(gè)不同哪里？【生】把“定值電阻”改成測(cè)“小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)原理：【生】原理是P=UI實(shí)驗(yàn)電路圖【生】和上一個(gè)圖基本相同，只是把電阻改成燈泡實(shí)驗(yàn)步驟：【師】（評(píng)價(jià)投影）這兩位同學(xué)（第 1.2.3.4.5步具體內(nèi)容具體評(píng)價(jià)），你們和他們一樣 嗎？3 .學(xué)生評(píng)價(jià)他人（投影的形式，個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)）【師】（評(píng)價(jià)投影）這兩位同學(xué)（第1.2.3.4.5步具體內(nèi)容具體評(píng)價(jià)），你們和他們一樣嗎？【生1】（和他們不同的學(xué)生評(píng)價(jià)） 第2步應(yīng)該要修改應(yīng)該要補(bǔ)充 （學(xué)生可能沒(méi)有 寫(xiě)出電壓要等于額定電壓，并觀察燈泡發(fā)光情況，可以計(jì)算出P額學(xué)生大多數(shù)忘記，提示學(xué)生可以先計(jì)算出什么？ ）【生1】第

15、3步補(bǔ)充電壓應(yīng)略低于和略高于額定電壓，并觀察燈泡發(fā)光情況【生1】第四步修改根據(jù)公式 實(shí)驗(yàn)表格【師】因此表格設(shè)計(jì)應(yīng)如何完善？【生2】加一列燈泡的發(fā)光情況師投影另一張有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的表格（事先打印好）實(shí)驗(yàn) 次序U/VI/AP/W燈泡發(fā) 光情況平均值110.140.14過(guò)暗(0.14W+0.5W+0.62W /3=0.42W ( X )22.50.20.5正常發(fā) 光32.80.220.62過(guò)亮P=UI可以計(jì)算出相對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率【師】如果有位同學(xué)的數(shù)據(jù)如表格所示，三次測(cè)出來(lái)的功率都不相同，因此為了減小誤差,三次求平均值，計(jì)算出來(lái)為0.42W,這位同學(xué)做法對(duì)嗎？【生2】錯(cuò)，因?yàn)闊襞莸墓β什煌且驗(yàn)殡妷鹤兓?/p>

16、而變化，不是誤差造成的，因此，是不 可以求平均值，三次求平均值是錯(cuò)誤的做法【師】分析相當(dāng)?shù)轿唬覀兪裁磿r(shí)候才可以求平均值，為了減小誤差才求平均值，比如哪 一實(shí)驗(yàn)？【生】測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)（教師提升）【師】測(cè)量定值 電阻的時(shí)候用，那我們?cè)?jīng) 也有做過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻 實(shí)驗(yàn)，如果一組同學(xué)數(shù)據(jù)記 錄表格所示能不能測(cè)量三次 求平均值??？實(shí)驗(yàn) 次序U/VI/AR/Q平均值110.147.14(7.14Q+12.5Q+12.73Q) /3=10.78 Q22.50.212.532.80.2212.73【生】不可以，因?yàn)闊襞莸碾娮钑?huì)隨著溫度的變化而變化，二次測(cè)出來(lái)的電阻是不同溫度卜.的電阻，因此，不可以測(cè) 量三次

17、求平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)論【師】既然不能求平均值，我們得出三次的功率是對(duì)應(yīng)不同實(shí)際電仄下的什么功率？【生】實(shí)際功率【師】從表格中我們可以得到什么結(jié)論？【生】1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.實(shí)際電壓越大，小燈泡實(shí)際功率越大。（小燈泡實(shí)際功率會(huì)隨著實(shí)際電壓變化而變化）2）小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮（P額=0.5W ） 【師】（投影展示結(jié)論）第五環(huán)節(jié)課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們有什么最大的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)這四個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)都大同小異；每一個(gè)實(shí)驗(yàn)只要在原來(lái)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以修 正又變成另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)了。【配套練習(xí)】（06-10年福州中考題目）（2010年福州中考）30. （9分）在測(cè)量定值電阻的實(shí)驗(yàn)中，（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng) 。（2）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖 25中的實(shí)物電路連接完整。（3）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變