小學語文學科集體備課教研活動記錄

1、小學語文學科集體備課教研活動記錄課題天路主備人發(fā)言某某說教材：本文是北師大版第八冊教材第10 單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為天路歌詞，第二部分為“ 青藏鐵路簡介 ”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。 天路介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。說教學目標：1 、有感情地朗讀課文。2 、 結合歌詞后的文字理解 “天路” 的含義。 感受天路修建之難，意義之大。3 、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。說教學重難點:結合青藏鐵路簡介理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。教學準備：圖片及

2、課外收集有關青藏鐵路的資料教學課時：一課時學情分析天路北師大小學語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了青藏鐵路簡介做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的教學過程：一、導入出示“青藏鐵路”的圖片今天，老師帶同學們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。二、課題質疑：1 、看到這個課題，同學們有什么問題要提嗎？2 、鼓勵提問題的學生。三、展示資料，引導整理資料，進行學法指導。1 、學生展示收集資料。2 、引導整理手中的

3、資料。一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（出示有關惡劣環(huán)境詞語）一類是：青藏鐵路世界之最。四、結合資料及簡介理解“天路”1 、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。2 、學生匯報3 、教師相機總結。青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大所以我們稱它為“天路”。 （出示圖片感受天路4 、說話練習：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？誰能用關聯(lián)詞語“因為所以”來說一說青藏鐵路為什 么被稱其為“天路”呢？。五、品讀歌詞。1 、聽錄音范讀，感知情感2 、指名讀歌詞1、2 節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達了作者怎樣的 美好愿望？（盼）3 、你

4、從哪里看出來的？4 、感情朗讀1、 2 小節(jié)，讀出期盼之情。5 、帶著虔誠指名讀這3、 4、 5 小節(jié)。誰能用一個字來概括？6 、 體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情7 、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情拓展： 請你想想它還是一條什么路？8 、感情朗讀全文。（ 范讀 - 齊讀- 男女生分組讀）六、總結全文。七、升華感情，欣賞天路MTV師生唱板書設計：天路團結路、發(fā)展路、幸福路贊教學反思這篇課文的教學重點是把握主要內容，借助青藏鐵路簡介弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點，我在課前就

5、讓學生們廣泛搜集有關青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，讓學生帶著問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？閱讀課文并找出答案，為了讓學生更直觀、 更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道遇到的困難，在教學中出示圖片理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。1 、課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片， 這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。2 、讓學生學習搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以 實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。 這堂課上，我也欣喜地看到孩子們 不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題, 有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積