【范文】五年級上冊數(shù)學《摸球游戲》教案設計北師大版

1、范文五年級上冊數(shù)學摸球游戲教案設計北師大版一、教學目標：知識與技能：、通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。2、 能對實際生活中的現(xiàn)象，用分數(shù)表示可能性的大小。（2） 、過程與方法：在活動中，讓學生經歷親身體驗的過程，在觀察、 思考、討論、交流中認識可能性的大小問題。（3） 、情感態(tài)度與價值觀：、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。2、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。二、教重點：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況，體會數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。三、教難點：用分數(shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實情。四、關鍵：營造情境，讓學生探究新知。五、教學過程游戲導

2、入：交流中復習 出示問題。三白一黃的球放入袋子里。2、問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個可能摸出什么球？為什么？結論：可能是白球，因為白球的數(shù)量比黃球多。也可能是黃球，只是他的可能性小一些。追問：摸出什么球的可能性比較大？可能性的大小與什么有關？結論：袋子里黃球和白球的數(shù)量有關，白球的數(shù)量比黃球多，摸出白球的可能性就大。3、實踐：動手來摸一摸。（請同學來，調節(jié)一下氣氛）探究活動一：用“0”和“1”來表示可能性、剛才同學們說得很好，現(xiàn)在老師來處理一下，看：袋子里只有兩個白球。問：能否摸出我想要的黃球？（生答）2、像這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“0”小

3、結：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。3、如果我想摸出白球，那情況又將如何？全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）“ 1”小結：當有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“ 1”，當有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“ 0”。那誰來說一說，生活中哪些事情發(fā)生的可能性為“ 1 ”哪些事情發(fā)生的可能性為“0”。老師出題：玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”太陽每天早晨升起的可能性為“？”公雞下蛋的可能性為“？”一粒有 16 個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字 “ 7”的可能性為“？”學生舉例。探究活

4、動二:師：老師現(xiàn)在盒內只放入1 個黃球、1 個白球，摸到黃球的可能性是多少？（可能有些學生回答：“ 1/2 ”）師：為什么用1/2 ，你是怎么理解的？生：因為盒內只有2 個球，而我每次摸到的不是黃球就是白球。所以摸到黃球的可能性為1/2 。師：對，盒內2 個球，說明摸球的可能性一共有2 種，摸到的結果只能是1 種，所以摸到黃球的可能性是1/2 。那么，現(xiàn)在老師再放入1 個紅球，摸到黃球的可能性是多少？鞏固應用、練一練2：讀題解決問題說明原因（紅色占總數(shù)的一半，所以用二分之一表示。）2、 練一練 3： 仔細審題獨立解決小組討論反饋3、老師看到一個門牌號碼是由2 和 9 兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，門牌號碼29 的可能性多少？4、一個密碼箱的密碼由1、 5、 8 組成的三位數(shù)，密碼158 的可能性是多少？小結今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？可能性的大小