寫人作文之八年級(jí)描寫人物的作文

1、八年級(jí)描寫人物的作文【篇一：初二寫人作文】初二寫人作文（一）我叫小a,今年14歲了，在調(diào)兵山市第六中學(xué)讀書(shū)。從表面看，我是一個(gè)比較斯文又比較聽(tīng)話的女孩，其實(shí)我是一個(gè)粗野，刁蠻，大大咧咧的瘋丫頭。我梳著短發(fā)，長(zhǎng)著一張偏胖的瓜子臉，小眼睛，高鼻子，最有特點(diǎn)的要數(shù)我的嘴了。我的小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情，高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一個(gè)小油瓶。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能氣的別人火冒三丈，抽泣不已，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已? 我是一個(gè)非常愛(ài)鉆牛角尖的人，遇到不會(huì)的問(wèn)題，非弄個(gè)水落石出不可。因此，我的成績(jī)還算可以。這給我一個(gè)啟示：干什么只要認(rèn)真，努力，那就一定會(huì)成功如愿。同時(shí)也使我

2、悟到了“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”這句名言的深刻含義。我也是一個(gè)不甘寂寞的人，喜歡廣交朋友。我認(rèn)為友誼是一種無(wú)形的巨大的力量，（）生活中缺少了他，你就會(huì)感到寂寞，冷清。所以，不管年齡比我大還是比我小，學(xué)習(xí)差還是好，只要人品好，我都愿意和他成為好朋友。在這里，我是粗粗的勾畫了我的概貌，寫出了現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的我和生活上的我。以后的我又是怎樣的呢？請(qǐng)讓我今后用生活的五彩之筆把我的形象清晰，圓滿的呈現(xiàn)在大家的面前吧！初二寫人作文（二）暗淡無(wú)光的頭發(fā)下遮蓋著驚世駭俗的大腦，劉詩(shī)詩(shī)版本的臉上長(zhǎng)著稀疏的青春痘；每天嘻嘻哈哈的竹筒倒豆子般的說(shuō)出自己的道理；讓人看著她那天真的臉頰想反駁卻無(wú)從說(shuō)起。初中

3、的生活讓我和她坐在了一起：一次考試過(guò)去，成績(jī)并不理想。于是乎，在班主任老師的安排下，我們班全體搬家，許多同學(xué)搬到了屬于自己的專座，我也將自己的娘家轉(zhuǎn)移到了人生的第一排，遇到了天真無(wú)邪的她 陽(yáng)光女孩。 她的個(gè)頭不能算太高，可是她的心高，但卻沒(méi)有氣傲，遇到了比自己強(qiáng)大的對(duì)手，她總是會(huì)豁出命的去戰(zhàn)勝對(duì)手，超越對(duì)手。我也遇到過(guò)。一次語(yǔ)文的考試，我將她打敗了。下課后，我坐在座位上和同學(xué)玩笑，那時(shí)，她并不是我的同桌。她，他國(guó)千山萬(wàn)水，來(lái)到我的課桌前：“朱進(jìn)財(cái)，下次我一定會(huì)超過(guò)你?！蔽殷@奇地看著她認(rèn)真的樣子，說(shuō)：我很期待你的成功！但我也不會(huì)輕易讓你那樣做的！誰(shuí)知，那次他真的超過(guò)了我，這讓我有些興奮，也有些發(fā)

4、憤圖強(qiáng)。超越別人，只是必不可少的一部分，被別人超越，是我真正的期待；在被超越中超越，是我的可愛(ài)同桌賦予我的目標(biāo)！初二寫人作文（三）她是一個(gè)很漂亮的女生。最漂亮的是她的眼睛：圓圓的，大大的，還黑黑的，特別有神。她的眼睫毛自然地向上翹起，可愛(ài)極了。她，就是我的好朋友“ 洋娃娃 ”盈盈。 初次見(jiàn)到她時(shí)，她的大眼睛就吸引了我。或許是我們有緣吧，她的目光恰恰落在了我身上，那時(shí)我正望著她的眼睛出神，我們的目光相碰了。她并沒(méi)有表現(xiàn)得同我一樣尷尬，而是沖我甜甜地笑了笑，大方地對(duì)我招了招手。 我也立即收回了尷尬，同樣會(huì)了她一個(gè)笑，開(kāi)心極了。從那時(shí)起，我便認(rèn)識(shí)了她，認(rèn)識(shí)了盈盈這個(gè)可愛(ài)的名字。她很大方，而且很隨和。

5、每當(dāng)我和她一起漫步在校園中，總有一種心情舒暢的感覺(jué)。我總是在她身邊喋喋不休地發(fā)表感想，而她卻總是默默地在一旁笑著，用那美麗的大眼睛望著我? 那一次，我初次考進(jìn)了全班前五名，我興奮地把這個(gè)好消息告訴了她。她開(kāi)心地望著我，幸福地笑了。我和她緊緊地牽著手，肩并肩地走在校園的小路上。【篇二：初二寫人作文600 字】初二寫人作文600 字初二寫人作文600 字（一）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我就要小學(xué)畢業(yè)了。我很快就要離開(kāi)我的母校，與我的同學(xué)、老師說(shuō)聲“再見(jiàn) ”了。在這依依惜別的日子里，我要向母校的每一位老師說(shuō)一聲，“謝謝你們，我心中的好老師！ ”感謝您 劉老師！在那短短的兩年里，您教導(dǎo)我，要熱愛(ài)祖國(guó)

6、，要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)；您教導(dǎo)我要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；是您為我打下了小學(xué)階段最牢固的基礎(chǔ)。于是，我?guī)е鵁o(wú)比的自信升上了三年級(jí)。感謝您 張老師！在中年級(jí)的兩年里，是您教導(dǎo)我要勤勉，要做一個(gè)踏實(shí)而誠(chéng)實(shí)的人。是您在我的身邊時(shí)時(shí)刻刻提醒我，教給我做人的道理。于是，我牢記著您的教誨，自豪地走上了五年級(jí)的路。感謝您 葉老師！在小學(xué)高年級(jí)的兩年里，是您傳授給我重要的學(xué)習(xí)方法，是您糾正了我學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤；是您教導(dǎo)我要寬容地處事，和睦地待人；是您在關(guān)鍵的時(shí)刻給我鼓勵(lì)，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心。所以，我要把您的教導(dǎo)帶到新的學(xué)校，新的征程！感謝你們，我心中的好老師！是你們把一個(gè)年幼無(wú)知的我哺育成一個(gè)懂事的我，掌握文

7、化知識(shí)的我，充滿自信的我！你們教給我知識(shí)，教給我人生哲理，你們的教育之恩我永遠(yuǎn)不能忘懷。我會(huì)牢記你們的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)報(bào)答你們。在這里，我向所有辛勤的老師獻(xiàn)上我最誠(chéng)摯的祝福：祝你們身體健康！工作順利！同時(shí)，請(qǐng)你們等待著我學(xué)有所成的好消息吧！初二寫人作文600 字（二）歲月，在臉上流動(dòng)著，風(fēng)，傳播著愛(ài)的種子，將大手，慢慢變老。童年梧桐樹(shù)下透過(guò)陽(yáng)光所看到的大手是那樣柔和，美麗，那手掌很大，很美，沐浴在陽(yáng)光中，輕輕的微笑，望著院外那沾滿的泥土的小手，滿是微笑。夜光下，在燈光下大手為小手縫著書(shū)包帶，因?yàn)闀?shū)很重，大手怕小手的書(shū)包不能承受，于是就在這書(shū)包帶上縫上一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。早晨小手背著這承載著母

8、親的的愛(ài)的書(shū)包上學(xué)去了，大手親吻著小手小手看見(jiàn)了那慢慢被老繭侵蝕的大手，眼角濕潤(rùn)了。傍晚，小手背著書(shū)包一跳一跳的回來(lái)了，大手做著熱氣騰騰的晚飯等著小手回來(lái)，望著回來(lái)的小手滿是微笑。吃完晚飯，大手為小手剪著指甲，一邊責(zé)備小手不愛(ài)衛(wèi)生，臉上滿是微笑。長(zhǎng)大后，小手離開(kāi)大手，大手還是在燈光下為小手縫著書(shū)包帶，希望能承受更多更大的重量。而小手離開(kāi)后，大手則是無(wú)盡的擔(dān)心思念嗎，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝著，大手不再美麗，可還是靜靜的等待，等待小手的歸來(lái)。梧桐樹(shù)下，是大手的等待，還有-落了一地的梧桐葉，小手長(zhǎng)大了，回來(lái)看望大手，而門前還是大手的微笑，只是大手不再年輕。傍晚還是在陽(yáng)臺(tái)上，只是小手變成了大手，這次，由童

9、年的小手為大手剪著指甲，大手變得越來(lái)越老老得再也走不動(dòng)。 愿從現(xiàn)在開(kāi)始大手不再變老由小手守護(hù)她。初二寫人作文600 字（三）學(xué)生時(shí)代的成績(jī)總是名列前茅，最終考進(jìn)了一所理想的學(xué)校?？墒钱?dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，媽媽只好輟學(xué)。當(dāng)媽媽不知情的同學(xué)邀她一起去上學(xué)，媽媽只好一個(gè)人在角落里哭泣。每當(dāng)媽媽說(shuō)起段往事時(shí)，雙眼里總滿是淚水。我暗暗下定決心，代替媽媽，完成她未了的夙愿。于是，我的肩頭挑起了媽媽和我的雙重重?fù)?dān)。我很努力，卻不得要領(lǐng)，就像一條弱小的魚(yú)，在茫茫大海中游呀游，卻找不了岸。每當(dāng)老師問(wèn)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力時(shí)，我總不能自信地回答：“我為我的媽媽而努力！”我擔(dān)心我做得還不夠，還完成不了媽媽的心愿。我漸漸不敢正視媽

10、媽，還怕觸及她期盼而又責(zé)備的目光。我對(duì)不起您，媽媽，我還完成不了您的夢(mèng)想。完成您的夢(mèng)想，也就是我的夢(mèng)想。我得更努力。夜深人寂，睡意一陣一陣地襲來(lái)。我不斷地做題，不斷地背誦。兩個(gè)月來(lái)我夜夜失眠，可是每次考試總是不理想。看著遍地紅叉的考卷，我流著淚把它揉成一團(tuán)，由含著淚把它展開(kāi)，揉平。我不知道我已經(jīng)重復(fù)過(guò)這個(gè)動(dòng)作多少次了?？粗蹨I落在滿是皺褶的考卷上，慢慢地翻開(kāi)，張牙舞爪地對(duì)著我。在極不安穩(wěn)地睡夢(mèng)中，我看見(jiàn)媽媽倚在房門口看著我，雙手捂著心口，眼中滿是淚水，像極了媽媽故事中的情景。我不知道那些眼淚，是希望，還是痛苦。我只知道，我也總是一邊流淚，一邊心碎。媽媽，我對(duì)不起您?！酒喊四昙?jí)寫人】八年級(jí)寫

11、人記敘文第二章 復(fù)雜的寫人記敘文1 、復(fù)雜的寫人記敘文簡(jiǎn)介：寫人的記敘文，主要通過(guò)描述人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和人物所處的環(huán)境來(lái)刻畫人物性格，塑造人物形象，突出主題。復(fù)雜的寫人記敘文在簡(jiǎn)單的寫人記敘文的基礎(chǔ)上，要求我們要學(xué)會(huì)從生活小事中挖掘深意，必須表現(xiàn)出深厚的語(yǔ)言功力，必須要精巧構(gòu)思。2 、如何寫好人物：毫無(wú)疑問(wèn)，人物依然是復(fù)雜寫人記敘文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。寫人記敘文的目的就是要寫出個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動(dòng)人心弦呢？每個(gè)人有不同的面貌，不同的語(yǔ)言、行動(dòng)，不同的思想和性格，以寫人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的

12、描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。因此，要寫好復(fù)雜的寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：（ 1 ）用生活中的典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性；（ 2）把人物所處的社會(huì)環(huán)境寫出來(lái)；（ 3）描寫人物在不同生活角色中的表現(xiàn)。接下來(lái)接下來(lái)我們將分三節(jié)來(lái)具體講述如何寫好復(fù)雜的寫人類記敘文。第一節(jié)用生活中的典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性1 、概念什么叫細(xì)節(jié)描寫呢？細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。很多肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫和

13、行動(dòng)描寫，也叫細(xì)節(jié)描寫。好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒(méi)的。2 、作用細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用,能使客觀事物的特征形象再現(xiàn)出來(lái)，使受眾得到鮮明的印象和深刻的感受。細(xì)節(jié)描寫還有助于推動(dòng)作品情節(jié)發(fā)展，深化作品的主題。它還是刻畫人物性格的重要方法，同時(shí)對(duì)于烘托人物心情具有重要的作用。3 、欣賞習(xí)作（ 1 ）欣賞細(xì)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勀切┘?xì)節(jié)能打動(dòng)自己。教師評(píng)價(jià)：一次牽手的動(dòng)作，一句體貼懂事的話語(yǔ)，幾個(gè)簡(jiǎn)單而又真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，卻處處傳遞著親情的溫暖，它可以深深震撼讀者的心靈，讓我們感受到了因細(xì)節(jié)描寫而表達(dá)出來(lái)的親情與溫暖的愛(ài)的魅力，讓我們感動(dòng)，欣慰，滿足。欣賞牽著媽媽過(guò)馬

14、路精彩文段，請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勀男┘?xì)節(jié)描寫能打動(dòng)你？文段 1、穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)。她把菜籃挎在臂彎。騰出右手，習(xí)慣性地向我伸來(lái)。文段 2、我沒(méi)有像以往一樣把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕牽住她的手，對(duì)她說(shuō)：“媽媽，小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽著我，今天過(guò)馬路，就讓我牽你吧! ”母親先是楞了一下，隨即眼里馬上閃過(guò)驚喜，笑容立刻在她的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。（ 2）總結(jié)：明確細(xì)節(jié)描寫的作用? 刻畫人物性格（能突現(xiàn)人物的性格特征）豐滿人物形象；? 連接故事情節(jié)（展現(xiàn)情節(jié)與事件的發(fā)展過(guò)程）；? 豐富作

15、品內(nèi)涵，突出作品主題（有助于細(xì)膩形象地表達(dá)主題）；使文章語(yǔ)言表達(dá)更加具體化、個(gè)性化。4 、明晰方法，感受細(xì)節(jié)5 1 ） 細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程朱自清背影：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道 , 要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見(jiàn)的方法。這段描寫用了一系列動(dòng)詞反映了什么？點(diǎn)評(píng)：這里對(duì)父親為即將離家遠(yuǎn)行的兒子買橘子，艱難過(guò)鐵道時(shí)的情景進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫?！疤?”“ 攀 ”“

16、 縮 ”“ 傾 ”等幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng)，把父親怎樣走過(guò)去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，作者都細(xì)細(xì)地如實(shí)記下，給讀者以身臨其境之感，讓讀者真切感受到父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼。6 2）運(yùn)用語(yǔ)言，揭示性格安徒生童話皇帝的新裝：“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！秉c(diǎn)評(píng)：一連串的贊美之詞刻畫出老大臣愚蠢的嘴臉和自私的個(gè)性。“言為心聲”，語(yǔ)言的刻畫對(duì)于揭示人物性格非常重要。7 3）描寫外貌形態(tài)，畫其神韻魯迅故鄉(xiāng)對(duì)楊二嫂描寫我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前

17、，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。點(diǎn)評(píng)： “薄嘴唇 ”，表現(xiàn)這是一個(gè)善于說(shuō)話，慣于應(yīng)酬的女人，“兩手搭在髀間”、 “張開(kāi)兩腳”的姿態(tài)，顯示出她的粗俗和放肆。“正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！钡谋扔黪r活地畫出了小市民楊二嫂的神韻，給人留下了深刻的印象。作者成功地運(yùn)用了外貌形態(tài)描寫印象。在人物描寫的寫作訓(xùn)練中，外貌形態(tài)描寫是非常重要的也是最基本的一環(huán)，人物的外貌形態(tài)能夠非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的思想感情。8 4）刻畫心理，體現(xiàn)個(gè)性材料：拒絕誘惑一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標(biāo)鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會(huì)兒，對(duì)，就一

18、小會(huì)兒，上帝保佑，媽媽發(fā)現(xiàn)不了，沒(méi)關(guān)系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當(dāng)我用顫抖的手再次按下了游戲開(kāi)關(guān)，誰(shuí)知彈出一個(gè)畫面來(lái)卻寫著“合理安排時(shí)間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。點(diǎn)評(píng)：忐忑不安，寄希望于僥幸，失望，無(wú)奈，掃興的心理活動(dòng)細(xì)膩真實(shí)地反映出來(lái)，體現(xiàn)出人物難以自控，禁不住誘惑，意志不堅(jiān)定的個(gè)性。只有把人物的心理活動(dòng)充分展現(xiàn)出來(lái)，才能刻畫好人物的個(gè)性特征，文章才會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。以上我們介紹了幾種常用的細(xì)節(jié)描寫的方法，真正使用時(shí)往往是要多角度多層次地綜合運(yùn)用，才能把人物的精神面貌集中傳神地展現(xiàn)出來(lái)。如果在作文中呈現(xiàn)一兩處“立體 ”的細(xì)節(jié)描寫，無(wú)疑是作文升格的重要籌碼。5 、用心揣摩，體會(huì)妙處

19、細(xì)節(jié)描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細(xì)節(jié)描寫都蘊(yùn)含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時(shí)一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。如課文我的伯父魯迅先生中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫充分說(shuō)明了伯父的細(xì)致、熱心?！坝诩?xì)微處見(jiàn)真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。6 、表現(xiàn)人物個(gè)性注意選用典型細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫

20、要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在祝福里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。7 、課堂練筆判斷下列文段中是否運(yùn)用了典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性，若運(yùn)用了，請(qǐng)說(shuō)明展現(xiàn)了人物什么樣的性格特征。（ 1 ）藥中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！保?2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷?” （孔乙己）（ 3） “我的朋友們啊，”他說(shuō)， “我 我 ”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“ 法蘭西萬(wàn)歲！” （注：“法蘭西萬(wàn)歲”：在法語(yǔ)中，法蘭西是一個(gè)字，萬(wàn)