人教版二年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第53-54 頁(yè)例 4，教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色調(diào)圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其實(shí)問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想， 豐富解決問題的策略。2. 使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3. 在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。學(xué)情分析 ：這節(jié)課要教學(xué)需要用兩步計(jì)算才能解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。之前， 學(xué)生已學(xué)習(xí)了三類混合運(yùn)算：同級(jí)混合運(yùn)算，不同級(jí)的混合運(yùn)算以及帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了運(yùn)算順序

2、和運(yùn)算規(guī)則，為今天的列式計(jì)算做好了鋪墊。這節(jié)課重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，嘗試?yán)镁€段圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)找到隱藏的中間問題。并為以后兩步問題的解決打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步解決的問題的解題步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找到隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知（口算）18+20 9 = 658X5 =（30 20） +5 =24+4X 7 =20+7X5 =72- （189）=問題：以上三組題先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息課件展示例4 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、生：面包店的師傅一共要烤90 個(gè)面包，已經(jīng)烤了36 個(gè)。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：還有多少個(gè)面包沒烤？師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，怎樣列式解決這個(gè)問題？指名學(xué)生回答：9036= 54 （個(gè)）師：圖中還有什么信息呢？生：每次能烤9 個(gè)生：?jiǎn)栴}是剩下的還要烤幾次？（二）梳理題目中的已知條件和要解決的問題師：一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題一般會(huì)有兩個(gè)條件和一個(gè)問題，誰(shuí)來(lái)說說是哪兩個(gè)條件？（指名回答老師板書）已知條件：1. 一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了 36個(gè)2.每次能烤9個(gè)所求問題： 剩下的還要烤幾次？（三）嘗試解決，屢清思路師：同學(xué)們，該先求什么？再求什么呢？用線段圖分析數(shù)量關(guān)系已然的9。個(gè)剩

4、下的36個(gè)每次烤孫，烤幾次?綜合列式：（90-36）彳9=54+9=6 （次）學(xué)生試著獨(dú)立解決分步列式：綜合算式：90 36=54 （個(gè)）（90-36 ） 9954 + 9 = 6 （次）=54+9=6（次）（四）檢查反思，歸納總結(jié)1 .解答正確嗎？說說你的想法。2 .今天研究的問題為什么必須兩步解答？小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè) 信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先 求出它來(lái)，再解決最后的問題。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)十二第4題齊讀2遍題目，找到已知條件和所求問題。說說解題思路。先求2練習(xí)十二第6題要挖總長(zhǎng)60米的水溝，已經(jīng)挖好了 15米，剩下的要用5天

5、挖完, 少米？確定思路：先求剩下的有多少米，再求平均每天挖幾米？再求平均每天挖多四、拓展延伸同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排?引導(dǎo)學(xué)生先觀察現(xiàn)在排好的隊(duì)形,找出隱藏的學(xué)生人數(shù)。先求出總?cè)藬?shù)，再求如果9個(gè)人一排，可以站幾排?五、課堂小結(jié)師：今天大家都很了不起，用不同的方法解決了很多數(shù)學(xué)問題， 誰(shuí)來(lái)說說你 有什么收獲？生：自由發(fā)言師：其實(shí)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。如果課后我們也能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際 問題，那你將會(huì)擁有更多的聰明才智！2016.4 課后反思：本課的內(nèi)容是人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊(cè)，第五單元 混合運(yùn)算中第 5 課時(shí)的內(nèi)容

6、。 解決問題這節(jié)課學(xué)習(xí)了用兩步運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了三類混合運(yùn)算：同級(jí)混合運(yùn)算，不同級(jí)的混合運(yùn)算以及帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了運(yùn)算順序和運(yùn)算規(guī)則。所以， 第一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了6 道混合運(yùn)算的題目，分3 種類型，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算順序。同級(jí)運(yùn)算要從左到右算，不同級(jí)運(yùn)算要先乘除，后加減， 帶小括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。為接下來(lái)列帶有小括號(hào)的綜合算式解題做好鋪墊。在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化了例4， 開始試著僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問解答，既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步式解決問題，又為尋找需要兩步才能解決的問題中的隱藏問題奠定了基礎(chǔ)。這樣分散了難點(diǎn)

7、，順應(yīng)了學(xué)生的思維。整節(jié)課感覺環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生思維都很順暢。雖然利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生還不是很習(xí)慣，但是借助線段圖確實(shí)有助于學(xué)生理解各部分的關(guān)系，在圖中能清楚地看出哪部分代表剩余的部分，求部分用減法，掌握需要兩步解決的問題的解題步驟和方法。會(huì)找到隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。同時(shí)結(jié)合課堂實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：1、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠。課堂上老師的一些恰當(dāng)，巧妙的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)課堂的點(diǎn)綴。而自己沒有做到，歸其原因有： 平 時(shí)課堂上沒有太注意這方面的鍛煉，沒有“功到自然成”的感覺； 課前教案 設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，這些評(píng)價(jià)沒有預(yù)先的設(shè)計(jì)和安排。2、課堂上老師放手不夠?？傁氚褜W(xué)生控制在自己的預(yù)設(shè)中，面