初三物理試卷分析期中考試

1、初三物理試卷分析20* 年期中考試大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累，為大家整理了初三物理試卷分析，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!一、試卷特點:1、試卷結(jié)構(gòu)全卷共分四部分，共 100 分 . 其中選擇題48 分 ; 填空題 18 分 ;作圖實驗題19 分 ; 計算題 15 分。2、試題分類本卷依據(jù)對前四章知識的具體要求和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對前四章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。實驗探究和實驗觀察中，考查學(xué)生對科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法，以及怎樣自己設(shè)計對物理問題的探究。后三章的內(nèi)容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個重點考查內(nèi)容。

2、讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識的價值和自己學(xué)習(xí)物理知識的想法。3、試題特點(1) 基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用填空題、計算題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。但是選擇題難度偏大。(2) 重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。(3) 重視實驗?zāi)芰Α嶒灧椒ǖ目疾?。?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能

3、力。二、學(xué)生答題情況分析從成績來看，優(yōu)秀率有32%，及格率53%，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力; 處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴(yán)重，填空題處之，因是題目一靈活學(xué)生九不會應(yīng)用，各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如：(1) 基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。(2) 運(yùn)用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫

4、性較差，用物理語言的總結(jié)結(jié)論的能力較差，不注意控制變量法的應(yīng)用。(3) 解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。答題錯誤分析：1、選擇題問題多的是6、 8、 12、 15。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是16、 24 。具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實際應(yīng)用能力也較差。3、作圖、實驗題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上不能自主進(jìn)行實驗探究的設(shè)計及不會總結(jié)結(jié)論，物理語言不夠好，作圖情況是規(guī)范性差，以至于大面積丟分。4、計算題，部分學(xué)生在解答的過程中

5、語言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。細(xì)節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學(xué)階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。三、補(bǔ)救措施1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達(dá)能力、物理公式、物理計算知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。2、著重聯(lián)系實際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力， 使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系; 聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

6、的熱 情，做到學(xué)以致用。3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任 務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽 得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成 學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵 他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教 學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物 理的重要途徑。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組 織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會 出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗 儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加 強(qiáng)實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗 課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實驗?zāi)?的?？傊瑢W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問 題。實驗題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題和作 圖時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復(fù)習(xí)時間