初三物理試卷分析期中考試

1、初三物理試卷分析20* 年期中考試大家一定要在平時的練習中不斷積累，為大家整理了初三物理試卷分析，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!一、試卷特點:1、試卷結(jié)構(gòu)全卷共分四部分，共 100 分 . 其中選擇題48 分 ; 填空題 18 分 ;作圖實驗題19 分 ; 計算題 15 分。2、試題分類本卷依據(jù)對前四章知識的具體要求和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前四章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設(shè)計對物理問題的探究。后三章的內(nèi)容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內(nèi)容。

2、讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。在考查學生學習物理知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。3、試題特點(1) 基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用填空題、計算題的第一題考查的都是學生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生計算能力。但是選擇題難度偏大。(2) 重視理解能力的考查，在考查學生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。(3) 重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能

3、力。二、學生答題情況分析從成績來看，優(yōu)秀率有32%，及格率53%，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力; 處于及格線以下的學生是下階段教學的關(guān)鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，填空題處之，因是題目一靈活學生九不會應用，各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：(1) 基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。(2) 運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫

4、性較差，用物理語言的總結(jié)結(jié)論的能力較差，不注意控制變量法的應用。(3) 解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。答題錯誤分析：1、選擇題問題多的是6、 8、 12、 15。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是16、 24 。具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。3、作圖、實驗題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設(shè)計及不會總結(jié)結(jié)論，物理語言不夠好，作圖情況是規(guī)范性差，以至于大面積丟分。4、計算題，部分學生在解答的過程中

5、語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。細節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。三、補救措施1、重視基礎(chǔ)知識的教學。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。2、著重聯(lián)系實際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學生的物理理解能力， 使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系; 聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理

6、的熱 情，做到學以致用。3、重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任 務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽 得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成 學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵 他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教 學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物 理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組 織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會 出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗 儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加 強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗 課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目 的?？傊?，學生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問 題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作 圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復習時間