幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、精品文檔幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼兒園教育的質(zhì)量關(guān)系到兒童未來的終身幸福與發(fā)展， 同時(shí)也與國民素質(zhì)整體提升直接相關(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為 大家整理的幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供你參考！幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育 改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組 織帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了綱要，深刻領(lǐng)會(huì)綱要的最新 精神。根據(jù)綱要要求一一“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng) 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”下面就綱 要蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。綱要特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒 發(fā)展過程中的重要作

2、用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社 會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的 學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī) 會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與 習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)， 電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居 住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。 通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越 少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，綱要大力提倡幼兒 環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的 幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和

3、技能，更重 要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神 環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推 動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好 這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這 既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原 創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個(gè)體發(fā)展水平。 層次不同，難易程度也不同， 從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘 足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境， 擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍， 使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。綱要中指由，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是 寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安 全、

4、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良 好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、 游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。綱要還指由，家庭是幼兒園重要的 合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積 極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不 小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到 他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2通過學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我 國對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān) 子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己

5、的崗位上工作，用自己 的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一 生打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要之后，使我感覺到老師 的一言一行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè) 寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中 生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該 尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們 要結(jié)合本班的實(shí)際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的 學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒 的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋 友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥，這種 行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)

6、孩子造成不尊重，嚴(yán) 重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到 一個(gè)幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛 還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們 也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就 得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處 一樣，用動(dòng)聽的語言，不能用命令式的語言。我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教 育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高 自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交 流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教 師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上

7、走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇 的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子 的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子， 他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良 好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一 切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒， 一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼 兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就 能心悅誠服地接受教師的批評(píng)。這是我學(xué)習(xí)綱要后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐 中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把綱要精神逐步落實(shí)到 自己的工作中去。幼兒園教育指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3新幼兒園教育指

8、導(dǎo)綱要的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力，綱要成為幼教界的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，我園也深刻體會(huì)到它的重要性、指導(dǎo)性。一、以因地制宜、實(shí)事求是的精神落實(shí)綱要。我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園 （無學(xué)前班），個(gè)體民辦幼兒園 所，旗 個(gè)蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園，且都與小學(xué)在一起。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我 園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，我旗約有的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后 狀態(tài)，2003年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有 的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)

9、施少、食堂破舊、操場待 建、無活動(dòng)室等許多困難。我園擁有幼兒 300余名，設(shè)有8 個(gè)教學(xué)班，其中蒙授班 4個(gè)，漢授班4個(gè)，全園教職工 54 人，教師隊(duì)伍平均年齡偏大，老、病、弱多，任教教師大多 由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的 10%001 年幼兒園教育指導(dǎo)綱要頒布試行，綱要中指由“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際由發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì) 教育"。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹綱要指明了前進(jìn)道路，面 對(duì)現(xiàn)有條件，要達(dá)到綱要要求，只有將綱要與自己 的實(shí)際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入 點(diǎn)，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn) “以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促

10、進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水 平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。二、實(shí)行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼 兒生活環(huán)境。管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下 屬主動(dòng)工作，在幼兒園管理的諸大要素中， 人是管理的核心。 育人須先知人，每個(gè)教師的世界觀、價(jià)值觀、知識(shí)水平、業(yè) 務(wù)能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā)、 疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠心得到大家的信賴，以感情為 紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識(shí)。要注意運(yùn)用 一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心、責(zé)任感，全園形成凝聚 力，避免強(qiáng)制性、等級(jí)化的管理，使教師間的競爭矛盾化， 缺乏合作意識(shí)。綱要中“以人為本”的先進(jìn)理論

11、不僅要 在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有 所滲透。我園每年都召開1 2次全體教職工大會(huì)，大會(huì)民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度， 總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道 路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、積極、團(tuán)結(jié)的工 作環(huán)境。幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期，然而又 是其自理、自立的需要日益增長的時(shí)期，教師應(yīng)懂得愉快的 童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，尊重、熱愛幼兒。綱要中明確指由應(yīng)“建立一種新型的平等、和諧、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師 才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動(dòng)人。通過多 次的

12、討論、反思，我園教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，建 立了良好的師生關(guān)系。三、轉(zhuǎn)變觀念，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)綱要 的重要前提。教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。綱要對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求就是對(duì)教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實(shí)綱要，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。綱要指由“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。基礎(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛 能開發(fā)，健康的個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的自我教育，終身學(xué)習(xí) 的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識(shí)的傳 授，基本技能、技巧的訓(xùn)練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的 支持者、合作者、引導(dǎo)者

13、”。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的 角色與幼兒積極互動(dòng)，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的 童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。要“承認(rèn)和關(guān)注 幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng) 多組織幼兒自評(píng)、互評(píng)，避免以“判官”的形象對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較，而多進(jìn)行縱向比較。針對(duì)我園經(jīng)濟(jì)及教師情況，我園努力以“就地”、“異 地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師，再由骨干教師培 訓(xùn)其他教師，以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍的整體水平。培訓(xùn)中 我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心，提倡以實(shí)踐 為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分 享和思

14、考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。我園自1997年起每年都組織教師外由學(xué)習(xí)，先后曾有 50余人次在鄰近旗市的示范園跟班學(xué)習(xí)具體的教學(xué)技能技 巧，參加全區(qū)、全盟的幼教研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，更新觀念， 參觀上海、北京、錫盟等地的優(yōu)秀幼兒園，接觸吸取先進(jìn)的 教育理念，拓寬眼界，了解幼教發(fā)展趨勢，經(jīng)過“異地”、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教 研會(huì)，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師，使 大家共同進(jìn)步，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基 本功、演講比賽，綱要知識(shí)競賽，豉勵(lì)教師多寫論文， 經(jīng)過不懈的努力，我園先后生了旗、市級(jí)幼兒教師基本功比 賽獲勝者、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，我園積極向上

15、級(jí)反映師資實(shí)際情況，爭取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師，在上級(jí)行政機(jī)構(gòu)暫時(shí)不能給予幫助的情 況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工 作保持新鮮活力。四、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際，突由 幼兒主體地位，具有民族特點(diǎn)的教育活動(dòng)。綱要中指由“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒 的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲 透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”。我園教師多由小學(xué)教 師轉(zhuǎn)崗而來，不具備幼兒教師基本功，不能承擔(dān)“音、體、 美”等所有課程，所以分科教學(xué)只能延用。為適應(yīng)教育應(yīng)蘊(yùn) 含在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，我園長期堅(jiān)持保教不分。 為使各班教育內(nèi)容整體化，各領(lǐng)域相互滲透，我

16、園采取了一 月定一次教學(xué)計(jì)劃，每周教研組集體備課的形式，在選擇教 學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量保持連貫性、整體性。如大班組曾把3月定為環(huán)保月，結(jié)合該月包含的植樹節(jié)、世界森林日、世界水日、 世界氣象日，綜合開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)了相關(guān)科學(xué) 知識(shí)，兒歌、歌曲，利用廢舊物制作了美術(shù)手工品，點(diǎn)數(shù)年 輪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，撿垃圾樹立環(huán)保意識(shí)等。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎 梏，而是其框架，在具體的組織與實(shí)施中，兒童的興趣會(huì)有 所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變，并提 供豐富的材料，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價(jià)值， 使教學(xué)內(nèi)容連貫，相互滲透。瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具 有世界性”，只有

17、堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和 藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古 族幼兒占全體人數(shù)的 90%在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙 語教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù) 精華，如語言活動(dòng)中加入了 “草原英雄小姐妹”、“巴拉根 倉”的故事，藝術(shù)活動(dòng)中有馬頭琴欣賞課，體育活動(dòng)中有蒙 古族博克等，我們還在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒用電飯鍋制作奶 干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案 教學(xué)”，還是綱要都傳遞給我們一個(gè)重要的信息：那就 是幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)為他們提供一個(gè)材料豐富、能主動(dòng) 選擇，有動(dòng)手、動(dòng)腦、表達(dá)情感機(jī)會(huì)的適宜環(huán)境，使其主動(dòng) 構(gòu)建，整合知識(shí)。優(yōu)秀教學(xué)

18、模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會(huì)思想，反對(duì) 形式模仿。我園力爭在綱要指導(dǎo)下，旁征博引，結(jié)合民 族特點(diǎn)，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色?！瓣P(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊?幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異， 因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等 特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練，禁止剝 奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn)， 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。五、強(qiáng)化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。綱要中指由“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本 著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園始終重 視家長工作，召開家長會(huì)，使用家園聯(lián)系薄，各班都設(shè)有家 園之窗宣傳欄。2000年，我園成立了家長學(xué)校，家長學(xué)校聘 請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的退、離休高級(jí)教師為顧問，購訂了幼兒園家 長學(xué)校教材，有固定教