小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》(2)

1、用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法， 并會正確 書寫商的位置，提高學(xué)生的計算能力。（二）過程與方法 通過探究活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。（三）情感態(tài)度和價值觀在學(xué)習(xí)活動中， 獲得成功的體驗， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是整 十?dāng)?shù)的試商方法。教學(xué)難點：商的正確書寫位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入（5分鐘） 話說，唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)天竺取經(jīng)。孫悟空迫不及待地對如來佛 祖說： “如來佛

2、祖，我們按照約定，從東土大唐來到這來去真經(jīng)了，真經(jīng)在哪呢？”如來佛 祖娓娓道來： “九九歸真，還有一難，你們得進行數(shù)學(xué)題闖關(guān)，才能取得真經(jīng)?！睅熗剿娜艘粋€頭變成兩個大，原來他們都沒有學(xué)過數(shù)學(xué)。你們能幫幫忙嗎？問：你是如何口算的？問：通過剛才的口算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：前兩題是我們上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的口算除法，算。師：是的，這些題目對接下來的學(xué)習(xí)非常有用。 如來佛祖緊接著說：“且慢，這些題目太簡單了，這一關(guān)還有一題！ 多媒體展示：90本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班？多媒體課件出示：闖關(guān)成功！【設(shè)計意圖】 通過對口算除法的復(fù)習(xí)和括號里最大能填幾的鋪墊練習(xí)，喚起試商的方法，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除

3、法找到生長點。（二）探究新知 師：唐僧師徒四人在大家的幫助下成功拿下第一關(guān)！接下來的闖關(guān)不會那么容易哦！ 多媒體出示第二關(guān)：第一關(guān)口算：150-50=180-60=146十50180-5730X()v8540X()v180中間兩題是可以整除， 后面兩題需要估1自主嘗試。（15分鐘） 多媒體出示：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班？（1）提出問題，尋找解決問題的方法。教師：從中你能獲得什么數(shù)學(xué)信息？怎樣解決這個問題？ 預(yù)設(shè)：有92本連環(huán)畫，每班要分30本，求能分給幾個班，就是求92里面有幾個30， 應(yīng)該用除法解答。（2）用估算解決。 師：同學(xué)們能估計一下，這些書大約能分給幾個班？ 預(yù)設(shè)：求9

4、2里面有幾個30，用除法解決。92接近90，92除以30可以轉(zhuǎn)化為90除 以30，可以分給3個班。（3）借直觀展示 師：同學(xué)們，老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每班分30本，下面請 大家用手中的小棒，擺一擺。讓一名學(xué)生上來擺。（4）探究筆算。 師：除了這幾種方法，還有什么好方法呢？ 生：還可以用筆算。借助小棒圖解決求商問題。 師：怎么用筆算解決呢？請同學(xué)們利用小棒圖，自己動筆試一試。展示學(xué)生筆算的作品。（有兩種情況，一種是商寫在十位上，另一種寫在個位上） 師：豬八戒也想幫幫忙，他寫下了這個答案，你們認(rèn)為那種寫法正確呢？為什么？ 生：第二種事正確的。因為92里面有3個30，所以商是

5、3，寫在各位上。（引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)圖來說明）師：豎式中的90是怎么來的呢？師：商和余數(shù)的單位各是多少？ 學(xué)生說，老師一邊板書。（ 3個， 2 本）（ 5）練習(xí)。課本 P73 做一做。 投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，并集體訂正。【設(shè)計意圖】借助小棒操作驗證思路，形成直觀的表象，歸納抽象出算理。多媒體出示第三關(guān)：2三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算。（7分鐘）多媒體出示：如果買178本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（1）指名一組學(xué)生讀題（2）四人小組合作完成這道題目。每組發(fā)一張紙四人合作完成，并展示一組學(xué)生 的作業(yè)。師： 你們是如何確定商“ 5”的呢？生：因為 30 x5=150 178， 30 x6=180

6、178，所以可以分給 5 個班，商是“ 5” 師：為什么 5 寫在個位上，而不是十位上呢？生：因為 30 x5=150 178， 30 x6=180 178，所以商是“ 5”，寫在個位上。 生：因為被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位，所以商寫在個位上。 點評小組的筆算過程。（3）小結(jié)并揭示課題：被除數(shù)是三位數(shù)時，當(dāng)前兩位不夠除應(yīng)看前三位。請大家 觀察這兩道算式，發(fā)現(xiàn)它們的除數(shù)是什么數(shù)？生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)。師：是的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新知識是：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書）多媒體出示歌謠： “除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)小了 商就對?！薄驹O(shè)計意圖】學(xué)生在交流中明確本節(jié)課的重點：一是除的順序；二是商書寫的位置；三 是試商的方法。通過學(xué)生的交流， 教師的引導(dǎo)， 使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法， 在鞏固算理的同時，學(xué)習(xí)具體的算法，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，同時提高了學(xué)生合作、交流、 表達(dá)、辨析的能力。（三）知識應(yīng)用 出示第四關(guān)（4分鐘）1.練習(xí)a. 課本第 74 頁第 2 題。b. 課本第 73 頁做一做第 2 題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么被除數(shù)不同，商是一樣的？（四）全課小結(jié)（2分鐘）教師： 今天學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法， 在計算的過程中， 你有什么收獲可以與同 學(xué)們分享呢？多媒體出示歌謠：除數(shù)兩位