教師教學能力提升工程實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師教學能力提升工程實 施 方 案 為了進一步提高教師的教學業(yè)務素質(zhì)，提升教師駕馭課堂、教材的能力，深化教學改革和開展教育科研能力。結(jié)合我縣的實際情況，決定在全旗實施教師教學能力提升工程。計劃通過三年的時間，使教師教學能力得以明顯提升，教學成績持續(xù)上升。進一步推動新課改進程，提高教學質(zhì)量，深化素質(zhì)教育。 一、指導思想：本著“結(jié)合實際，注重課堂，突出重點，立足實際”的方針，通過各種活動和制度建設，提升教師教學能力，進而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)“辦人民滿意教育”的目標。二、活動步驟：（一）、動員學習階段（到2015年3月初）認真組織學習興和縣小學教師教學能力提升工程實施方案，深

2、刻領會其精神實質(zhì)，在教師中形成一種非“提”不可的共識，為各個階段的實施奠定思想基礎。在學習動員的同時，切合本校實際，制定本校的實施方案，并建立相應的檢查、評價、考核制度，保證方案的有效實施。（二）、師能提升第一階段（2015年4月2015年7月）1、開展教師讀書活動和教學專業(yè)知識學習活動，提高教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識水平。每學期每位教師選擇兩本自己喜歡的書和一本新時期教育理論書籍作為案頭書精讀、細讀。要組織讀書經(jīng)驗交流會，讀書筆記展示會，促進讀書學習活動扎實、深入地開展，并將教師的讀書筆記納入常規(guī)化考核體系。2、組織開展研究教材活動能力，提高教師對教材融會貫通的能力和駕馭水平。要求組織組織金榜

3、的學習、競賽活動，以賽促學、以學促教。3、組織開展教育新理念、新方法、新技術、新課程專項培養(yǎng)培訓，指導教師確立以生為本的新理念，熟悉新教材，掌握現(xiàn)代教育技術手段，改革改革方法。要求教科室制定學習培訓計劃，并組織教師展示、研討，每學期至少一次。4、以外出學習和研修、訪學為重點，加強對骨干教師和學科帶頭人的培訓，開展名師塑造工程，逐步推行首席教師制度。學校制定培訓計劃，并預算一定的培訓經(jīng)費，積極參加各類培訓、研修活動。重點培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人，并充分發(fā)揮其帶頭和輻射作用。發(fā)揮中心教研組的骨干力量，以本中心教研組為單位，開展教學大練兵活動。5、組織開展教師專業(yè)知識業(yè)務能力考試。達到以考促學目的。

4、根據(jù)本校學習內(nèi)容，每學年至少一次業(yè)務能力考試，強化教師以大綱指導教學的能力。6、開展以教學反思、問題研究、集體備課、同課異構(gòu)、聽評課為主要內(nèi)容的校本培訓活動，提高教師的實踐能力。要以“問題研究”為形式，確立一個切合實際的科研課題，防止擺形式走過場。規(guī)范使用單元教案本，逐步提高教案備寫質(zhì)量。在備寫過程中，備寫內(nèi)容重在組織教學形式和教學方法，突出學生的主體地位。此外，要組織形式多樣內(nèi)容豐富的校本研究活動，并保證持續(xù)有效。7、健全教學質(zhì)量分析制度、教學工作協(xié)調(diào)制度、學情分析制度、教學補差制度等，促進教師有針對性地開展教學工作。組織好各類考試、閱卷、質(zhì)量分析等。做好利用考試結(jié)果的反饋、指導、矯正工作。

5、8、開展教學改革成果推廣活動，引領教師以“有效教學”為目的，開展教學改革。想方設法提高課堂教學效率，進而大面積提高教學質(zhì)量。9、規(guī)范和完善假期學習制度。學校要制定假期學習制度，并提出相應的監(jiān)督激勵辦法。建立假期作業(yè)定期輔導、檢查制度。10、組織開展名師大講堂、公開課、示范課、展示活動和各類課堂教學競賽活動，以賽促教。11、組建分學科教研組，強化對薄弱學科的研究，加強對學科教學、教研工作指導。12、開展骨干教師與青年教師結(jié)對培養(yǎng)的“青藍工程”，加快青年教師成長步伐。學校要建立新老教師結(jié)對、一對一幫扶關系，新老教師相互學習、切磋交流。13、鼓勵和支持教師開展教研活動和課題研究，提高教育教學的科學性

6、和時效性。學校要對承擔科研課題的教師給予一定的補助，對教科研活動工作積極認真和成績突出的教師給予獎勵，鼓勵教師積極研究教學，要及時推廣研究成果，提高教學效率，提升教學質(zhì)量。14、學校要建立教師教學能力提升工程專項考核評估和督導檢查制度。年終召開第一階段師能提升工程研討會，全面總結(jié)第一階段工作。布置第二階段工作任務，表彰獎勵第一階段工作和教學成績突出的領導和個人。三、師能提升第二階段（2015年9月2015年11月）在第一階段工作的基礎上，進一步深化細化師能提升工程工作內(nèi)容。學校對照第二階段工作任務，定期自查落實情況情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。年內(nèi)進行一次階段性總結(jié)。四、師能提升工程第三階段（2015年12月2016年1月）在前兩個階段工作的基礎上，學校各項活動達到常態(tài)化，要求專任教師課級認定提升一個級次，不能提升的建議轉(zhuǎn)