教科版物理歐姆定律說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上歐姆定律說課稿歐姆定律是教科版物理九年級上冊第五章的第一節(jié)內(nèi)容，下面從以下幾個方面進行分析一說教材：歐姆定律是教科版物理九年級上冊第五章的第一節(jié)內(nèi)容1教材地位： 歐姆定律是電學中最基本的定律。歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它符合了學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，而且它還是接下來學習“伏安法測電阻”和下一章學習“電功率”的重要基礎，所以說這部分內(nèi)容。是學生終生學習的必備知識。這部分內(nèi)容是本學期教學內(nèi)容的一個

2、重點，占據(jù)電學的核心地位。     2教學目標：依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生的認知水平，我從以下三個方面確立了本節(jié)的教學目標：知識與技能目標：A、通過實驗探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行簡單的計算； B、學會同時使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和其中的電流； (2)過程與方法目標：A. 進一步體驗“控制變量”的科學研究方法，認識科學方法應用的重要性. B、進一步體驗科學探究的過程。（3）情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)小組成員間相互合作的能力.（2）介紹歐姆的故事，培養(yǎng)熱愛科學、追求真理、獻身科學的崇高情感.重點與難點1.教學重點：通過

3、實驗探究導體中的電流與電壓、電阻的關系，得出結(jié)論2.教學難點：如何利用電流表、電壓表和滑動變阻器來設計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析；實驗結(jié)果的評估。二  教學設計1.教學器材：多電腦、干電池、開關、小電燈、電流表、電壓表、滑動變阻器、阻值不同的多個定值電阻、導線. 根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。2.教學方法： 根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學

4、生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。   針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，主要采用在教師的指導下讓學生自主實驗探究的方法進行教學。具體方法包括：提問法、討論法、分組探究法、師生互動法等。三教學過程：（一）復習設疑，啟發(fā)探究欲望。 復習：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？ 2、導體的電阻對流有什么作用？ 引導學生猜想假設：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關系呢？ 2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關系呢？ 設疑：學生對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關系呢

5、？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。 這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關概念，通過猜想使學生對這三個量關系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。 （二）展開探究活動，深入研究實踐（八分鐘）制定計劃與設計實驗（8分鐘）提問：既然電流與電壓、電阻都有關系，那我們應該怎么來研究他們的關系呢？大家回想以下在前面我們研究電阻的大小和哪些因素有關的時候用的是什么方法？在物理實驗探究中經(jīng)常用的一種方法，當一個物理量與另兩個變量有關時，可以先讓其中一個變量不變，再探究另一個變量與物理量的關系，即控制變量法。       教

6、法：師生互動總結(jié)具體的實驗方法第一步：研究導體中的電流與電壓的關系，畫出電路圖；第二步：保持電壓不變，研究電流與R的關系。      學生活動：學生展示自己的設計的電路圖，指明需要用到的儀器；學生交流、小組間討論、反思，找到最佳方案。學生進行實驗，記錄數(shù)據(jù)：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)的重中之重，學生在實驗中要團結(jié)、合作，教師要適時指導。     ：（三）分析論證、得出結(jié)論這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋。（讓學生展示測量數(shù)據(jù)

7、并陳述自己的新發(fā)現(xiàn)，然后跟同學交流，讓思維相互碰撞。學生在老師指導下繼續(xù)應用“控制變量法”進行分析，得出結(jié)論導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比歐姆定律。      交流與合作：      師：本節(jié)通過探究我們學到了哪些知識和方法？同學們從提出問題開始，包括猜想、設計實驗同學之間互相比較一下，看看有什么不同或不合理的地方？別人的方法和結(jié)論跟自己一樣嗎？問問別人是怎么想的？（讓學生思維發(fā)生碰撞，取長補短）在此過程老師結(jié)合學生交流討論內(nèi)容做適當?shù)狞c評更正和總結(jié)。7.講解一些有關歐姆的生平和趣事。(四)練習反饋：   （課件）針對學生素質(zhì)的差異進行分層有梯度的布置訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一性和同時性” 作業(yè)設計 1、課后練習 編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控