教科版物理歐姆定律說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上歐姆定律說課稿歐姆定律是教科版物理九年級上冊第五章的第一節(jié)內(nèi)容，下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析一說教材：歐姆定律是教科版物理九年級上冊第五章的第一節(jié)內(nèi)容1教材地位： 歐姆定律是電學(xué)中最基本的定律。歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它符合了學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，而且它還是接下來學(xué)習(xí)“伏安法測電阻”和下一章學(xué)習(xí)“電功率”的重要基礎(chǔ)，所以說這部分內(nèi)容。是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備知識(shí)。這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)

2、重點(diǎn)，占據(jù)電學(xué)的核心地位。     2教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我從以下三個(gè)方面確立了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：A、通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算； B、學(xué)會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流； (2)過程與方法目標(biāo)：A. 進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量”的科學(xué)研究方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)方法應(yīng)用的重要性. B、進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)小組成員間相互合作的能力.（2）介紹歐姆的故事，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高情感.重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過

3、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系，得出結(jié)論2.教學(xué)難點(diǎn)：如何利用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。二  教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)器材：多電腦、干電池、開關(guān)、小電燈、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、阻值不同的多個(gè)定值電阻、導(dǎo)線. 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。2.教學(xué)方法： 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)

4、生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。   針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，主要采用在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。具體方法包括：提問法、討論法、分組探究法、師生互動(dòng)法等。三教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。 復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？ 2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？ 2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？ 設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢

5、？點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。 這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。 （二）展開探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐（八分鐘）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（8分鐘）提問：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那我們應(yīng)該怎么來研究他們的關(guān)系呢？大家回想以下在前面我們研究電阻的大小和哪些因素有關(guān)的時(shí)候用的是什么方法？在物理實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個(gè)物理量與另兩個(gè)變量有關(guān)時(shí)，可以先讓其中一個(gè)變量不變，再探究另一個(gè)變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。       教

6、法：師生互動(dòng)總結(jié)具體的實(shí)驗(yàn)方法第一步：研究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系，畫出電路圖；第二步：保持電壓不變，研究電流與R的關(guān)系。      學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)的電路圖，指明需要用到的儀器；學(xué)生交流、小組間討論、反思，找到最佳方案。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)的重中之重，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要團(tuán)結(jié)、合作，教師要適時(shí)指導(dǎo)。     ：（三）分析論證、得出結(jié)論這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主。其目的是對學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋。（讓學(xué)生展示測量數(shù)據(jù)

7、并陳述自己的新發(fā)現(xiàn)，然后跟同學(xué)交流，讓思維相互碰撞。學(xué)生在老師指導(dǎo)下繼續(xù)應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行分析，得出結(jié)論導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比歐姆定律。      交流與合作：      師：本節(jié)通過探究我們學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？同學(xué)們從提出問題開始，包括猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同學(xué)之間互相比較一下，看看有什么不同或不合理的地方？別人的方法和結(jié)論跟自己一樣嗎？問問別人是怎么想的？（讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，取長補(bǔ)短）在此過程老師結(jié)合學(xué)生交流討論內(nèi)容做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評更正和總結(jié)。7.講解一些有關(guān)歐姆的生平和趣事。(四)練習(xí)反饋：   （課件）針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層有梯度的布置訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一性和同時(shí)性” 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、課后練習(xí) 編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)“控