五年級下冊語文課堂實(shí)錄7.2 《晏子使楚》l北師大版

1、.晏子使楚 課堂實(shí)錄教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過?小時(shí)了了?這篇文章，東漢時(shí)期那個(gè)小小的孔融面對別人對自己的譏諷 “小時(shí)候聰明的人，長大后未必有作為。機(jī)智應(yīng)對：“這樣說來，先生小時(shí)候一定很聰明。其實(shí)順著歷史的足跡向前追溯，在我國春秋時(shí)期也有一位這樣的人，他雄辯四方，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于他的文章?晏子使楚?出示幻燈片生：朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)二、自學(xué)感知師：兩千多年前的人物，我們無法細(xì)說，但是只要我們走進(jìn)經(jīng)典，還是可以品出一些味道來，下面請各位組長按照老師布置的自學(xué)題目帶著你的組員快速行動起來！老師出示自學(xué)題目遠(yuǎn)望晏子1.晏子，名 ，字 ， 時(shí)政治家，從公元前55

2、6年開場，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)省力行著稱。 后來為墨家所推崇。2.本文節(jié)選自 是記載春秋時(shí)齊國 言行軼事的著作，是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人搜集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，記敘帶有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，是先秦散文的代表作之一。小組長：訂正完后，已經(jīng)帶著大家迅速記憶，2分鐘左右，各組在小組長的引導(dǎo)下已經(jīng)進(jìn)入了自讀的環(huán)節(jié)。師：進(jìn)展第一次巡視，一邊巡視一邊檢查各組的自學(xué)情況，效果很好。第一組、第二組、第三組、第六組表現(xiàn)精彩。走進(jìn)晏子1.請自讀課文去初識晏子，不要讓下面的字影響了你對他的認(rèn)識。明確：更 道 比肩繼踵 縛 一人 酒酣 

3、0;詣 曷 枳 熙  2.言為心聲，請大聲朗讀，你會發(fā)現(xiàn)對晏子的認(rèn)識更全面。朗讀停頓規(guī)律指導(dǎo)：主謂之間停頓：例如：晏子使楚。關(guān)聯(lián)詞和后面的連接句：例如：然那么子何為使乎？狀語和謂語中心語之間：例如：晏子為小門于大門之側(cè)而延晏子。3.古文今言：你能結(jié)合注解理解全文嗎？相信故事一定被你們復(fù)述的很精彩的。組長：一邊自讀課文，一邊根據(jù)要求提示率先完成了字詞的正確拼寫，待本組完成后，統(tǒng)一訂正了答案。然后帶著大家自由朗讀。生：自讀課文，根據(jù)工具書和課下小注積極的獨(dú)立完成各個(gè)自學(xué)題目，然后對子、小組之間開場研討。師：邊巡視，邊指導(dǎo)點(diǎn)撥，并深化各組掌握學(xué)情，適時(shí)解決小組內(nèi)的小問題。15分鐘后

4、0;展示 出示幻燈片師：你能用你的超級精彩來復(fù)述本文的三個(gè)故事嗎？生：復(fù)述入狗洞的故事略生：復(fù)述反駁齊無人的故事略生：復(fù)述齊盜竊的故事略師：文章復(fù)述的生動，理解把握的都非常到位，看來我們胡中學(xué)生的嘴上功夫一點(diǎn)也不遜于郭德綱啊。出示幻燈片：本文的背景生讀： 春秋時(shí)期，晉悼公在趙武的輔佐下，成為了霸主。但是到了晉平公時(shí)期，國勢衰落。楚靈王派兵攻打陳、蔡兩個(gè)小國，他們只好向晉國求救，可是晉國已經(jīng)自身難保，便回絕出兵幫助，這實(shí)際是放棄了霸主地位，齊景公有意恢復(fù)齊桓公時(shí)期的霸主地位，但是對于強(qiáng)大的楚國不知虛實(shí)，便派遣晏子出使楚國一探終究，消息傳來，楚王自知晏子能言善辯，遂與群臣商討計(jì)策等他到楚國后一定將

5、其好好羞辱一番，于是便有了我們今天學(xué)習(xí)的?晏子使楚?的故事。師：如此說來，那么你有沒有發(fā)現(xiàn)編者在安排行文段落時(shí)有什么不妥嗎？學(xué)生進(jìn)入文本，積極考慮生：第一自然段是“晏子使楚，而第三段是“晏子將使楚?？墒前凑展适碌拈_展這樣安排是不合理的，應(yīng)該先是“晏子將使楚，然后才是“晏子使楚。師：你非常睿智，也非常細(xì)心。這就啟示我們在學(xué)習(xí)知識和習(xí)作的過程中，不但要質(zhì)疑不盲從，還要安排好自己文章的思路，脈絡(luò)之間是有邏輯性的。三、合作探究細(xì)品晏子師：晏子的形象光耀千秋，晏子的智慧更是讓后代敬仰。下面就讓我們走進(jìn)文本，合作探究，去品一品晏子，看看他的魅力所在。出示幻燈片生：一片安靜，有的在靜靜的考慮，有的在翻書默讀

6、課文快速動筆勾畫，不一會對子之間、組內(nèi)便熱烈討論起來。師：一邊巡視，一邊參加各組的討論之中，氣氛很好，學(xué)生們的熱情很高漲。關(guān)于“妙在何處這個(gè)問題學(xué)生討論時(shí)有一定的難度，展示時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)。10分鐘出示幻燈片展示一：晏子的語言技巧師：其實(shí)在大家的復(fù)述中，晏子的魅力逐漸浮出水面，想必通過大家的討論，我們對晏子的認(rèn)識更明晰了吧？那么他是如何反駁楚王的？生：當(dāng)要求晏子走小門時(shí)，晏子說：“使狗國者不當(dāng)從此門入。生：當(dāng)說齊國無人時(shí)，晏子答復(fù)：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?王曰：“然那么何為使予？晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖國。嬰最不肖，故宜使楚

7、矣。生： 楚王說：“ 齊人固善盜乎？晏子避席對曰：“ 嬰聞之，橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚那么盜，得無楚之水土使民善盜耶？師：同學(xué)們答復(fù)的老師都同意，那么晏子這樣的答復(fù)有什么妙處？學(xué)生討論時(shí)有難度，老師引導(dǎo)學(xué)生回歸文本反復(fù)推敲，并注意隨時(shí)總結(jié)第一組學(xué)生最先站了起來生：城門旁邊開了一個(gè)小門，是想挖苦晏子個(gè)矮，晏子就把它說成是狗洞。使狗國者，從狗門入。師提示：這就得出了什么結(jié)論？生：老師，我來補(bǔ)充，很明顯假如晏子從這里鉆進(jìn)去，楚國就是狗國。師：總結(jié)的非常好，出示幻燈片總結(jié)學(xué)生發(fā)言第一關(guān)巧用推論進(jìn)楚門，楚王真是偷雞不成蝕把米。

8、那第二關(guān)和第三關(guān)呢？生：楚王說齊國無人，是說齊國沒有人才，而晏子卻裝傻偷換了概念，說齊國有許多人平民百姓。生：楚王反問晏子為什么派他一個(gè)這樣的人來時(shí)，晏子不惜自我解嘲，把自己貶的一無是處，用來貶低楚國。師：能說的詳細(xì)一點(diǎn)嗎？注意“故這個(gè)字。生：晏子說齊國的規(guī)定是：賢者使使賢王，不肖者使使不肖王。嬰最不肖，故宜使楚矣。可見既有原因又有結(jié)果。通過一個(gè)“故就得出了這樣的結(jié)果：楚王你也最不肖！師：分析的真好，頭頭是道！出示幻燈片總結(jié)學(xué)生發(fā)言第二關(guān)齊國無人假因溯果貶楚王生：楚王說齊人善盜時(shí)，晏子說淮南的橘到了淮北就變成了枳，是水土不同，同理齊人到了楚國才盜竊，也是楚國的這一環(huán)境起的作用。師：分析一下，這

9、是應(yīng)用了我們?nèi)缃竦哪囊粋€(gè)修辭呢？生：比喻師：對了，出示幻燈片總結(jié)學(xué)生發(fā)言晏子巧用了類比，有力的還擊了楚王。師：那么在這一關(guān)你能按照晏子的思路去反駁楚王吧？老師提示、點(diǎn)撥生：白布放進(jìn)染缸還能不變色嗎？生：仙人掌泡到了水里還能不死？生：船遇上了暗礁還能不漂??？師：前人的智慧，今人的典范，你們做到了比晏子更優(yōu)秀。展示二：晏子的形象師：晏子是一個(gè)什么樣的人呢？想必他的形象早已在大家的頭腦中明晰起來了吧？ 可要有根有據(jù)喲？生：面對楚王的刁難，他一點(diǎn)都不害怕，可見他不畏強(qiáng)暴生：晏子用他巧妙的答復(fù)一一化解了楚王的侮辱，反響的非常機(jī)智聰明，還有他的能言善辯。生：維護(hù)國家尊嚴(yán)師：你怎么知道他在維護(hù)國家的尊嚴(yán)？生

10、：題目是?晏子使楚?，可知他是一個(gè)使者，他代表的是齊國，面對外 國君主的刁難，首要的使命就是維護(hù)他自己國家的尊嚴(yán)。師：是啊，無論何時(shí)何地，外交家也罷，平民百姓也罷，都必須時(shí)刻把保衛(wèi)國家尊嚴(yán)放在第一位，只有在國家尊嚴(yán)得以維護(hù)時(shí)，個(gè)人尊嚴(yán)才會有保障。展示三：晏子模擬秀：以第二節(jié)為例，分角色朗讀師：大家學(xué)習(xí)的熱情感染了老師，接下來我要領(lǐng)略我們胡中學(xué)生分角色朗讀的風(fēng)采。生：自由分好角色，朗讀。師：大家傾聽的很認(rèn)真，那么你認(rèn)為哪個(gè)角色朗讀的最好？為什么？也可以提個(gè)建議呀？生：晏子讀出了他的機(jī)智和不卑不亢生：我認(rèn)為是楚王這個(gè)角色朗讀的好，讀出了他的狂妄自大。生：旁白也好，很流暢。生：我認(rèn)為吏二應(yīng)該再入境一

11、點(diǎn)。沒有讀出他們的那個(gè)諂媚勁。四、課堂小結(jié)師：老師不僅被晏子的聰明才智折服，更被我們胡中學(xué)生的精彩表現(xiàn)所折服，晏子的聰明善辯是一種智慧，也是一種境界。希望我們同學(xué)像晏子一樣，常懷一顆愛國之心，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效國家。五、當(dāng)堂檢測1. 給以下加點(diǎn)的字注音。臨淄 閭 張袂成陰 不肖 2.解釋以下句中加點(diǎn)的詞語。1其實(shí)味不同 2晏子避席對曰 3齊人也，坐盜 3.用現(xiàn)代漢語寫出以下句子的意思。酒酣，吏二縛一人詣王。橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳所以然者何？水土異也。本文晏子表達(dá)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請你結(jié)合下面的例子說說外交家們外交的品質(zhì)。一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國

12、人為什么把人走的路叫做馬路？他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。5.人際交往之我見。楚王一句“寡人反取病焉，可見他本想侮辱晏子，卻反遭晏子侮辱，這給你了什么啟示？ 6.課外閱延伸閱讀:橘化為枳從現(xiàn)代植物學(xué)看，橘和枳是不同種的，因此晏子“橘化為枳的說法是不科學(xué)的。橘和枳雖然同屬蕓香科。 但卻是截然不同的兩種生物。橘：幾種球形或近球形的熱帶或亞熱帶產(chǎn)的果實(shí)之一, 實(shí)際上是漿果, 有微紅黃色的革質(zhì)芳香果皮,含有許多油腺, 廣泛應(yīng)用在糖果、 點(diǎn)心、 蜜餞和烹調(diào)方面, 通常有甜味或酸味, 多汁可食的果肉含礦物質(zhì)和維生素C 。中國人視橘為桔祥物,以為桔祥嘉瑞