2022年淺談體育與健康教育新課程改革心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年淺談體育與健康教育新課程改革心得體會 XX年9月，我區(qū)進入第一批新課程改革試驗區(qū)，依據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學(xué)實踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，對新課程改革有了肯定的熟悉。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實踐中的一些心得體會。 一、更新觀念，提高熟悉。 1、堅固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增加學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康為動身點，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。 2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的進展、學(xué)生的實際、學(xué)生的需要動身。依據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以老師為

2、主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受學(xué)問，而是要樂觀主動的進行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動，學(xué)生的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，共性得到進展。 3、教學(xué)方法要創(chuàng)新，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為主，采納啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加強老師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。 4、改革評價體系，轉(zhuǎn)變以往以期末考試成果為最終成果的評價方式。采納學(xué)生自評、小組互評、老師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進學(xué)生進展、老師提高和改進教學(xué)實踐的功能。 5、樂觀

3、開發(fā)校本課程，探究學(xué)生喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進行。 二、實踐過程。 1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后，從介紹老師盼望達到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、制定教學(xué)方案。依據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對比體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。 3、初步確定評價方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后，

4、組織學(xué)生進行考核，老師進行評分。 三、對新課程改革實踐后的一些體會。 （1）、“課堂”的觀念變了。 1、課堂不再是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，老師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被老師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的老師是以引導(dǎo)者、組織者、合的身份消失在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進行。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的樂觀性提高了，愛好更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。 2、課堂不再是對學(xué)生進行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生進展的地方。把訓(xùn)練

5、等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。以往的體育教學(xué)是老師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。 3、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時代進展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會體育熬煉的價值，堅固樹立終身體育的觀念。 （2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際狀況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動敏捷，這

6、就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 （3）、評價方法的改革：新課程理念體現(xiàn)以人為本的訓(xùn)練思想，要求評價采納自我評價和他人評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進步。通過實踐，學(xué)生的樂觀性、自辦法識明顯提高，學(xué)習(xí)愛好更加深厚。 （4）、注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生愛好的培育，通過情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長，為培育學(xué)生的終身體育意識打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生表現(xiàn)出樂觀、主動、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果好。 （5）、課堂常常消失師生互動、公平參加學(xué)習(xí)的生動局面。現(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有師生爭論、溝通、評價，讓大家

7、共同提高，老師多是用鼓舞性的語言激勵學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性比以前提高了許多。 （6）、加強引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生樂觀參加到體育教學(xué)中來，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個過程中老師要加強引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象消失。 四、新課程改革中遇到的一些問題： 1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，中學(xué)校教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參與各級各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程常?？梢詤⑴c省級，國家級培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主，就算有省級，國家級培訓(xùn)，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育老師的教學(xué)樂觀性，不利于體育學(xué)科的進展。 2、體育老師自身素養(yǎng)提高的問題?，F(xiàn)在許多體育老師，尤其是年輕老師，不注意體育學(xué)習(xí)，不愿花時間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的進展。 3、以人為本，多鼓舞、多表揚這種氛圍培育出來的學(xué)生有很多優(yōu)點，同時不行避開的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學(xué)，培育學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠。 4、體育器材、場地不足的問