2022《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022貓的教學(xué)設(shè)計(jì)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我收集整理的貓的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。貓的教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)要求 一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?。四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備： 投影幻燈機(jī)及課文

2、配套的幻燈片?；蛴脠D畫(huà)。 課時(shí)準(zhǔn)備第一課一、導(dǎo)入 (聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書(shū))，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上貓。二、自學(xué)課文。小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。：盡職、變化多端、閉息凝視。(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段，寫(xiě)小

3、貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。(第一段：貓的性格實(shí)在古怪。)(第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。)三、講讀課文。第一段：1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。2.下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。3.范讀第一段。4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。(放幻燈：貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。(釋?zhuān)簾o(wú)憂無(wú)慮)(放幻燈：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。(放幻燈：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋

4、：盡職)(突出：非不可)5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。(說(shuō)老實(shí)吧，它的確;可是;說(shuō)這貪玩吧，的確是呀可是)說(shuō)它老實(shí)吧6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?它很老實(shí)說(shuō)它貪玩吧比較讀 再比較比較，體會(huì)體會(huì)它很貪玩說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)7.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟

5、發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。(可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。自己講書(shū)要點(diǎn)：

6、(1)它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。(3)寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同 豐富多腔 變化多端 粗細(xì)各異(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。四、鞏固詞語(yǔ)。任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。第二課一、講讀課文。第一段，第三節(jié)。1.這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)

7、的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū)：怕、勇猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既又雖但更多的是3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn)。說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩_ 貪玩 _ 盡職古怪 _ 溫柔可親 _ 一聲不響_ 怕 _ 勇猛這些方面，課文中哪些寫(xiě)得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?)4.指導(dǎo)：概括段意，

8、這一段主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)第二段1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎?(也是段首概括)。課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)2.小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。3.指名朗讀。4.特點(diǎn)層次。一根雞毛淘氣 一玩起來(lái)它們的膽子你

9、見(jiàn)了二、練習(xí)背誦。三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。(提供導(dǎo)語(yǔ) ：_的性格實(shí)在_，_。)板書(shū)設(shè)計(jì) 貓(說(shuō)它) 老實(shí) (可是) 貪玩古怪 貪玩 盡職溫柔可親 一聲不響怕 勇猛好玩具小貓 也不哭更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大摔抱打貓的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、指導(dǎo)背誦1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大熊貓的哪些方面？2、選擇自己喜歡的方式讀。3、小組內(nèi)進(jìn)行背誦比賽，選出背書(shū)小能手。二、小組合作，自主識(shí)字。1、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字詞，分組進(jìn)行認(rèn)讀比賽。2、爭(zhēng)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)用什麼辦法記住這些字。3、

10、認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）認(rèn)讀部首。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)巴和雙，其他學(xué)生觀查，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。三、積累詞語(yǔ)，拓展練習(xí)1、組詞比賽。2、完成練習(xí)第3題，照樣子說(shuō)句子。3、讀詞語(yǔ)，摘詞語(yǔ)。四、作業(yè)：寫(xiě)生字五、選詞填空。胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的大熊貓身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。小結(jié)：大熊貓是中國(guó)特有珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕。我們要保護(hù)大熊貓。板書(shū)：大熊貓胖尾短全身毛眼黑后記：1：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)了大熊貓，會(huì)讀會(huì)認(rèn)字。從這節(jié)課可以看出，學(xué)生自己動(dòng)手做，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢。2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同學(xué)

11、們都能正確、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈。3：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字音，并且讓學(xué)生動(dòng)口、組詞，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才能牢固地掌握。貓的教學(xué)設(shè)計(jì)3語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完貓這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。得1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師

12、以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。2.在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。失：1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言，只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體，沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分，討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全

13、新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě)。貓的教學(xué)設(shè)計(jì)4

14、教學(xué)要求：1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)；2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛(ài)生活的情趣。4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。5有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)引入1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容a 齊讀課題-貓b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)已知道了些什么？2 回顧存留問(wèn)題a 這節(jié)課想要解決什么問(wèn)題？b師生共同歸納問(wèn)題：為什么說(shuō)貓的性格古怪？為什么寫(xiě)小貓很淘氣？寫(xiě)貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？二 抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？勾畫(huà)句子讀一讀

15、2 默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的？3 課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣？4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？b歸納學(xué)法：選一選 一個(gè)方面讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點(diǎn)句子抓一抓 重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō) 主要原因想一想 表達(dá)感情4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。三 學(xué)生匯報(bào)交流一組匯報(bào)：a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"成天睡覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論"體會(huì)貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。d作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又

16、貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。e匯報(bào)朗讀f抽讀，指名讀,齊讀二組匯報(bào)：a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可"體會(huì)貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛(ài)之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。e匯報(bào)朗讀f分組比賽讀1根據(jù)板書(shū)小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？三組匯報(bào)：a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現(xiàn)的句子b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)&

17、quot;踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話、一聲不出"體會(huì)貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。e匯報(bào)朗讀f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。四組匯報(bào)：a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"什么都怕、斗一斗"體會(huì)貓性格的古怪。c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜?ài)它。e代表匯報(bào)朗讀f個(gè)人練讀，齊讀。五組匯報(bào)：a讀小貓?zhí)詺獾木渥?。b

18、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì)出小貓的淘氣。c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛(ài)之情，因?yàn)閺?quot;絕不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)"能感覺(jué)到。e指導(dǎo)朗讀f齊讀,指名讀。四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文1有感情地朗讀課文2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼?xiě)中，你體會(huì)到什么樣的感情？五 深化主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地？2 師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。板書(shū)：老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職大貓 古怪 高興 不高興貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛(ài)小時(shí)候

19、淘氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)5西拉科學(xué)校 劉海香貓是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短，作者寫(xiě)了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者愛(ài)貓愛(ài)生活的情感，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說(shuō)，是閉住呼吸，有的學(xué)生說(shuō)是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典，知道“閉”是。，“凝視”是專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專(zhuān)注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)

20、的抑住自己的呼吸，眼睛專(zhuān)注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了毛的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。2、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。作者在寫(xiě)貓時(shí)，采用了擬人的寫(xiě)法，把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了作者的喜愛(ài)之

21、情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人，他酷愛(ài)寫(xiě)作，視寫(xiě)作為自己的生命；他也酷愛(ài)養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫(xiě)作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過(guò)好幾天。”然后讓學(xué)生看書(shū)理解，他這么愛(ài)寫(xiě)作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞；他那么愛(ài)花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們。3、注重寫(xiě)法的滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從

22、幾方面來(lái)寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)的，然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書(shū)中的語(yǔ)言，因?yàn)闈B透了寫(xiě)法，學(xué)生很順利的寫(xiě)出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來(lái)有待提高。貓一課教學(xué)反思上次,區(qū)里語(yǔ)文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開(kāi)課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺(jué)得此言甚是有理，我想這樣，能有利于提高學(xué)生寫(xiě)作布局謀篇能力。我一開(kāi)始讓學(xué)生找到“古怪，可愛(ài)”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時(shí)，我讓學(xué)生用“說(shuō)它_吧,可是_.”概括貓的四個(gè)方面的'不同表現(xiàn)。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，又整體

23、把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個(gè)方面來(lái)突出貓的“古怪”！在具體學(xué)習(xí)這四方面不同表現(xiàn)時(shí)，我覺(jué)得最大的亮點(diǎn)是：第一方面：老實(shí)和貪玩學(xué)生品位它的“貪玩”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。師：誰(shuí)會(huì)怎么呼喚呢？師：親愛(ài)的小貓，回家了，回家了?。▽W(xué)生表情露出笑容，被我這么親切語(yǔ)氣吸引住了。）我話鋒一轉(zhuǎn)，它愿意回來(lái)嗎？生讀句子：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。師：誰(shuí)能威脅的語(yǔ)氣呼喚一下貓！生：你還不回來(lái)，再不回來(lái)，不給你吃飯了。（學(xué)生注意力特別集中，從他們舒坦的表情中能感覺(jué)到孩子們正在享受讀書(shū)快樂(lè)。）師：可它回來(lái)了嗎？學(xué)生再讀：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它

24、也不肯回來(lái)。師：誰(shuí)能著急的語(yǔ)氣呼喚一下貓！生：貓，快回家，快回家天色晚了，會(huì)凍著的！師：可它回來(lái)了嗎？學(xué)生再讀：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（學(xué)生在讀的時(shí)候，不知不覺(jué)突出了任憑也，在一次次語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對(duì)文本理解一次次加深，對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解一步步到位。）老師進(jìn)行了小結(jié)：這只貓可真是（貪玩）?。ìF(xiàn)在“貪玩”出來(lái)水到渠成，學(xué)生身同感受）我又話鋒一轉(zhuǎn)師：如此老實(shí)的貓，如此貪玩的貓，放在同一只貓身上，我們此時(shí)，只想用兩個(gè)字來(lái)形容古怪。（學(xué)生臉上蕩起笑臉，告訴我，此時(shí)，他們真的覺(jué)得這只貓“古怪”，也和作者一樣因“古怪”而覺(jué)得這只貓有趣，去喜愛(ài)它。）最近，語(yǔ)文課都不是提倡“工具性”落實(shí)，我時(shí)刻警惕著自己的

25、疏忽。所以，我在最后，還是要從“工具”角度去提醒學(xué)生，老舍爺爺寫(xiě)“貓”緊緊抓特點(diǎn)“古怪”，用完全相反的幾個(gè)具體事實(shí)來(lái)表現(xiàn)。讓我們強(qiáng)烈地感受到這是一只“古怪”的貓。但我們也并不會(huì)因?yàn)椤肮殴帧眱勺钟X(jué)得老舍爺爺討厭它，那是因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g都流露著對(duì)貓的喜愛(ài)，這里又用了明貶實(shí)褒。貓的教學(xué)設(shè)計(jì)6本文是篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)、善待弱小者的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們有過(guò)養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生暢所欲言?今天

26、我們跟隨作者走進(jìn)課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書(shū)課題及作者。二、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀）1、理解故事內(nèi)容。2、體會(huì)作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、善待弱小者的情感。三、檢查預(yù)習(xí) （請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）讀一讀 （幻燈片）污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒四、速讀感知（出示幻燈片）速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）速讀要求：在文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)三只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標(biāo)畫(huà)?請(qǐng)三名學(xué)生分別簡(jiǎn)述三只貓的故事，提醒學(xué)生抓住貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的

27、詞句。（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）（過(guò)渡語(yǔ)）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?要求：標(biāo)畫(huà)出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。小組充分交流?小組精彩展示? 教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)花白貓 小黃貓喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓憤怒難過(guò)、自責(zé)、愧疚老師追問(wèn)：“我”對(duì)第三只貓為什么會(huì)產(chǎn)生難過(guò)、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的感情呢？引出“芙蓉鳥(niǎo)事件”六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我” 會(huì)

28、怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述。學(xué)生各抒己見(jiàn)?（學(xué)生回答可能有兩種說(shuō)法：第二只小黃貓不會(huì)吃黃色芙蓉鳥(niǎo)。第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥(niǎo)，也決不會(huì)責(zé)怪它）（過(guò)渡語(yǔ)）同一件事，人們對(duì)待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示？七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理學(xué)生各抒己見(jiàn)?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛(ài)，善待弱小者。（幻燈片）（過(guò)渡語(yǔ)）其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？八、說(shuō)一說(shuō)（幻燈片）生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類(lèi)事件的發(fā)生？學(xué)生談自己的經(jīng)歷?老師適時(shí)

29、點(diǎn)評(píng)（過(guò)渡語(yǔ)）在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)九、結(jié)束語(yǔ)（幻燈片）讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對(duì)待一切生命吧?。▽W(xué)生齊讀）十、板書(shū)設(shè)計(jì)：憤怒難過(guò)、自責(zé)、愧疚貓的教學(xué)設(shè)計(jì)71、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法

30、。2課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文貓就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的?寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況三、初讀課文，了解文章大意1、課文主要寫(xiě)什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢?2、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)?四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容1、自學(xué)存疑。2、小組討論： 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢? 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“

31、勇猛”，這不是自相矛盾嗎? 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?3、指導(dǎo)感情朗讀。五、布置作業(yè)1、練習(xí)感情朗讀課文。2、自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容1、提問(wèn)：大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?2、自主讀書(shū)、思考。3、組內(nèi)交流。4、班上匯報(bào)。5、討論：作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的?6、組內(nèi)交換意見(jiàn)，并指名匯報(bào)。7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫(xiě)的方法1、點(diǎn)拔：這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候

32、又很淘氣，作者是不是討厭它?在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài) 之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真?四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。3、留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。一、整體切入，綱舉目張?jiān)谏钭x課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。教者大體分三步組織教學(xué)：1、從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。2、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。3、自由

33、擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。二、閱讀自主，行動(dòng)自由教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解;如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。貓的教

34、學(xué)設(shè)計(jì)81、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。（2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3、情感與態(tài)度：體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動(dòng)物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。師：同學(xué)們，今天有一個(gè)可愛(ài)的朋友要來(lái)

35、拜訪我們四三班的同學(xué)。不過(guò)，它說(shuō)在跟大家見(jiàn)面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰(shuí)。請(qǐng)聽(tīng)（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰(shuí)了嗎？它就是我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友-貓。我們一起用貓的語(yǔ)言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)貓，誰(shuí)愿意向大家介紹自己家的貓？生：.（指名說(shuō)）師：大家說(shuō)的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課貓是誰(shuí)家的貓呢？（板書(shū)15貓）師：老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫(xiě)這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。1、指名讀生字詞。（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開(kāi)辟生氣勃勃）2、重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩

36、、辟”的寫(xiě)法。三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？（指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）板書(shū)：（13自然段）貓性格古怪（4自然段）小貓可愛(ài)四、品讀課文13自然段，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)貓的性格古怪，進(jìn)而體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的1、體會(huì)貓的性格古怪。進(jìn)而體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。師：我們先來(lái)體會(huì)貓的性格古怪。什么是古怪呢？生：.（指名回答）師：同學(xué)們對(duì)古怪又不同的體會(huì)，到底什么是古怪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀13自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫(huà)出相應(yīng)的句子。（生邊讀邊畫(huà)，指

37、名說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）老實(shí)：睡大覺(jué)（2）貪玩：一天一夜，任憑.也.品味：你覺(jué)得會(huì)有誰(shuí)怎樣呼喚貓？（指名回答：小貓，快回來(lái)吧；給好吃的你吃；再不回來(lái)，以后就不用回來(lái)了）（師：（過(guò)渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫(xiě)貓的盡職呢？）（3）盡職：屏息凝視，非.不可品味：屏息凝視A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”10秒鐘，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，可是貓一連就是幾個(gè)鐘頭，“無(wú)三

38、不成幾”，按三個(gè)鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見(jiàn)，貓是多么的盡職。（齊讀相應(yīng)的句子）（4）它要是高興.小梅花。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱(chēng)它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多么的喜歡它）（5）它還會(huì)豐富多腔地叫.變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲-（生：齊叫“喵-”）b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚

39、，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲-（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲-（生：齊叫“喵.”）d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會(huì)-（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，.一聲不出。a、無(wú)論.也.（7）它什么都怕.斗一斗。i.藏、斗師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜

40、歡它嗎？2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。（指名回答，生在文中找出相應(yīng)的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”的“更”字進(jìn)行提升）師：滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一

41、起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō)）師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）從第四自然段的哪句話可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法？（擬人）二、談話交流，情感提升-人愛(ài)貓，貓親人。1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實(shí)、盡職

42、、可愛(ài).師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）三、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）（指名回答，兩個(gè)小組）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接

43、”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。3、背誦自己喜歡的部分作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍做五星級(jí)練習(xí)冊(cè)背誦課文中自己喜歡的部分板書(shū)：老實(shí)：睡大覺(jué)貪玩：一天一夜任憑.也.盡職：屏息凝視非.不可貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛(ài)貓一聲不出：無(wú)論.也.貓親人膽?。翰赜旅停憾沸∝埧蓯?ài)生氣勃勃天真可愛(ài)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)9重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)

44、貓的資料。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）第一課時(shí)一、導(dǎo)入1出示掛圖。2認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的貓。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（二）形近字練習(xí)。慮（ ）稿（ ）要（ ）虛（ ）搞（ ）耍（ ）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？2每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格

45、實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。2歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這是一只_

46、（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛(ài)（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、喜愛(ài)）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2完成思考·練習(xí)第1題。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。二、講讀第13自然

47、段1講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。（4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑?zhuān)注地看。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。（7）師相機(jī)板書(shū)（8）這樣

48、的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。2自讀第2自然段。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？高興生氣師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓

49、給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。3獨(dú)立學(xué)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)；找也一對(duì)反義詞。（害怕）（勇猛）把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討論（喜歡）。四、布置作業(yè)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)10大佳河鄉(xiāng)中心學(xué)校 鞠莉 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很

50、多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。板書(shū)課題、作者）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給下列黑體字注音。污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。1、朗讀課文，完成下表2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？明確：因?yàn)榈谌?/p>

51、只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失四、再讀課文，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)四、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？歸納：1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。 2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的