牛頓第三定律-優(yōu)質(zhì)課教案

1、牛頓第三定律課 題:牛頓第三定律教學目標:（一）知識目標：1. 知道物體之間力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念。2. 理解、掌握牛頓第三定律。3. 能區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。（二）能力目標：1. 培養(yǎng)通過實驗和事例總結(jié)規(guī)律的能力。2. 在具體受力分析中應用牛頓定律的能力。（三）徳育目標：激發(fā)學生探索的興趣，滲透實踐是檢驗真理的惟一標準的觀點。教學重點:作用力與反作用力的關系：牛頓第三定律。教學難點h正確區(qū)分平衡力和作用力、反作用力。教學方法：實驗探究法，多媒體輔助教學。授課類型:新授課課時安排:1課時教學過程：一. 引入新課上課開始即叫學生鼓掌歡迎聽課的老師，接著提問：“在鼓棠

2、時手掌有什么 感覺？ ”鼓掌時右手對左手有力的作用，同時左手對右手也有力的作用，說明力 的作用是相互的。那么物體間的相互作用力之間有什么關系呢？這節(jié)課我們一起 來討論這一問題。二. 新課教學（一）力是物體之間的相互作用【演示】先在水平桌面鋪上一排小玻璃管（減小摩擦力），然后在玻璃管上 而鋪一張輕質(zhì)的硬紙片，在紙片上而放置一個小型電風扇。當開動電風扇的時候 扇頁會帶動附近的空氣使空氣由靜止變?yōu)檫\動形成風，同時電風扇也在向后移 動。說明空氣對扇頁也有一個推力，風扇和空氣之間產(chǎn)生了一對作用力。通過學生的觀察，教師的引導得出結(jié)論：1. 物體間的相互作用總是相互的。物體之間相互作用產(chǎn)生的力總是成對出現(xiàn)

3、的，通常把物體間相互作用的這一對力叫做作用力和反作用力?！狙菔尽堪褍蓚€相同的彈簧秤A和B連接在一起，用手拉彈簧秤A,可以看 到兩個彈費秤的指針同時移動，彈熒秤B的小數(shù)捋出彈黃秤A對它的拉力F的大 小，而彈賞秤A的示數(shù)指出彈贊秤B對它的拉力F'的大小，可以看出兩彈贊秤 的示數(shù)是相等的，改變手的拉彈簧秤的力，彈贊秤的示數(shù)隨著改變（同時增大， 同時減小，同時為零），但兩個彈贊秤示數(shù)總相等，方向總相反。通過學生的觀察，教師的引導得出結(jié)論：2. 作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，分別作用在兩相互作用的 物體上。（二）牛頓第三定律1. 牛頓第三定律的表述：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大

4、小相 等，方向相反，作用在一條直線上。2. 牛頓第三定律的數(shù)學表達式表述：F=Ff （負號表示反作用力尸'與作 用力尸的方向相反）定律中的“總是”這兩個字是強調(diào)對于任何物體，在任何條件下，相等的關 系都成立即：不管物體大小形狀如何，不管物體的運動狀態(tài)如何，物體Z間的相 互作用力總是大小相等。（三）作用力與反作用力的特點作用在不同的物體上。1. 具有同種性質(zhì)。2. 具有同時性。WWWQWWW作用力和反作用力 具有同時性，一旦繩子 被剪斷，繩子對燈泡的 - 拉力就消失，燈泡對繩1子的拉力也隨同消失。將一個電燈懸 拄在天花板上具有同時性（四）作用力和反作用力跟半衡力的區(qū)別wwwwwww 繩對燈的拉力/、I / / L作用力與將一個電燈懸作用力 掛在天花板上燈對繩的拉力燈的更力作用力與反作用力一對平衡力相同點等值、反向、共線不同點作用在兩個物體上作用在同一個物體上具有同種性質(zhì)不一定具有同種性質(zhì)具有同時性不一定具有同時性不能求合力，作用效果不能抵消合力為零，作用效果相互抵消三. 小結(jié)1. 牛頓第三定律揭示了：力作用的相互性，即兩個相互作用的物體之間必然 同時存在一對作用力與反作用力，它們總是