2022年研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

1、高品質(zhì)文檔2022年研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)三 作為一名高中生，身上肩負(fù)著升高校的重任，成天總是與題，與課本打交道，于是總想：我們學(xué)了這些學(xué)問，卻沒有深化實(shí)踐中運(yùn)用，不知所學(xué)學(xué)問的有用價(jià)值。而且有時(shí)我們也會(huì)反思：莫非我們學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付高考嗎？真正的素養(yǎng)訓(xùn)練并不在于考試才是唯一的素養(yǎng)和力量的測評手段，實(shí)踐應(yīng)當(dāng)才是最好的明證。假如等將來出身社會(huì)才來證明自己的話，或許很多人都有太多的悲傷和圓滿，所以我們何不從現(xiàn)在起，就隨時(shí)檢驗(yàn)自身，這是一種警鐘，也是催發(fā)我們上進(jìn)的號角。有時(shí)我真想和很多同學(xué)一樣大聲疾呼：“我們不需要做考試的機(jī)器!” 幸運(yùn)的是在訓(xùn)練行政部門的提倡和關(guān)注下，我們學(xué)校也很重視學(xué)生素養(yǎng)的提高，

2、力量的培育，并將這些方案付諸行動(dòng)，鼓舞、組織學(xué)生樂觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都得到了培育自己力量和挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)。在英語老師何老師的倡議和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們都踴躍報(bào)名參與這次校本課程課題討論活動(dòng)。 在何老師的指導(dǎo)和建議下，我們自己很快自選了討論課題，是有關(guān)中西方文化習(xí)俗的對比討論，因?yàn)槲覀冇X得這個(gè)選題比較貼近新教材，而且能培育我們的文化意識，提高我們跨文化交際的力量，所以課題組成員對此課題都感愛好。我們原以為搞好這個(gè)校本課程課題討論活動(dòng)是很簡單的，不過是進(jìn)行幾次訪談，查查資料罷了。但我們想錯(cuò)了，在討論過程中我們才發(fā)覺自己的力量有多差，才發(fā)覺自己有哪些方面需要提高，有哪些學(xué)問還沒有把握牢，這

3、些力量和學(xué)問的欠缺使我們走了不少的彎路。就如那次我們采訪外籍老師，事前我們把采訪必備的全部東西都預(yù)備好了，到了采訪地點(diǎn)剛要提問時(shí)，大家卻手忙腳亂，不當(dāng)心把話筒給弄壞了，害得好心的外教費(fèi)了好大力氣才把它修好。當(dāng)時(shí)一位同學(xué)靜靜對我說：“唉!這一天外教確定很難忘嘍!”其實(shí)，在消退這種緊急的心理狀態(tài)后，我們很快進(jìn)入了角色，語言也不那么遲鈍了。 采訪外籍老師是訓(xùn)練我們在面對生疏人，面對跨文化交際中對語言溝通有肯定障礙時(shí)的應(yīng)對力量和心理素養(yǎng)培育，也是個(gè)訓(xùn)練英語口語的機(jī)會(huì)，所以一開頭我們難免跟他們閑扯。事后回想what we spoke english,我發(fā)覺有那么多的錯(cuò)誤，而且這些錯(cuò)誤是我們平常做題時(shí)決不

4、容許犯，也決不行能犯的。比如在采訪溝通中我時(shí)不時(shí)把“he”說成“she”,把“her”說成“his”，也不知當(dāng)時(shí)外教是怎樣竭盡全力忍住不笑出聲的。 而且通過這種實(shí)踐活動(dòng)，我們真正懂得了創(chuàng)新訓(xùn)練的重要意義，真正做到了“不唯書、不唯師”，主動(dòng)自覺地去探究、去發(fā)覺、去學(xué)習(xí)，關(guān)心我們樹立了自信，讓我們深刻熟悉到人人都有無限的制造潛能，書本上所學(xué)的東西通過實(shí)踐的驗(yàn)證，更能體現(xiàn)其價(jià)值，更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱忱。而且在這次課題討論活動(dòng)中，在何老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我們不管是對本民族母語文化作了些了解，了解了很多以前書本從未學(xué)到的人文學(xué)問，也包括目的語英語語言文化學(xué)問和人文現(xiàn)象。它們涉及有本學(xué)科學(xué)問，也涉及一些跨學(xué)科學(xué)問，比如文學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等。比如：周禮、儀禮與禮記中一些句子“虛坐盡后，食坐盡前?！?、“食至起，上客起，讓食不唾。” 、“降等，執(zhí)食興辭。仆人興辭于客，然后客坐?！薄ⅰ捌腿搜涌图?，祭食，祭所先進(jìn)，殽之序，遍祭之?！?這是我們以前在一般的語文課本的古文中也難得見到的材料，我們請教了指導(dǎo)老師和語文老師。這個(gè)討論過程使我們既了解了我們本民族的歷史與文化，甚至也擴(kuò)大和豐富了我們的語言學(xué)問，增加了我們跨學(xué)科討論的力量。在討論過程中我們不斷吸納新學(xué)問，更新學(xué)問層面，提高自身綜合素養(yǎng)，而且建立了新型的師生關(guān)系，在親身經(jīng)受中了解了科學(xué)探究的基本思路和方法。 通過這次活動(dòng)，同