英語教學論文-關于提高閱讀能力的探究以英語閱讀為例的論文

1、關于提高閱讀能力的探究 以英語閱讀為例的論文摘要：本文以英語閱讀為例，從閱讀能力概念之界定、提高閱讀能力之解讀、提高閱讀能力之策略三個方面，展開對如何提高閱讀能力的探究。關鍵詞：閱讀能力；閱讀速度；閱讀策略        一、引言古人用“行千里路，讀萬卷書”，“讀書破萬卷，下筆如有神”來告誡讀書人勤讀書，多讀書。其中的“萬”乃虛指，形容極多。盡管如此，這也向我們透露了一個信息古代的書是可以讀完的。事實也確實如此，古代的書不過“四書，五經(jīng)”之類的東西，而且是文言文，言簡意賅，所以讀書人只要肯下工夫，是可以盡知天下書成

2、為一名博學之人的。然而現(xiàn)在，在一個新事物以指數(shù)冪層出不窮的時代，各行各業(yè)五花八門的書更是琳瑯滿目，令人眼花繚亂。一個人如果要想讀遍天下書，恐怕只是一個可望而不可及的夢想。這不是說我們應該放棄讀書，相反我們應該提高閱讀能力，加快閱讀速度。下面筆者以英語閱讀為例展開探究：        二、閱讀能力概念之界定有人認為，只要掌握了一定的語法和詞匯，也就自然有了閱讀能力。因此，許多人教英語也就是只抓詞匯和語法，而對其它的東西，如文章的中心思想、作者的寓意及與文章相關的文化背景知識，不管不問。結果，學生雖然學了幾年的英語，也

3、讀了一些書，但閱讀能力卻仍然很差。        現(xiàn)代外語教學法研究者普遍認為，閱讀不是被動地接受型語言活動，它不僅僅涉及語音、語法、詞匯這些語言因素，還有非語言因素，如背景知識、邏輯推理、評價判斷，是一種積極的思維活動。有些心理語言學家認為：閱讀是一種心理語言活動。一個單詞、一句話或者一段短文，其本身并沒有什么意義。它只能為讀者提供一個思考的方向，以便讀者根據(jù)自己過去的生活經(jīng)驗和各方面的知識來對所讀的文段進行判斷。閱讀的過程就是讀者運用自己的經(jīng)驗、知識，對文章進行猜測、證實、再猜測、再證實的心理活動。所以，一篇英

4、語文章我們是不是能讀得懂，并不完全取決于我們所掌握的單詞有多少，還取決于我們是不是有相應的背景知識。        另外，英語和漢語有許多詞語盡管表面看起來意思是一樣的，但實際上卻不盡相同， 尤其是文化內涵的不同。比如ld一詞，雖然漢語中可譯為“老”。但在許多情形下，漢語中“老”的內涵與英語中的ld完全不同。如“老工人”、“老首長”、“老人家”等都含有敬意。但在美國，如果稱別人ld man，ld leader，ld peple則往往是不恭的。因為美國是以年輕人為中心的社會，“

5、ld”則意味著“不中用”。許多老年人不愿聽到別人用ld這個詞稱呼自己， 所以一個對“老年人”的稱謂應運而生 “the senir itizen”(高級公民)。再如，托福測試題中有這樣的對話：(男聲)its t bright in this restaurant(女聲)its perfet fr a ftball stadium        問題是這位女士是同意男士的話呢，還是

6、不同意或不置可否。如果我們不知道美國的餐館光線大都比較暗，就無法正確地理解那位女士為什么夸張地說“這種光線對球場倒是挺合適的”了。由此可見，所謂閱讀能力是指運用語言知識、文化背景知識和閱讀策略正確領會文章含義，理清文章脈絡層次，把握中心思想，獲取所需信息的能力。閱讀是一個綜合的過程，它不僅僅停留在對單詞、詞句字面的理解，了解相關的社會文化背景知識，如社交禮儀、生活習慣、邏輯思維、道德標準、價值觀念、權利義務、生活習慣、民族特性、食品烹飪、傳統(tǒng)節(jié)日、禁忌幽默、體育運動、傳統(tǒng)媒介等，在這個過程中起重要作用。三、閱讀能力提高之解讀閱讀能力的高低，一般取決于兩個方面，一是理解程度；二是閱讀速度。理解程

7、度前面已說了很多，這里主要談閱讀速度。按照中學英語教學大綱的要求，高中生應能閱讀難度略低于課文，有少量生詞(不超過3%)的材料，高中二年級和三年級學生的閱讀速度分別為每分鐘4050個詞和5060個詞，理解正確率達到70%。那么，規(guī)定這樣的標準有什么意義呢？前蘇聯(lián)有關專家的研究表明，學生的閱讀速度與學習成績有直接關系。據(jù)有關人士統(tǒng)計，在閱讀速度快的學生中，學習成績良好和優(yōu)秀的占53%，而在閱讀速度慢的學生中，成績良好的還不到1%。美國的有關研究也表明，許多名人達到閱讀速度是驚人的。羅斯福當總統(tǒng)期間，每天平均讀兩、三本書。美國的一位知名作家能在一小時內讀完一本250頁的書?？焖匍喿x是人們從文字中迅

8、速吸取有用信息的一種方法。在這個知識不斷更新、信息量劇增的時代里，快速閱讀顯得尤為重要。如果我們能讀得快，就能讀得比較多。讀得快對學習英語和使用英語都有重要意義。從學習的角度看，讀得快，讀得多，單詞及句型結構復現(xiàn)率就越高，也就越容易記住。從長遠來使用英語角度看，也是越快越好。那么怎樣才能讀得快呢？美國的愛維琳·伍德在大學里讀碩士學位時，交給她的導師一篇80頁的論文。她的導師一邊翻頁一邊讀，一會兒就把論文還給了她。更令她吃驚的是，那位導師不僅能記住文章的內容，而且還能指出文章中缺少什么。于是愛維琳·伍德開始研究快速閱讀。她發(fā)現(xiàn)閱讀慢的人存在兩個主要毛病，一是視幅(也稱視距)窄

9、，二是心讀或出聲朗讀。所以，要想讀得快，第一要擴大視距，第二不要心讀或出聲讀。初學英語時，教師為了讓學生認清字母或單詞，常常是把一個單詞分解開念，或者在閱讀文章時逐個讀出單詞。這樣當然念得很慢。要想讀得快，就要練習擴大視距。所謂視距，就是眼睛每看一次所能注視到的距離。閱讀時，必須一組詞、一組詞地讀。比如這樣一句話：e have sprts at fur thirty in the afternn如果每個詞停一下，就要停9次，但如果像以下這種讀法，只要停三次就可以了。e have sprts

10、60; at fur thirty in the afternn  我們在閱讀時要注意的兩個要領就是：要正襟危坐；要轉動眼球。有些人看書把眼睛跟書貼得很近，殊不知這樣既有損于眼睛，又影響了視距。還有些人看書時喜歡加快擺頭頻率以求加快閱讀速度，這樣做不是不可以，只是時間久了會感到脖子很累。只有正襟危坐，我們才能有一個開闊的視野；只有轉動眼球，我們才能夠使眼目光快捷大幅度的移動，天長日久，才能形成一種“一目十行”的能力。有人可能認為閱讀的速度可以通過以上的這種訓練得到提高，卻懷疑對所讀材料的理解。實踐證明，讀得慢只會影

11、響對文章的理解。我們都知道，任何一門語言都是由其基本元素構成的。詞在這其中扮演著不可或缺的角色。然而，一句話的意思又不是這些詞意思機械堆砌的結果。每個詞若孤立地看，就很難確定它的意思。只有當幾個詞或十幾個詞組合在一起時，才能組成一個完整的意思。只有幾個句子組合在一起，才能組成一個中心思想。因此，要提高對文章的理解，需要看懂的不是個別單詞，而是句子。如果讀得快一些，就能在腦子里把一個孤立的單詞聯(lián)系起來形成概念，明白作者所要講的中心思想。讀得慢，很可能看了后面的，前面的已經(jīng)記不清，還要回過來再看，這種現(xiàn)象稱作復視。復視也是讀慢的原因之一。而讀得快，反而有助于理解。讀得快的人，視距寬，可以連續(xù)讀幾組

12、詞或幾句話，這樣就容易抓住句子的主要意思。有時看完一兩句，還不一定明白作者所表達的意思。但如果一口氣多讀幾句，就可以通過上下文推斷出作者的意思，抓住文章的思想脈絡。所以說，讀得快，不僅可以使我們更多地吸收知識和信息，還有助于我們理解所讀的材料。 四、閱讀能力提高之策略 在我們了解了決定閱讀能力提高的因素并知道了努力的方向后，我們在平時還要注意運用以下策略：1快速泛讀(fast extensive reading) 平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，只理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書

13、定額，定額要結合自己的實際，例如每天讀20頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。2計時閱讀(timed reading)課余要養(yǎng)成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行510分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而效率低。閱讀時先記下“起讀時間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時間”(finishing time)，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必會收到明顯效果。3略讀(skimming)略讀又稱跳讀(skipping)或瀏覽(glaning)，是一種專門的

14、、非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習所需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充足時間，而內容又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧?！安恍枰叨壤斫狻辈⒎侵嘎宰x時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。  

15、;      一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理解率能夠達到50%或60%就可以了。4尋讀(sanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。掌握這種方法，讀者就能在最短的時間內略去盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻資料中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，要求讀者有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內容，就要稍作停留，將它記住或摘下，這樣既保證了尋讀的速度，又能準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者在對材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿