英語(yǔ)教學(xué)論文-地方特色院校公共英語(yǔ)演講選修課程開(kāi)設(shè)研究的論文

1、地方特色院校公共英語(yǔ)演講選修課程開(kāi)設(shè)研究的論文摘要:隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái),國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流日益頻繁,作為世界第一語(yǔ)言的英語(yǔ),其作用理所當(dāng)然的躍居到突出的位置。英語(yǔ)演講作為英語(yǔ)重要的表達(dá)方式和學(xué)習(xí)形式,由于其具有較強(qiáng)的趣味性和較高的實(shí)用性,在課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究時(shí)起著舉足輕重的作用。宜春學(xué)院是一所新建本科院校,旨在打造地方特色,辦學(xué)目的在于培養(yǎng)為地方服務(wù)的實(shí)用型人才,培養(yǎng)方式更加側(cè)重于實(shí)用性和對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的支持,在學(xué)校辦學(xué)理念的引導(dǎo)下,在選修課程中開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)演講,有利于提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的效益,對(duì)建設(shè)地方特色院校有特殊的作用。關(guān)鍵詞:公共英語(yǔ)演講選修課程;地方特

2、色院校;作用“公共演講(publi speaking)”早在四千多年前就已經(jīng)誕生,口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)就在西方國(guó)家中產(chǎn)生,而且成為一種非常普及的社交活動(dòng)。1開(kāi)設(shè)公共演講選修課的重要性演講是社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng),是語(yǔ)言傳播人在交流過(guò)程中處于中心地位向受眾持續(xù)性發(fā)言的行為,是一種高級(jí)的語(yǔ)言交際活動(dòng),是人類社會(huì)活動(dòng)中不可或缺的組成部分。公共演講選修課的開(kāi)設(shè)著重以培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,進(jìn)行有效的交際,并在大眾交流中獲得成功。公共演講選修課的開(kāi)設(shè)以語(yǔ)言表達(dá)為學(xué)習(xí)手段,以交際為學(xué)習(xí)課堂,注重綜合能力的培養(yǎng),如:語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)分析組織能力、快速應(yīng)急能力、藝術(shù)鑒賞能力。一個(gè)成功的演講

3、者必須具備八種基本素質(zhì):(1)自我認(rèn)知;(2)準(zhǔn)確的思想交流;(3)很好的組織語(yǔ)言;(4)豐富的知識(shí);(5)思維邏輯的整合;(6)能夠吸引受眾;(7)激勵(lì)信念;(8)具有幽默感。m這些素質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求,也是建設(shè)地方特色院校的要求。2大學(xué)英語(yǔ)演講存在的問(wèn)題21教育體制對(duì)課程安排的影響目前國(guó)內(nèi)的各大高校從形式上都非常重視英語(yǔ)教學(xué),無(wú)論是課程占用時(shí)間,還是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間都超過(guò)其他課程,但是在很大程度上都忽略了英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒(méi)有科學(xué)的時(shí)間分配和練習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅鍛煉學(xué)生的閱讀能力,更重要的是在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用,能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,在公共場(chǎng)合表達(dá)自

4、己的意愿。在現(xiàn)在許多非英語(yǔ)專業(yè)都安排了英語(yǔ)演講選修課,但基本上都停留在課堂上的理論學(xué)習(xí),這就使得學(xué)生的口語(yǔ)水平在老師的引導(dǎo)下有所提高,而一旦脫離課堂平臺(tái),學(xué)生的口語(yǔ)水平就大大縮水,加之沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生應(yīng)付基本的口語(yǔ)交流都存在困難,要在公共英語(yǔ)選修課中進(jìn)行演講更是空中樓閣。另外,學(xué)校在師資培養(yǎng)和引進(jìn)時(shí)多注重英語(yǔ)教師在課堂上的綜合英語(yǔ)教學(xué),缺乏在演講方面有特長(zhǎng)或者有經(jīng)驗(yàn)的教師,學(xué)生很難以科學(xué)和有效的方法去掌握并理解口語(yǔ)表現(xiàn)和英語(yǔ)演講的精髓,這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。22考核體制對(duì)學(xué)生心態(tài)的影響在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下,不少非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)有較高的英語(yǔ)水平,語(yǔ)法純熟,掌握了一

5、定量的詞匯,經(jīng)常閱讀有難度的文章,但一旦碰到生僻字眼就失去了判斷能力,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒,使得許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到非常的困惑和痛苦。這種狀況的出現(xiàn)很大程度上是由于學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)選擇不當(dāng)造成的,在一定的時(shí)間段里英語(yǔ)考級(jí)起到了積極的作用,曾大大推進(jìn)了英語(yǔ)在高校的普及,但發(fā)展至今也暴露出不科學(xué)的一面。一些高校對(duì)英語(yǔ)水平的鑒定惟考級(jí)是從,課堂上的大多數(shù)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解,缺乏對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng),這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是不利的。英語(yǔ)能力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力,而英語(yǔ)考級(jí)主要是針對(duì)聽(tīng)和譯,缺乏對(duì)說(shuō)其它方面的練習(xí),若是長(zhǎng)時(shí)間用于考級(jí)準(zhǔn)備,會(huì)覺(jué)得學(xué)無(wú)所用,從而對(duì)學(xué)習(xí)的必要產(chǎn)生懷疑,更談不上在興趣培養(yǎng)。

6、很多非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生并沒(méi)有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正受用,僅僅為了應(yīng)付考試,正是當(dāng)今的考核體制左右了他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。 3選拔機(jī)制的影響歷年舉辦的各項(xiàng)賽事中,都有優(yōu)秀選手脫穎而出,尤其是英語(yǔ)演講比賽更是容易引起社會(huì)各界的重視。如此大的關(guān)注程度,一方面是英語(yǔ)演講比賽競(jìng)爭(zhēng)性的增強(qiáng),一方面是在英語(yǔ)演講行當(dāng)人才輩出。前者產(chǎn)生在很大程度上使得大學(xué)生參賽的盲目性增強(qiáng),大范圍的投入,無(wú)論賽事水平如何,過(guò)多的賽事對(duì)學(xué)生的自我分析和自我提高,演講是涉及方面廣泛的項(xiàng)目,沒(méi)有細(xì)節(jié)的改進(jìn)不可能提升水平。另一方面,賽事的頻繁會(huì)增加精神壓力,需要投入過(guò)多的精力和時(shí)間,過(guò)于重視結(jié)果的年輕大學(xué)生容易出現(xiàn)過(guò)度自信或者自卑的情況,這會(huì)對(duì)將來(lái)的

7、學(xué)習(xí),尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成較大的壓力。在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出者很容易將過(guò)多注意力放在賽事上而忽略其他水平的提高,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致綜合能力的停滯甚至下降。4公共英語(yǔ)演講選修課程培養(yǎng)策劃41注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)高等教育最忌諱老師講述過(guò)多,學(xué)生練習(xí)太少,尤其是英語(yǔ)教學(xué),以教帶學(xué)的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生一無(wú)所學(xué)。這就心理素質(zhì)提高而言是不利的,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多嘗試進(jìn)行各式各樣的公共演講,大膽嘗試。只有在校園里多積累表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),到了工作后的正是場(chǎng)合才不容易怯場(chǎng)。此外,老師應(yīng)當(dāng)組織和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),并為其提供時(shí)間和場(chǎng)地,并在練習(xí)時(shí)不斷進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng),給予必要的輔導(dǎo)。42對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革目前高校對(duì)很多課程的開(kāi)設(shè)

8、尚在探索階段,很少有高校專門為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課程,即使是英語(yǔ)專業(yè),也只是專業(yè)選修課。絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,在他們的主觀意識(shí)中,學(xué)英語(yǔ)只是為了對(duì)付頻繁的考試,而不是去參加社會(huì)活動(dòng),進(jìn)行交流。若再將上學(xué)校的課程設(shè)置中根本沒(méi)有類似的課程,多數(shù)學(xué)生就會(huì)以為英語(yǔ)演講只是個(gè)人愛(ài)好,沒(méi)有充分學(xué)習(xí)的必要。所以教育部門應(yīng)切實(shí)進(jìn)行課程設(shè)置改革,提高英語(yǔ)演講在課程的比例,激發(fā)學(xué)生興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。43積極組織課外英語(yǔ)活動(dòng)采用語(yǔ)言場(chǎng)景模擬可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并能提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),如在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“外語(yǔ)角”,開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽,舉辦英語(yǔ)辯論、演講,也可以組織學(xué)生自編、自

9、導(dǎo)、自演西方劇目,使每個(gè)學(xué)生處于現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,從根本上提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力,促使學(xué)生主動(dòng)的全面的提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。除此以外,為了將英語(yǔ)口語(yǔ)提高在實(shí)處,教師應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)資源,激發(fā)想象力和創(chuàng)造性,建立一個(gè)全面提升學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)體系,而不單一的將學(xué)習(xí)場(chǎng)地束縛在課堂上,不將練習(xí)局限在紙面上,這個(gè)教學(xué)體系的建立應(yīng)是課內(nèi)、外和校內(nèi)、外相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生是長(zhǎng)時(shí)間積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要各方面條件的不斷改善,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師自身素質(zhì)、學(xué)校硬件增設(shè)、社會(huì)考核人性化。5結(jié)語(yǔ)由公共英語(yǔ)演講選修課程的開(kāi)設(shè)目的和培養(yǎng)結(jié)果可以看出,公共英語(yǔ)演講選修課程對(duì)學(xué)生綜合能力,尤其是語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升有積極的作用。對(duì)學(xué)校而言,隨著對(duì)公共英語(yǔ)演講的重視,更能夠激發(fā)學(xué)校的活力,便于開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè),還能夠增強(qiáng)在高校間的