英語教學論文-高中英語寫作能力的提高的論文

1、高中英語寫作能力的提高的論文摘要：英語寫作在考查學生的英語水平方面占有十分重要的地位，也是目前英語教學中的“瓶頸”。寫作能力的提高需要一個較長的訓練過程。本文結(jié)合筆者的教學實踐論述了英語教學中如何提高寫作能力。關(guān)鍵詞：英語寫作能力；聽；說；讀；寫        書面寫作在考查學生的外語水平方面占有十分重要的地位，也是目前英語教學中的“瓶頸”。寫作能力的提高不是一朝一夕能做到的，而需一個較長的訓練過程。教師必須從基礎(chǔ)抓起，使學生經(jīng)歷一個從易到難，從課本到課外，先機械模仿，后靈活運用，最后達到創(chuàng)新的循序漸進的寫作訓練過程。因此，

2、教師在教學中可采用造句、漢譯英、情境演練、課文改寫或縮寫等方式，指導學生從造句開始，逐漸成文，逐步過渡到用英語思維進行寫作。        一、結(jié)合日常教學，加強寫作基礎(chǔ)訓練        1詞匯教學        高中英語新教材的特點之一是單詞密度較大，每單元平均四五十，用歸納分析法、構(gòu)詞法、舉例法、啟發(fā)誘導法、根據(jù)上下文猜詞法、用英語解釋生詞等方式讓學生在有意義的情景和交際活動中學習

3、生詞。堅持復習鞏固，每節(jié)課前聽寫上一節(jié)所教單詞、短語和重點句式，并用重點短語和句式進行連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、漢譯英、造句等靈活多樣的筆頭訓練。m堅持單詞背誦，每單元授課結(jié)束后，利用早讀集中聽寫單詞、短語、重點句子，并進行全批全改。        2句型教學        句型是寫作的基本框架。訓練學生掌握五大基本的句型結(jié)構(gòu)(主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓/直賓，主謂賓賓補)及其用法。教學過程中，把句型教學和運用句型相結(jié)合，讓學生反復練習模仿，并加以必要的解釋

4、講解。注意英漢語句的差異和英語的表達語序。如英語中動詞有時態(tài)、語態(tài)，名詞有單復數(shù)，代詞有主賓格，名詞前常帶冠詞，而這些在漢語里無相應的形式，學生易出錯。為此，筆者堅持每堂課前5分鐘，精選具有代表性的單句改錯練習，以使學生留下深刻影響，避免寫作時這類錯誤的發(fā)生。        3語法教學        學習必要的語法知識是學生寫出完整無誤句子的前提條件。這就要求平時多寫多練含有定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調(diào)句、倒裝句和含有非謂語動詞等多種表達形式的英語

5、句子，增強語言表現(xiàn)力。        4課文教學        課文閱讀教學不僅要對詞匯、句型、語法以及英語所特有的語言現(xiàn)象進行學習，同時還要學習課文的篇章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章就是我們學習寫作布局謀篇的優(yōu)秀范例。高中英語新教材每單元有兩篇閱讀課文，一篇為精讀，另一篇可作為泛讀。在講解精泛讀課文時，先把閱讀課文作為整體來處理，然后討論細節(jié)問題。讀前，先把閱讀任務告訴學生，如把握大意，掌握主要事實，理解作者意圖。然后根據(jù)課后閱讀任務，作相關(guān)讀后檢測。最后，根據(jù)課

6、文內(nèi)容設計各類題型，如寫出各段落要點，排列主要事件，定文章主題體裁，分析作者觀點態(tài)度等。讓學生梳理文章脈絡，把握文章的方法特點。之后要求學生根據(jù)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點進行縮寫、仿寫、續(xù)寫等。        二、聽說讀寫四種技能相輔相成，互為目的，互為手段        1聽后筆述法        聽寫結(jié)合是中學英語教學中經(jīng)常采用的教學方法。教師除了采用常規(guī)的聽寫詞、句的方法來鞏固學生所學的語

7、言知識外，還可采用聽后筆述法。        如：教師以稍慢語速將聽寫材料讀三遍左右(也可放錄音)，學生聽后憑記憶進行筆錄，筆錄時要求學生寫出大意即可。具體有如下幾種方法：聽課文錄音，根據(jù)錄置內(nèi)容回答問題，然后串連答案成短文。        聽寫58個課文中的句子，然后讓學生根據(jù)所了解的課文內(nèi)容調(diào)整句序，組成短文。        聽寫課文中的重點內(nèi)容或由課文改寫后的短文。 &#

8、160;      這樣做不僅使學生對課文的精華部分或課文的總體內(nèi)容加深印象，而且給學生提供了寫作前的練筆機會。        2閱讀默寫法        閱讀默寫法要求學生在規(guī)定時間內(nèi)對所給的精彩段落閱讀數(shù)遍，然后進行默寫。這樣的訓練不僅應針對課文中的精彩片段，而且還應拓展到課外閱讀中的優(yōu)美語段。        學生寫作水平差首先是差在

9、句子水平上，寫作時會出現(xiàn)破句，不合邏輯的語句，結(jié)構(gòu)失衡等病句。筆者認為，背誦佳句對提高寫作能力幫助極大。另外，要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要。恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，教師應要求學生背誦所學課文中的典型佳句并做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學生在寫作時就能得心應手。        3先議后寫法        先議后寫法是將說和寫的訓練相結(jié)合，以培養(yǎng)學生寫作能力

10、的方法。教師擬定與社會熱點問題相關(guān)的作文題，由學生進行小組討論；然后由組內(nèi)一名學生執(zhí)筆，經(jīng)小組成員共同修改后在班上宣讀；最后由全班學生評出優(yōu)劣。教師也可同全班同學先共同討論，列出要點，或提供若干句子，讓學生充分展開思維和想象，經(jīng)過認真討論寫成短文。        三、模仿是一種初級階段的學習        這種學習是為了正確和地道地運用語言，所以不少學生做起選擇題來得心應手，而用英語進行書面表達時卻錯誤百出，顯然是因為他們的頭腦中詞法和句法不是一個整體，而

11、是互不相干的“零部件”。所以，教師可以從分析范文和模仿范文開始，從遣詞、造句、組段和謀篇等幾個方面進行具體指導，學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語教學的重要任務之一。        1遣詞訓練        教師應特別重視引導學生分析優(yōu)秀習作和范文的措詞手段和技巧。選擇詞匯應把握以下基本原則：具體明確，適當?shù)皿w，簡潔精煉巧用連詞。如：        the pllutin

12、here has beme a serius prblem，e shuld take measures(應使用一個連詞s或and)        his disvery as ne and nly three peple uld understand it(用sthat結(jié)構(gòu))        2仿句訓練        筆者在指導學生寫作時提出了以下有關(guān)造句的基本要求：正確為先，選常用詞，寫

13、熟練句，還要注意以下造句的策略：開句多樣，長短交錯，結(jié)構(gòu)多變。        (1)固定句型訓練        then ill ater them t stp the sil getting t dry        這是個含動詞不定式短語作目的狀語的簡單句，其中含stp sthsth(frm) ding sth這一固定用法，學生可通過仿寫記住這一句型。  

14、0;     仿句：ill explain the sentene arefully t stpprevent the students(frm)making the same mistake again        還可使用以下句型使描述更加豐富，使語言更加生動：t tell yu the truth，i didnt g there at all hearing this，he rushed there and jumped int the ater  

15、0;        (2)拆并句子訓練        長句信息量大，結(jié)構(gòu)復雜，短句簡潔明了，但信息量小。一連串的長句不易于讀者理解，而連串的短句又會使讀者感到單調(diào)。寫作中如能長短句相補，文章就顯得錯落有致，語言表演力就強。因此，教師在教學中應多作拼拆指導，促進學生熟練掌握語言表達的技巧。        3組段訓練       

16、有些學生在寫作時很少考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點題句，也不注意段落的主題句和支撐句。教師應要求學生寫語段時做到主題句清楚，支撐句豐富，結(jié)論句精辟。主題句是概括段落主要內(nèi)容的關(guān)鍵句，它不僅確定段落的主題，而且限定該段的主要內(nèi)容。好的主題句的進一步闡述，通過給出一些實例或例舉原因、事實等，對主題句作進一步的解釋說明。支撐句的發(fā)展通常采用例證法、因果關(guān)系法等，要求內(nèi)容豐富，重點突出并與主題句相輔相成，而結(jié)論句標志著段落的結(jié)束，應概括、簡練和精辟。        4背誦與改寫訓練    &#

17、160;   “熟能生巧”這是古訓，同樣適用于英語寫作。在平時學習中多留意，多收集素材，只要平時能堅持多讀、多背好句子，好的連接詞和過渡詞，好文章，寫作時就不會手忙腳亂、無從下手。        改寫課文訓練的目的是為了加深學生對課文理解和培養(yǎng)其寫作能力。在書面表達時可以直接引用一定的原文或套用一定的句型，使筆下的作文顯得流暢地道，也避免了許多語法錯誤。改寫通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達原文的內(nèi)容。改寫的方式多種多樣，主要有改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間地點等；用不同的

18、文體改寫，也可改寫課文中的某一段或某幾段，通過改寫可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，打好寫作基礎(chǔ)。        四、培養(yǎng)良好的寫作習慣，掌握應試作文技巧        高考英語作文要求考生根據(jù)所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料，內(nèi)容涉及一般外事活動和日常生活，寫作體裁、命題形式多種多樣。這就要求教師從以下幾方面幫助學生形成良好的寫作習慣和應試策略：        1

19、仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結(jié)尾。敘事文一般包括時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。應用文大都有固定格式和常用句式。寫好文章的開頭和結(jié)尾宜用自己熟悉的句式。        2留神時態(tài)、語態(tài)人稱。英語的時態(tài)、語態(tài)與漢語很不相同，是寫作時出錯率最高的一部分。比如敘事文多用過去時態(tài)，說明文多用現(xiàn)在時態(tài)等。另外，英語動詞時態(tài)、語態(tài)在主語人稱和數(shù)上保持一致，寫作時要特別留神。        3提煉要點，套用英語句型。高考作文通常給

20、定材料，并列出某幾個要點。寫句子時要學會排除漢語干擾，避免漢式英語，套用合乎英語習慣的句式來表達。學會靈活應用，化難為易，一句話正說不行，換一種方式反過來說。不僅要用簡單句，而且還要用復合句。        4注重使用恰當?shù)倪B詞和分段表述。提煉要點、組句成篇時，要對句子按照一定的邏輯順序或時間、空間進行加工整理，使用一些過渡詞、連詞，使句與句在文法和意義上保持連貫。另外，注意分段，使文章條理清楚，邏輯嚴密，渾然一體。        5查缺補漏，認真修改。無論平時作文還是應試作文，完成后一定要認真修改，檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點是否齊全，語言表達是否符合英語習慣，語法是否正確，句與句、句與段銜接是否