課堂教學設計

1、課堂教學設計課堂教學設計李李 芳芳典型課例分析典型課例分析與與一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學

2、體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題一、體育課堂教學設計的概念v在系統(tǒng)地分析教學問題與教學目標屬性的基礎上，在系統(tǒng)地分析教學問題與教學目標屬性的基礎上，根據教學內容的性質、教學單元的類型與學生的身根據教學內容的性質、教學單元的類型與學生的身心特點，綜合考慮各方面的條件與資源，依據現(xiàn)代心特點，綜合考慮各方面的條件與資源，依據現(xiàn)代學習理論系統(tǒng)地制訂教學實施方案，并對方案進行學習理論系統(tǒng)地制訂教學實施

3、方案，并對方案進行評價與完善的過程，最終目的是追求體育教學的最評價與完善的過程，最終目的是追求體育教學的最優(yōu)化與最大程度實現(xiàn)教學目標，它是一項應用性很優(yōu)化與最大程度實現(xiàn)教學目標，它是一項應用性很強的教學技術。強的教學技術。 體育課堂教學是一種有目的、有計劃的完整教體育課堂教學是一種有目的、有計劃的完整教學過程。在教學活動前，老師需要充分地準備，從學過程。在教學活動前，老師需要充分地準備，從目標的制定到書面教案的產生，有一個從宏觀到微目標的制定到書面教案的產生，有一個從宏觀到微觀的設計程序。并藉此進行學習和思考、搜集和組觀的設計程序。并藉此進行學習和思考、搜集和組織教材、選擇和運用方法、安排時間

4、和順序，制定織教材、選擇和運用方法、安排時間和順序，制定出可行的教學計劃，保證體育教學活動的有效實施。出可行的教學計劃，保證體育教學活動的有效實施。 指在制定體育課堂教學計劃過程中，對整個教指在制定體育課堂教學計劃過程中，對整個教學過程及各個教學環(huán)節(jié)的安排與操作、構思出具體學過程及各個教學環(huán)節(jié)的安排與操作、構思出具體的教學實施方案的設想。的教學實施方案的設想。 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法

5、五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題基本要素基本要素教學目標教學目標教材內容教材內容教學方法教學方法組織形式組織形式 體育課堂教學的設計依據始終圍繞體育課堂教學的設計依據始終圍繞著教師、學生、教材與條件構成的教學著教師、學生、教材與條件構成的教學過程。過程。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學

6、設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據v（二）體育教學規(guī)律與原則為依據（二）體育教學規(guī)律與原則為依據v（三）以體育課程標準、教材為依據（三）以體育課程標準、教材為依據v（四）以教學對象、教學條件為依據（四）以教學對象、教學條件為依據（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據v體育課堂教學要充分體現(xiàn)出教學的思想，而體育教體育課堂教學要充分體現(xiàn)出教學的思想，

7、而體育教學指導思想則體現(xiàn)出體育教師的體育教學觀念，并學指導思想則體現(xiàn)出體育教師的體育教學觀念，并反映在體育教學的目標上。反映在體育教學的目標上。v1、體育教學指導思想對體育教學的實踐產生重要、體育教學指導思想對體育教學的實踐產生重要影響。影響。v2體育教學目標對體育教學的實施效果有決定意體育教學目標對體育教學的實施效果有決定意義。義。 1、體育教學指導思想對體育教學的實踐產生、體育教學指導思想對體育教學的實踐產生重要影響重要影響 v體育教學指導思想是教師根據教學目標對所開展的體育教學指導思想是教師根據教學目標對所開展的教學活動的教學理論依據。它是人們在一定社會或教學活動的教學理論依據。它是人們

8、在一定社會或時代的體育教學實踐活動中，對體育教學的認識，時代的體育教學實踐活動中，對體育教學的認識，并形成對體育教學實踐有直接指導作用的理論方法并形成對體育教學實踐有直接指導作用的理論方法體系。在設計體育教學方案中，體育指導思想的正體系。在設計體育教學方案中，體育指導思想的正確認識，對體育教學的實施過程與教學結果影響很確認識，對體育教學的實施過程與教學結果影響很大。大。 案例分析案例分析v提問：提問： 每個人對體育課的指導思每個人對體育課的指導思想的認識各不相同，請大想的認識各不相同，請大家各自根據自己的認識，家各自根據自己的認識，談一談？談一談？v障礙跑障礙跑 準備部分：動物模仿的慢準備部分

9、：動物模仿的慢跑跑基本部分：先教跨第一步基本部分：先教跨第一步怎么樣，第二步怎么樣、怎么樣，第二步怎么樣、第三步怎么樣。然后一排第三步怎么樣。然后一排一排的練習一次，接著學一排的練習一次，接著學習穿、爬、繞習穿、爬、繞 。最后比賽，。最后比賽，結果在比賽過程中，在穿結果在比賽過程中，在穿的時候很多的學生就沒有的時候很多的學生就沒有按老師教的穿的方法進行。按老師教的穿的方法進行。結束部分：放松操結束部分：放松操2體育教學目標對體育教學的實施效果有決體育教學目標對體育教學的實施效果有決定意義定意義 v教學目標是指學生通過教學活動，師生所達到的預教學目標是指學生通過教學活動，師生所達到的預期效果及評

10、價依據。它是體育教學的出發(fā)點與歸宿期效果及評價依據。它是體育教學的出發(fā)點與歸宿的標準與要求。確定體育教學目標、關系到教學改的標準與要求。確定體育教學目標、關系到教學改革的方向和人才培養(yǎng)的質量。體育教學目標反映了革的方向和人才培養(yǎng)的質量。體育教學目標反映了現(xiàn)代社會與教育對體育教學的要求，也體現(xiàn)了學生現(xiàn)代社會與教育對體育教學的要求，也體現(xiàn)了學生的實際需要和年齡特征。對于體育教學目標的激勵、的實際需要和年齡特征。對于體育教學目標的激勵、導向和評價作用，在體育教學方案設計中，它對體導向和評價作用，在體育教學方案設計中，它對體育教學實施效果具有決定意義。育教學實施效果具有決定意義。一、體育課堂教學設計的

11、概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據v（二）體育教學規(guī)律與原則為依據（二）體育教學規(guī)律與原則為依據v（三）以體育課程標準、教材為依據（三）以體育課程標準、教材為依據v（四）以教學對象、教學

12、條件為依據（四）以教學對象、教學條件為依據(二）體育教學規(guī)律與原則為依據二）體育教學規(guī)律與原則為依據v體育教學規(guī)律是指體育教學過程中，具有的各種內體育教學規(guī)律是指體育教學過程中，具有的各種內在的必然聯(lián)系，這種聯(lián)系是客觀存在的、不斷重復在的必然聯(lián)系，這種聯(lián)系是客觀存在的、不斷重復出現(xiàn)的。出現(xiàn)的。v遵循人認識事物規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、生理心遵循人認識事物規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、生理心理發(fā)展規(guī)律和人體生理機能、心理活動的變化規(guī)律。理發(fā)展規(guī)律和人體生理機能、心理活動的變化規(guī)律。v體育教學原則是體育教學工作必須遵循的基本準則，體育教學原則是體育教學工作必須遵循的基本準則，是長期實踐經驗的總結與概括。是

13、長期實踐經驗的總結與概括。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據v（二）體育教學規(guī)律與原則為依據（二）體育教學規(guī)律與原則為依據v（三）以體育課程標準、教材為依據（三）以

14、體育課程標準、教材為依據v（四）以教學對象、教學條件為依據（四）以教學對象、教學條件為依據（三）以體育課程標準、教材為依據（三）以體育課程標準、教材為依據v體育課程標準和教材是實施體育教學的基本依據，體育課程標準和教材是實施體育教學的基本依據，也是對體育教學質量和體育教學管理評價的重要依也是對體育教學質量和體育教學管理評價的重要依據。據。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計

15、案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據（一）以體育教學指導思想與教學目標為依據v（二）體育教學規(guī)律與原則為依據（二）體育教學規(guī)律與原則為依據v（三）以體育課程標準、教材為依據（三）以體育課程標準、教材為依據v（四）以教學對象、教學條件為依據（四）以教學對象、教學條件為依據（四）以教學對象、教學條件為依據（四）以教學對象、教學條件為依據v年齡、性別、體質水平、活動能力年齡、性別、體質水平、活動能力 ，場地、器材設，場地、器材設施條件與環(huán)境的實際性。施條件與環(huán)境的實際

16、性。 v體育課的教學動態(tài)因素相當?shù)亩?。要充分利用這些體育課的教學動態(tài)因素相當?shù)亩唷Ｒ浞掷眠@些動態(tài)的因素發(fā)揮學生的自主活動的機會。動態(tài)的因素發(fā)揮學生的自主活動的機會。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材（一）

17、學習體育課程標準，鉆研基本教材v（二）了解體育教學實際，做到有的放矢（二）了解體育教學實際，做到有的放矢v（三）總體全貌構思，具體精心設計（三）總體全貌構思，具體精心設計 v（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材。（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材。v1、鉆研標準教材的內容、性質及意義、鉆研標準教材的內容、性質及意義v案例分析一：下午上課。肩肘倒立。準備部分是一案例分析一：下午上課。肩肘倒立。準備部分是一個慢跑，基本部分：先復習前滾翻，再學習肩肘倒個慢跑，基本部分：先復習前滾翻，再學習肩肘倒立。學生做完以后出現(xiàn)了一種現(xiàn)象。

18、立。學生做完以后出現(xiàn)了一種現(xiàn)象。2、鉆研標準教材的重點和難點、鉆研標準教材的重點和難點v重點：指一個完整的動作中的某一主要環(huán)節(jié)，學生對這一環(huán)重點：指一個完整的動作中的某一主要環(huán)節(jié)，學生對這一環(huán)節(jié)的掌握與否，直接影響到整個動作的完成。節(jié)的掌握與否，直接影響到整個動作的完成。v難點：指學生不易理解或掌握有困難的環(huán)節(jié)部分。難點：指學生不易理解或掌握有困難的環(huán)節(jié)部分。v重點不變，難點可變，有時重點就難點重點不變，難點可變，有時重點就難點v案例分析二：羅菲自己談站立式起跑的重點、難點。案例分析二：羅菲自己談站立式起跑的重點、難點。v案例分析三：夏煜自己談前滾翻的重點、難點。案例分析三：夏煜自己談前滾翻的

19、重點、難點。v課的設計圍繞重難點展開，學生學會的比率高說明課的重難課的設計圍繞重難點展開，學生學會的比率高說明課的重難點很明確、抓得準。點很明確、抓得準。3、鉆研大綱教材的系統(tǒng)性與相關性、鉆研大綱教材的系統(tǒng)性與相關性 v系統(tǒng)性指每類教材本身的縱向系統(tǒng)關系。三到五年系統(tǒng)性指每類教材本身的縱向系統(tǒng)關系。三到五年級跳躍教材的安排體系和該年級跳躍教材的教學順級跳躍教材的安排體系和該年級跳躍教材的教學順序，都體現(xiàn)了該類教材的系統(tǒng)性。序，都體現(xiàn)了該類教材的系統(tǒng)性。v相關性指種類或各項教材之間橫向的關系。跳遠和相關性指種類或各項教材之間橫向的關系。跳遠和快速跑教材，交替安排在同一階段教學，互補作用?？焖倥芙?/p>

20、材，交替安排在同一階段教學，互補作用。相互聯(lián)系、相輔相承。相互聯(lián)系、相輔相承。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材v（二）了解體育教學實際，做到有的放矢（二）了解體育教學實際

21、，做到有的放矢v（三）總體全貌構思，具體精心設計（三）總體全貌構思，具體精心設計 v（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（二）了解體育教學實際，做到有的放矢。（二）了解體育教學實際，做到有的放矢。v體育教學不同于其他教學科目，有許多變化和動態(tài)體育教學不同于其他教學科目，有許多變化和動態(tài)的因素。我們每個老師上的示范課別人他拿回去后的因素。我們每個老師上的示范課別人他拿回去后照上，上出來的效果那很可能不同。你要上得更好，照上，上出來的效果那很可能不同。你要上得更好，那就要總結別人的缺點，結合自身的優(yōu)點，根據本那就要總結別人的缺點，結合自身的優(yōu)點，根據本校的各個實

22、際情況，再設計。校的各個實際情況，再設計。v1、了解班級和學生情況、了解班級和學生情況v男女人數(shù)、健康狀況、體質水平、學習態(tài)度、興趣男女人數(shù)、健康狀況、體質水平、學習態(tài)度、興趣愛好、組織紀律等。愛好、組織紀律等。v2、了解學校場地、器材設備情況、了解學校場地、器材設備情況v3、了解季節(jié)與氣候的變化特點、了解季節(jié)與氣候的變化特點v案例分析四：自身教學案例案例分析四：自身教學案例v上次實踐課中，本身最后一次課是上低單杠、但因上次實踐課中，本身最后一次課是上低單杠、但因前一天下雨，低單杠下面積水，不得不改。前一天下雨，低單杠下面積水，不得不改。v對天氣不了解，對場地不了解。希望這件事能與大對天氣不了

23、解，對場地不了解。希望這件事能與大家共勉，不要再犯這失誤了。家共勉，不要再犯這失誤了。 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材v（二）了解體育教學實際，做到有的放矢（二）了解體

24、育教學實際，做到有的放矢v（三）總體全貌構思，具體精心設計（三）總體全貌構思，具體精心設計 v（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（三）總體全貌構思，具體精心設計（三）總體全貌構思，具體精心設計 v就是宏觀到微觀。就是宏觀到微觀。v設計一個游戲，這個地方我要用球，以達到合理用設計一個游戲，這個地方我要用球，以達到合理用地器材，這是宏觀指導。具體這個球要怎么進行游地器材，這是宏觀指導。具體這個球要怎么進行游戲，是滾還是拍或傳等等。就是微觀。戲，是滾還是拍或傳等等。就是微觀。 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小

25、學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材（一）學習體育課程標準，鉆研基本教材v（二）了解體育教學實際，做到有的放矢（二）了解體育教學實際，做到有的放矢v（三）總體全貌構思，具體精心設計（三）總體全貌構思，具體精心設計 v（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃（四）反

26、復修訂設計方案，落實方面計劃（四）反復修訂設計方案，落實方面計劃 v對初步設計擬定的方案反復細致地推敲，估計會發(fā)對初步設計擬定的方案反復細致地推敲，估計會發(fā)生的問題，教師就采取哪些對策，采取什么措施，生的問題，教師就采取哪些對策，采取什么措施，以便進一步加以修訂與完善。最的，教師選擇適宜以便進一步加以修訂與完善。最的，教師選擇適宜的教案格式，落實為書面的課堂教學計劃的教案格式，落實為書面的課堂教學計劃教案。教案。 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小

27、學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v體育課堂教學活動前，教師對課堂教學有一個構思體育課堂教學活動前，教師對課堂教學有一個構思設計過程，而體育課堂教學的計劃（教案）則是構設計過程，而體育課堂教學的計劃（教案）則是構思設計的結果。課的設計過程，也就是思設計的結果。課的設計過程，也就是“目標目標教案教案”設計流程。設計模式流程圖：設計流程。設計模式流程圖：教學目標教學目標教材內容教材內容分配教學時間分配教學時間確定組織形式確定組織

28、形式選擇教法手段選擇教法手段安排生理負荷安排生理負荷規(guī)劃場地器材規(guī)劃場地器材產生課的教案產生課的教案安排各部分內容安排各部分內容一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）確定體育課堂教學目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、具體、（全面、

29、確切、具體、扼要）扼要）v（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。學法與練法。v（四）安排體育課堂教學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（一）確定體育課堂教學目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、（全面、確切、具體、扼要）具體、扼要） v教學目標的設定是反映了教師對這堂課總體的預計，教學目標的設定是反映了教師對這堂課總體

30、的預計，也是衡量本堂課成功與否的預設評價標準，所以必也是衡量本堂課成功與否的預設評價標準，所以必須有、有針對性、有層次性。須有、有針對性、有層次性。v1、目標的設定要有實效性：、目標的設定要有實效性：80%是怎么設定出來是怎么設定出來的，你的依據是什么？能達到這個目標嗎？一定要的，你的依據是什么？能達到這個目標嗎？一定要達到達到80%嗎？目標的設定一定要有依據，講實效。嗎？目標的設定一定要有依據，講實效。v2、目標的設定要有針對性：針對本課的教學內容、目標的設定要有針對性：針對本課的教學內容制訂教學目標。不要為了設置目標而設置目標，玩制訂教學目標。不要為了設置目標而設置目標，玩文字游戲。文字游

31、戲。案例探討：為分腿騰越案例探討：為分腿騰越 (山羊山羊)設計教學目標設計教學目標v1、運動參與目標：在、運動參與目標：在40分鐘短暫的教學過程中，使學生對分鐘短暫的教學過程中，使學生對本次課的教學內容產生濃厚的興趣。本次課的教學內容產生濃厚的興趣。v2、運動技能目標：初步了解分腿騰越、運動技能目標：初步了解分腿騰越 (山羊山羊)的動作方法，的動作方法，主動學會分腿騰越主動學會分腿騰越 (山羊山羊)的技巧。了解安全的運動方法。的技巧。了解安全的運動方法。v3、身體健康目標：發(fā)展學生柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質，、身體健康目標：發(fā)展學生柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質，增強學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生

32、觀察、思維及自控能增強學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生觀察、思維及自控能力。達到增強學生體質目的。力。達到增強學生體質目的。v4、心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，、心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，消除自卑感。消除自卑感。v5、社會適應目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互、社會適應目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互相尊重和關愛，特別是能關愛能力弱的同伴。通過學習中的相尊重和關愛，特別是能關愛能力弱的同伴。通過學習中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集體的認同感和歸屬感。體的認同感和歸屬感

33、。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）確定體育課堂教學目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、具體、（全面、確切、具體、扼要）扼要）v（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v（三）選擇和確定體育課堂教學的組織

34、工作和教法、（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。學法與練法。v（四）安排體育課堂教學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（二）、安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）、安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v提問：在課堂教學設計中，從課的結構來設計，它提問：在課堂教學設計中，從課的結構來設計，它的設計順序是什么樣的？的設計順序是什么樣的？v按常規(guī)的體育課基礎結構來說，基本教材是基本部按常規(guī)的體育課基礎結構來說，基本教材是基本部分的主要教學內容，而基本部分

35、則是體育課的主要分的主要教學內容，而基本部分則是體育課的主要環(huán)節(jié)。因此，各部分的教學內容都應圍繞基本部分環(huán)節(jié)。因此，各部分的教學內容都應圍繞基本部分的規(guī)定來進行選擇與安排。但在編寫課時計劃（教的規(guī)定來進行選擇與安排。但在編寫課時計劃（教案）時，則要求按課的結構順序來操作。案）時，則要求按課的結構順序來操作。1、基本部分、基本部分v在小學體育課堂教學中，一般都安排兩項教材內容。兩項教在小學體育課堂教學中，一般都安排兩項教材內容。兩項教材的教學順序安排時要注意：材的教學順序安排時要注意：v（1）新的、復雜的、協(xié)調性要求高的教材安排在前面；復）新的、復雜的、協(xié)調性要求高的教材安排在前面；復習的、較容

36、易的教材可放在后面。習的、較容易的教材可放在后面。v（2）根據人體機能活動能力的變化規(guī)律，應把強度小、活）根據人體機能活動能力的變化規(guī)律，應把強度小、活動量小的教材放在強度大、活動量大的教材前面。動量小的教材放在強度大、活動量大的教材前面。v（3）根據動作性質及身體素質特征，將發(fā)展速度、靈敏的）根據動作性質及身體素質特征，將發(fā)展速度、靈敏的教材放在力量、耐力教材的前面。教材放在力量、耐力教材的前面。v（4）能引起學生強烈興趣，高度興奮的游戲教材或較大負）能引起學生強烈興趣，高度興奮的游戲教材或較大負荷量的身體素質練習應安排在后面。荷量的身體素質練習應安排在后面。v內容的實施：內容的實施：v宜精

37、不宜多：設置練習的內容不要多，要精選。宜精不宜多：設置練習的內容不要多，要精選。v 宜實不宜虛：注重練習完成的質量，不要只注重宜實不宜虛：注重練習完成的質量，不要只注重探究、合作。探究、合作。v宜專不宜散：安排練習的內容要有針對性，要把宜專不宜散：安排練習的內容要有針對性，要把注意集中在和本課相關的練習內容上。注意集中在和本課相關的練習內容上。v案例分析：趙李描述雙手胸前傳球的基本部分的內案例分析：趙李描述雙手胸前傳球的基本部分的內容容v（1點）點）v案例分析：周衛(wèi)明描述自己排球墊球基本部分。案例分析：周衛(wèi)明描述自己排球墊球基本部分。v（2、3點）點）2、準備部分、準備部分vA、任務：提高學生

38、大腦皮層的興奮性，在生理和心理上為、任務：提高學生大腦皮層的興奮性，在生理和心理上為基本部分作好充分的準備?；静糠肿骱贸浞值臏蕚?。vB、準備活動要有趣味性、全面性。不要固定做幾節(jié)操。準備活動要有趣味性、全面性。不要固定做幾節(jié)操。v準備活動要有針對性。設置一些與本課重點教學內容相關的準備活動要有針對性。設置一些與本課重點教學內容相關的準備活動，或者用本課主要教學器材做準備活動，都是常用準備活動，或者用本課主要教學器材做準備活動，都是常用的方法。對重點教學內容有很好的引導和輔助作用。的方法。對重點教學內容有很好的引導和輔助作用。vC、時間：約占全課總時間的、時間：約占全課總時間的20%v案例分析

39、：羅菲案例分析：羅菲站立式起跑的準備活動。站立式起跑的準備活動。v準備部分的設計相當好，比賽的方式進行讓趣味性增高、并準備部分的設計相當好，比賽的方式進行讓趣味性增高、并且靈活好組織、學生主體能動性更高。針對性強。且靈活好組織、學生主體能動性更高。針對性強。3、課的開始與結束部分、課的開始與結束部分v1、開始部分、開始部分vA、任務：迅速將學生組織起來，集中注意力，明、任務：迅速將學生組織起來，集中注意力，明確課的任務和要求，調動學生學習的積極性，使之確課的任務和要求，調動學生學習的積極性，使之精神振奮，為上課作好準備。精神振奮，為上課作好準備。vB、內容：教學常規(guī)檢查、隊列隊形練習、集中注內

40、容：教學常規(guī)檢查、隊列隊形練習、集中注意力的游戲、激發(fā)學生興趣的活動和歌舞等。還有意力的游戲、激發(fā)學生興趣的活動和歌舞等。還有老師用的手勢和自我暗示（誰最棒）都是。老師用的手勢和自我暗示（誰最棒）都是。vC、組織方法：一般采用集體的形式進行、組織方法：一般采用集體的形式進行vD、時間：開始部分約占上課時間的、時間：開始部分約占上課時間的10%v結束部分結束部分vA、任務：逐漸降低大腦皮層的興奮性，進行放松肌肉的活、任務：逐漸降低大腦皮層的興奮性，進行放松肌肉的活動，使學生從心理上、生理上逐漸地恢復到相對安靜狀態(tài)。動，使學生從心理上、生理上逐漸地恢復到相對安靜狀態(tài)。vB、內容：根據基本部分最后一

41、項教材的運動狀況，有針對、內容：根據基本部分最后一項教材的運動狀況，有針對性地選擇一些內容、手性地選擇一些內容、手v段，逐漸降低運動負荷，進行放松練習。段，逐漸降低運動負荷，進行放松練習。v結束部分的設置要重視，不能因為時間短就應付一下。讓學結束部分的設置要重視，不能因為時間短就應付一下。讓學生掌握放松的技能也是很重要的。生掌握放松的技能也是很重要的。v案例探討：放松練習做快節(jié)奏的模仿游泳劃臂模動作，能不案例探討：放松練習做快節(jié)奏的模仿游泳劃臂模動作，能不能起到放松作用？能起到放松作用？v教師只是用語言告訴學生教師只是用語言告訴學生 “不要緊張、放松不要緊張、放松”，這樣的放，這樣的放松效果是

42、不好的，要用自己的行動和語言引導、帶領學生去松效果是不好的，要用自己的行動和語言引導、帶領學生去積極做練習，讓學生達到真正身心松弛下來的目的。積極做練習，讓學生達到真正身心松弛下來的目的。一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）確定體育課堂教學

43、目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、具體、（全面、確切、具體、扼要）扼要）v（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。學法與練法。v（四）安排體育課堂教學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。教法、學法與練法。v分不分組、怎么分

44、組、怎么輪換、隊伍怎么調動、出現(xiàn)突發(fā)分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊伍怎么調動、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理事件怎么處理v怎么選擇最佳的方法去教、讓學生很快的學會學又具體用一怎么選擇最佳的方法去教、讓學生很快的學會學又具體用一些什么方法練習。這都是要精心設計的。特別是對重點、難些什么方法練習。這都是要精心設計的。特別是對重點、難點的設計上：點的設計上：v1、重點要突出：、重點要突出：v2、難點要關注：、難點要關注：1、重點要突出：、重點要突出：v重點內容的練習要有一定的練習時間，確保對運動技術重點內容的練習要有一定的練習時間，確保對運動技術的理解、掌握。的理解、掌握。v重點內容的練習要有一定的練習次數(shù)

45、，確保運動技術的重點內容的練習要有一定的練習次數(shù)，確保運動技術的鞏固。鞏固。v重點內容的練習要有一定的針對性，技術性越強針對性重點內容的練習要有一定的針對性，技術性越強針對性越強。越強。v重點內容的練習要有一定的輔助練習，以促進學生全面重點內容的練習要有一定的輔助練習，以促進學生全面素質的提高，以促進學生更好地掌握各項運動技術。素質的提高，以促進學生更好地掌握各項運動技術。v案例分析：羅菲案例分析：羅菲站立式起跑，重點部分，在多處進行站立式起跑，重點部分，在多處進行練習，反復多次的練習，先是一步、三步。還有輔助練習。練習，反復多次的練習，先是一步、三步。還有輔助練習。兩只腳練習前移。兩只腳練習

46、前移。v所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學重點內容的設置不要多，一堂所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學重點內容的設置不要多，一堂課教好一、兩項技術就足夠了。課教好一、兩項技術就足夠了。2、難點要關注：、難點要關注：v教師難點教學的水平決定了學生整體掌握教學內容的水平。教師難點教學的水平決定了學生整體掌握教學內容的水平。 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例

47、的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）確定體育課堂教學目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、具體、（全面、確切、具體、扼要）扼要）v（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。學法與練法。v（四）安排體育課堂教學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（四）安排體育課堂教

48、學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v生理機能都有相對的負荷極限，鍛煉時的生理負荷生理機能都有相對的負荷極限，鍛煉時的生理負荷和心理負荷應力求控制在有效的范圍內，鍛煉的效和心理負荷應力求控制在有效的范圍內，鍛煉的效果大小，很大程度上取決于運動刺激的強度、持續(xù)果大小，很大程度上取決于運動刺激的強度、持續(xù)時間和頻率。弱的運動負荷刺激，引不起機體的機時間和頻率。弱的運動負荷刺激，引不起機體的機能變化，不能夠發(fā)展體能；然而，過強的運動負荷能變化，不能夠發(fā)展體能；然而，過強的運動負荷刺激，則可能不但無益于增進身體健康，反擊會損刺激，則可能不但無益于增進身體健康，反擊會損害身體。只有適宜的運動強度

49、、持續(xù)時間和頻率，害身體。只有適宜的運動強度、持續(xù)時間和頻率，才能達到能量消耗和恢復過程的超量恢復和補償，才能達到能量消耗和恢復過程的超量恢復和補償，從而才能更好地發(fā)展體能、增強體質。從而才能更好地發(fā)展體能、增強體質。 v小學體育課應大、中、小運動強度相結合。心率在小學體育課應大、中、小運動強度相結合。心率在180次每次每分以上是大強度；分以上是大強度；150次每分以上是中等強度；次每分以上是中等強度；140次每分次每分以下是小強度。小學生體育課平均以以下是小強度。小學生體育課平均以130160閃每分心閃每分心率次數(shù)為宜。在課的后半部可以出現(xiàn)率次數(shù)為宜。在課的后半部可以出現(xiàn)180次每分以上心率

50、，次每分以上心率，但持續(xù)時間不能太久，要及時調整。一將從果學生平均心率但持續(xù)時間不能太久，要及時調整。一將從果學生平均心率高于高于130次每分，并點全課二分之一以上，這樣體育課才能次每分，并點全課二分之一以上，這樣體育課才能生氣勃勃。生氣勃勃。v類型不同負荷不同：新授課，生理負荷小一點，復習課，大類型不同負荷不同：新授課，生理負荷小一點，復習課，大一點。一點。v教材不同負荷不同：耐力跑教材和體操技巧的負荷就不同。教材不同負荷不同：耐力跑教材和體操技巧的負荷就不同。v準備部分準備部分110次次/分；基本部分分；基本部分150次次/分，分，v觀察法，了解法，脈搏測量法觀察法，了解法，脈搏測量法 一

51、、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）確定體育課堂教學目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、具體、（全面、確切、具體、扼要）扼要）v（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作

52、和教法、（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。學法與練法。v（四）安排體育課堂教學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v1、場地、器材。、場地、器材。v合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。v經濟：利用好現(xiàn)有的場地，盡可能的把場地用好用經濟：利用好現(xiàn)有的場地，盡可能的把場地用好用足用活。足用活。v節(jié)約：在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外節(jié)約：

53、在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場的大小。盡量節(jié)約場地、器材。的大小。盡量節(jié)約場地、器材。v創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資源利用好自然資源 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設計案例

54、的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v（一）確定體育課堂教學目標（一）確定體育課堂教學目標 （全面、確切、具體、（全面、確切、具體、扼要）扼要）v（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容（二）安排和選擇各環(huán)節(jié)的教學內容v（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、（三）選擇和確定體育課堂教學的組織工作和教法、學法與練法。學法與練法。v（四）安排體育課堂教學的生理負荷（四）安排體育課堂教學的生理負荷v（五）規(guī)劃場地、布置器材（五）規(guī)劃場地、布置器材v（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、

55、編寫課時計劃（教案）（六）確定設計方案、編寫課時計劃（教案）v體育課堂教學的課時計劃（教案）是老師在課前全體育課堂教學的課時計劃（教案）是老師在課前全面積、充分構思設計的基礎上，最后形成的文字性面積、充分構思設計的基礎上，最后形成的文字性教學方案。它是課的設計的最終結果。教學方案。它是課的設計的最終結果。 一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂教學設計的方法五、小學體育課堂教學設計案例的研究五、小學體育課堂教學設

56、計案例的研究六、思想品德教育六、思想品德教育七、課堂設計存在的一些問題七、課堂設計存在的一些問題v體育課堂教學經設計后誕生的教案，無論采用何種體育課堂教學經設計后誕生的教案，無論采用何種編寫格式，都應以簡明、清楚、扼要為原則，并要編寫格式，都應以簡明、清楚、扼要為原則，并要求達到以一幾個基本要求：（求達到以一幾個基本要求：（1）目標的正確性；）目標的正確性；（2）教法的有效性；（）教法的有效性；（3）組織的合理性；（）組織的合理性；（4）負荷的適宜性；（負荷的適宜性；（5）教育的針對性；（）教育的針對性；（6）教案的）教案的完整性；（完整性；（7）結構的勻稱性；（）結構的勻稱性；（8）文字的工

57、整性；）文字的工整性；（9）圖文并茂生動性。）圖文并茂生動性。v近幾年來，在體育教學實踐中，對體育課堂教學在近幾年來，在體育教學實踐中，對體育課堂教學在設計、教案的編寫，無論是教案設計的格式與類型、設計、教案的編寫，無論是教案設計的格式與類型、欄目的組成、書寫的方法，都是教師個人化、情景欄目的組成、書寫的方法，都是教師個人化、情景化的產物，它隨不同的教師、不同的目標及不同的化的產物，它隨不同的教師、不同的目標及不同的情景而變化，因此教學格式及所列指標都不是固定情景而變化，因此教學格式及所列指標都不是固定的。下面幾種小學體育課堂教學設計安例。的。下面幾種小學體育課堂教學設計安例。v五體育課教學觀摩活動教案（范例之一）五體育課教學觀摩活動教案（范例之一）一、體育課堂教學設計的概念一、體育課堂教學設計的概念二、小學體育課教學設計的依據二、小學體育課教學設計的依據三、小學體育課堂教學設計的基本要求三、小學體育課堂教學設計的基本要求四、小學體育課堂教學設計的方法四、小學體育課堂