淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性123

1、淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性 社旗縣苗店鎮(zhèn)中心校 李鳳淑 摘要：提高小學語文課堂效率，教師要深入鉆研教材，合理運用 多媒體，及時反思。關(guān)鍵詞： 教材 教學反思 多媒體 小學語文 實效性正文： 課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活 動，它是各種樣式、各種方法并現(xiàn)的。語文課堂教學的有效性那么是語 文教學的生命，如何使語文課堂的有效性得以最大程度地表達出來， 這就要靠教師運用有效的教學手段與方法， 在四十分鐘的課堂內(nèi)最大 限度、最完美地完成教學任務(wù)，到達育人目標。我認為，有效的課堂 不僅僅指教師知識的傳授、 學生能力的提高， 還應(yīng)該包括對學生情感、 態(tài)度、價值觀及創(chuàng)新思維能

2、力等方面的要求。那么，如何提高小學語文課堂教學的實效性呢 ?下面淺談一下自 己幾點不成熟的看法。一、深入鉆研教材，提高課堂教學的實效性 在課程改革的今天， 我們只有課前備好課， 上課才能更好地去調(diào) 控學生的動態(tài)，才能調(diào)動學生積極地參與學習活動的興趣。首先要備教材。 備好教材是搞好教學的根底， 教師只有深入鉆研 教材，精心設(shè)計課堂教學， 才能取得良好的教學效果。要想備好課最 根本的要求是：明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂 教學目標明確， 可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性， 加強教學 的針對性。明確教學的重點是什么，就可以防止眉毛胡子一把抓，當 詳那么詳，當略那么略，主次清楚。抓

3、住課文的難點，教學設(shè)計的形式， 問題的處理方式才不會單一， 語文的課堂才會豐富有趣， 才會是一個 完美的知識殿堂。其次，更要備好學生。學生才是課堂真正的主人，教師備好的課 能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在 備好教材的同時必須備好學生。 要深入了解每個學生的認知特點、 知 識儲藏和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況 有所了解，才能更好地因材施教。尤其是要把握好提問藝術(shù)，課堂提 問，問題不宜過難或過易。 問題太難，學生無從下手， 可望而不可及， 長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生 不用思考便能答復，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成

4、功感，同樣也會 影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一 位學生的實際學習情況， 讓不同程度的學生答復不同程度的問題， 使 不同層次的學生都能獲得成功的體驗， 從而樹立起學習的自信和保持 濃厚的興趣。另外，學生答復以下問題的答案可能多種多樣，無論學 生答復正確與否， 教師都應(yīng)對學生獨特的思維方式及時肯定， 對學生 能提出問題給以表揚， 讓學生體味到被教師贊賞的愉悅。 這就能讓學 生更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。二、合理運用多媒體，提高課堂教學實效性。 多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù) , 能創(chuàng)設(shè)出一個圖文并茂、有 聲有色、生動逼真的教學環(huán)境 ,有效減輕學

5、生課業(yè)負擔 ,激發(fā)學習興趣 , 真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式 , 使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出 現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的時機 , 產(chǎn)生了不可估量的效益。 通過多年的實踐 , 我認為這是一種在小學教育教學中值得推廣的好方 法。在小學階段， 兒童的形象思維占重要的地位，將抽象的文字變成 直觀的圖片， 讓兒童面對一個個具體的對象， 從而激發(fā)他們用愉悅的 心情來感知這些形象。比方，我在教課文?莫高窟?時，采用多媒體 展示彩塑和飛天壁畫的畫面， 課文中這樣寫彩塑 “有慈眉善目的菩薩， 有威風凜凜的大王，還有強壯勇猛的力士，一尊臥佛長達 15 米，側(cè) 身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。當我把“慈眉善目

6、的菩薩“威風 凜凜的大王 “強壯勇猛的力士 “神態(tài)安詳?shù)呐P佛這些圖片呈現(xiàn) 在同學們面前時，教室里響起一片贊嘆聲： “哇，真是栩栩如生啊！ 學生帶著很高的興致投入到學習課文中。 圖文結(jié)合理解了“慈眉善目 “威風凜凜 “強壯勇猛等詞的意思，遠遠勝過教師用千言萬語去 解釋的效果。學生通過觀察描述感悟了彩塑的不同造型和神態(tài)特點。 教飛天壁畫時，在學生了解壁畫的根底上展示各種飛天壁畫的圖片， 并配上音樂，讓學生展開想象的翅膀，學生不僅體會了壁畫的精美， 還感悟了藝術(shù)的美妙。此時學生熱愛祖國燦爛文化的情感油然而生。 這樣利用多媒體輔助教學把抽象的知識變簡單化， 學生輕松愉快的學 會了應(yīng)掌握的知識。從而有效

7、地學習了語文。三、及時反思，提高課堂教學實效性。 “教學反思是教師專業(yè)開展的一條重要途徑，也是提高教學實 效性的必由之路。教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思 考對象而進行全面、深入、 冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過 程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審 視和分析的過程。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總 結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學， 提高課堂教學效果的最正確方 法。因為根據(jù)杜威和黑格爾的觀點， 反思是行為主體對自身既往行為 及其相關(guān)觀念自覺進行異位思考的認識活動。 我們老師進行課堂教學 的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的缺

8、乏或失敗的因素， 提出教學中遇到的問題和困惑， 分析課堂教學中成功的原因， 對自己 的課堂教學行為進行審視、 分析和反省， 促使自己的教學素養(yǎng)和教學 能力獲得不斷提高的認識過程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚長處， 發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓，彌補缺乏；反思創(chuàng)新，揚長避短， 精益求精。我通常從以下幾方面進行反思： 1、課堂教學目標是否恰 當，2、課堂教學導入是否引人入勝， 3、課堂教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元 化，4、多媒體教學的應(yīng)用是否恰到好處， 5、課堂教學氣氛是否動靜 適宜。這樣在實踐中研究， 思考如何將先進的教學理念應(yīng)用到教學實 踐中來，不斷提高自己的專業(yè)水平，提高教學的有效性，促進學生的 全面開展。概而論之，語文課堂教學是一門很深的學問， 具有極強的藝術(shù)性。 提高課堂教學的實效性不是一蹴而就的。 因此