淺談校長信息化領導力的六個行為

1、淺談校長信息化領導力的六個行為校長的領導首先是思想的領導，其次才是行政領導。校長對于教育信息化有 怎樣的認識，就會在學校的信息化開展問題上采取怎樣的決策和行動。教育信息化需要校長的認識和行動、眼界與境界、帶頭和支持。教育信息化的實施，與校 長的信息化領導力至關重要。北京電教館的潘克明教授，就談到校長信息化領導 力的“三力：“洞察力、管理力、指導力，我覺得很有道理。我個人認為，校 長的信息化領導力是指校長在實施教育信息化的過程中，信息化領導思想外顯為 信息化領導行為的一種表現(xiàn)，主要表達在校長對學校中的教師和其他管理人員以 及相關環(huán)境產(chǎn)生影響的一系列行為。 在這一系列行為中，肯定會有關鍵性行為和

2、一般性行為，其中有如下幾個關鍵性行為：一、決策學校信息應用的愿景信息化是教育實現(xiàn)跨越式開展的捷徑，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提，是根底， 抓教育信息化就是抓教育的改革開放，就是解放和開展教育的生產(chǎn)力。抓教育信 息化就是要改變教師的行走方式、改變學生的生存狀態(tài)、改變學校的開展模式、 促進教育的均衡開展。作為校長首先要確立一個可供分享的信息技術在學校教育 中的應用愿景，并得到老師的認可，讓全體老師都明晰這一愿景。在決策前，校 長要認真分析學校的內(nèi)外部條件和環(huán)境，弄清校長在信息化變化過程中的關鍵作 用，并能提前預測信息技術在學校開展中所帶來的前景等。如我們學校根據(jù)辦學理念、辦學目標、辦學思想確立的信息化愿

3、景就是“幫 助學生成為知識豐富、技術熟練、自主獨立的學習者，使學生能夠自如地應用各 種各樣的技術獲得信息資源。二、發(fā)揮個人及團隊的影響力一個好校長應該是一個睿智的學者， 是一個有魄力和魅力的優(yōu)秀者，是老師 學習的典范。除此之外，校長更需要將人們團結起來，沒有人能夠單靠自己成就 一切，校長將個人的才能、創(chuàng)造力和精力投注到團隊中，才能發(fā)揮最大作用。在 當今快捷奏工作環(huán)境中，團隊的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨斗的個人強得多。在實施信息技術教育中，作為校長，個人的魅力重要，有一支能戰(zhàn)斗的團隊更重要。 我們也知道，信息社會讓絕大多數(shù)學校處于同一條起跑線上，讓絕大多數(shù)校長位于相同的一個開展平臺。信息化的實施過程

4、中，因硬件、軟件的不斷變革，環(huán)境 和條件的不斷變化，促使校長一個人無法應付和應對所出現(xiàn)的新狀況，這時，就必須讓自己去發(fā)揮個人的魅力去帶著一支優(yōu)秀的團隊， 讓這支團隊在信息技術方 面的魅力去感染老師，去帶動老師，去影響老師，同時在實施中去不斷地發(fā)現(xiàn)問 題、不斷地解決問題，以到達信息化的正?；_展。建立團隊后，我們校長還要 思考如何讓團隊能發(fā)揮影響力、到達高績效，如何化困難為轉(zhuǎn)機，讓團隊成員彼 此合作，如何激發(fā)成員創(chuàng)意，獲致獨到且具一致性的工作效果，如何提升績效、 到達學校教育目標等。所以，校長在任職期間在信息技術方面的自身道德素養(yǎng)顯 得尤為重要?！按蹇创澹瑧艨磻?，群眾看干部！ ，只要校長以身作那

5、么，同時有一 支優(yōu)秀的團隊，事情都好辦！三、引領教育信息化常態(tài)開展1、提高教師的信息技術素養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的上下， 除了教師自身的努力和自我提高外， 校長對教師的要 求的高度、 營造學習氣氛的好壞、 創(chuàng)設成長環(huán)境的優(yōu)劣都有很大的關系。 教師的 信息技術素養(yǎng)應該是指 “立足于信息技術與學科課程的整合， 在教師信息技術的 意識與態(tài)度、知識與技能、 應用與創(chuàng)新和社會責任等四個方面得到全面提高， 并 使教師具有現(xiàn)代的教學藝術。 校長要積極思考教師培訓的策略，讓老師感到幸 福，讓老師體會幸福， 并采取必要的鼓勵因素來鼓勵教師的成長， 從而到達提高 教師信息技術素養(yǎng)的要求。高素質(zhì)教師隊伍，肯定會是一所高質(zhì)量

6、的學校。在教師培訓上， 我們開展了基于網(wǎng)絡的教師研修研究， 采取的是三種研修方 式：“任務驅(qū)動式、自主研修式、細胞裂變式 ，懂技術、會科研、善教學已成為 了教師的根本素養(yǎng)。2、指導信息技術的應用行為 校長的一切工作是圍繞著促使每一位學生成長展開的。信息技術引入教育、 教學的過程是一個動態(tài)的過程，是逐步推進、不斷開展的，不可能一步到位，因 此絕不能簡單地用幾個靜態(tài)指標去衡量信息技術教育應用的情況。 校長必須非常 清楚學校各學科、 班級的教師教學和學生學習情況， 針對不同年齡、 不同學科的 教師，建立不同標準評價信息技術的教學應用效果， 確保應用的面要廣、 人要多， 學科的覆蓋率要高， 使用的效果

7、要好。 校長要幫助教師分析學情， 利用分析結果 來幫助教師設計或調(diào)整課堂教學等。 校長表現(xiàn)出來的就是一個專家的形象， 雖然 不要求像專家那樣專業(yè)、研究得那樣透徹，但一定要比老師站得高，看得遠。我們在實際教學中， 每兩年召開一次的信息技術與課程整合研討會， 積極探 索主題網(wǎng)站在學科教學中的應用中央電教館“十一五課題 ，積極推行電子 白板的應用，利用各種資源平臺與課程無縫對接，實現(xiàn)課堂教學的新革命。3、搭建支持教師信息化成長平臺 在信息技術應用方面，校長要能夠為教師提供自我實現(xiàn)的時機，通過教研、 科研等活動促進教師專業(yè)開展， 搭建展示自我、 實現(xiàn)自我、 開展自我的支持人人 參與的成長平臺。當然，這

8、種參與必須是平等的參與，即每一位教師都有時機。 我們發(fā)現(xiàn)給教師搭建成長平臺， 給教師的支持是影響信息技術在教育中有效應用 的一個關鍵因素。 在時間方面， 充裕且可以自由支配的時間是保證教師能夠?qū)W習 并使用技術的前提條件，通過協(xié)調(diào)學校的時間安排， 合理配置教師的工作任務量， 在時間上保證學校教育信息化各項工作的順利開展， 也是校長需要提供的支持之 一。校長應該努力在學校中創(chuàng)設積極參與革新、 應用技術進行教學變革的學校文 化氣氛。支持還有物質(zhì)上和經(jīng)濟上的支持，更會讓教師成為直接的受益者。四、創(chuàng)新學校信息化管理機制 教育的創(chuàng)新，首先是制度的創(chuàng)新。 教育信息化的管理機制不夠健全現(xiàn)象依然 存在，還存在著

9、部門職責不清、 條塊分割、 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)困難、 信息溝通不暢的問題。 教育系統(tǒng)信息平安體系、 信息平安保密制度還需要進一步完善。 同時在實施信息 化的過程中也會給學校帶來一系列的變革， 很多教師還不適應這種變化， 也不是 很樂意地接收并付諸于行動， 這就需要建立科學、 標準、有效的管理機制來進行 約束和管理，才能使學校在實施信息化上既有目標，又有要求，既有檢查，又有 落實。校長要做好制度制定的籌劃者和謀略者， 機制的建立既要有利于信息化的 愿景的實現(xiàn)， 又要有利于信息化的具體實施。 機制應該是對實施過程的一種動態(tài) 的管理，同時也要具有較強的時效性和可操作性。我們學校在實施信息化的過程中， 構建了四

10、種機制：“培訓機制、 評估機制、 考核機制、鼓勵機制 ，從實施信息化的各個方面進行標準化管理，使老師們在 實施的過程體驗成功感、幸福感。五、合理配置學校的信息資源校長要對學校建設的資源實現(xiàn)有效管理， 保證學校各項活動所需要的資源和 設備都是可獲得的、可利用的。從學校而言，資源的配備是為教學效勞的，是以 滿足教師的需求為主要目的的。 這樣，就校長而言，為了實現(xiàn)信息化的共同愿景， 資源數(shù)量也是能夠預測的， 學校應該提前針對需求做出方案， 保證教師教育教學 的優(yōu)質(zhì)運行， 以滿足學生成長的需要。 當然，技術設備有一個使用、 維護的問題， 校長就需要做到配置合理、使用合理、處理合理。當然，這些工作并非讓

11、校長親 自完成，但要清楚學校已有的資源情況， 根據(jù)實際情況設計資源配置方案， 并安 排學校中的成員具體實施。我們在資金非常困難的情況下， 自籌資金給每位老師配置了一臺電腦， 并接 入 10 多個網(wǎng)點，學校提出“合理使用，出現(xiàn)問題不負責的使用理念，適時給 老師做好資源配置和使用效勞工作。六、反思實施信息化的得失實施信息化的過程， 應該是一個不斷反思、 不斷前進的過程。 這個過程是曲 折的，很難出現(xiàn)直線上升的態(tài)勢。 校長作為領導者， 既要決策、 抓落實、抓效果， 同時還要能夠停下來，進行回頭看，既要進行橫向的比照，還要有縱向的比擬， 學校在實施的過程中，有哪些收獲，有哪些缺乏，有哪些需要繼續(xù)發(fā)揚的，還有 哪些是需要改進的， 或者有哪些是不切合實際要堅決摒棄的等等， 要進行認真地 反思。反思的內(nèi)容應該重點放在軟件的建設上， 學校的觀點和愿景是否符合教育現(xiàn) 代化的要求， 學校的教師隊伍信息化建設是否措施得力并有效， 學校的教育信息 化應用是否扎實高效， 學校的機制是否合理實在， 學校的開展是否正常等等。 當 然，這些反思還要借助于全體老師的智慧，借助于家長、社會的力量，借助于學 生成長的幸福感來幫助校長反思。當然，除此之外，校長的信息化領導力行為還表現(xiàn)在如何加強與外部社區(qū)的 合作，與其他學校的合作，與家長、政府的溝通并獲得支持等。學校作為一個開 放的社會系統(tǒng)，校長所