蘇科版初中生物七上第二單元2.2《環(huán)境影響生物的生存》說課稿

1、.?環(huán)境影響生物的生存?說課稿西吉回中楊曉琴?環(huán)境影響生物的生存?說課稿說課人：楊曉琴大家好，我今天說課的內(nèi)容是初中生物七年級上冊第2章第2節(jié)?環(huán)境影響生物的生存?。我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目的、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程五個(gè)方面說來進(jìn)展我的說課。 一 說教材 1. 教材的地位與作用 教材通過探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的對照組與實(shí)驗(yàn)組，嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，建立科學(xué)的生物學(xué)思想。通過分析非生物因素對生物生存的影響以及“生物因素對生物生存的影響的相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對“環(huán)境影響生物生存的理解。通過學(xué)生對探究活動的歸納、概括與反思，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)目的的達(dá)成。 本節(jié)對學(xué)生探

2、究技能的培養(yǎng)有兩個(gè)層面：一是認(rèn)識和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)；二是對搜集的資料進(jìn)展分析來解決學(xué)習(xí)中的問題，形成新的概念。 2.重、難點(diǎn)確定 我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是：舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對生物生存的影響。難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)探究中，對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。 3.課時(shí)安排和教學(xué)準(zhǔn)備 根據(jù)對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的分析和重難點(diǎn)確實(shí)定，我將安排本節(jié)為1課時(shí)內(nèi)容，課前布置學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容貴在事例教學(xué)，比方圖片的運(yùn)用，所以我將利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)教學(xué)要用到的事例，包括成功引導(dǎo)部分的內(nèi)容，以及生物的根本特征中講到生物要適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，都能作為本節(jié)內(nèi)容的根底。此階段，在生理心理方面，初一學(xué)生正處于貪玩的、經(jīng)歷不集

3、中的辭別童年階段，自律才能以及對于學(xué)習(xí)的責(zé)任心還都處于萌芽階段，因此更加要求老師對于課堂的設(shè)計(jì)和把握。二、說學(xué)生 對于學(xué)生，在知識方面，前面的生物學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物的生存環(huán)境，以及生物的根本特征中講到生物要適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，都能作為本節(jié)內(nèi)容的根底。此階段，在生理心理方面，初一學(xué)生正處于貪玩的、經(jīng)歷不集中的辭別童年階段，自律才能以及對于學(xué)習(xí)的責(zé)任心還都處于萌芽階段，因此更加要求老師對于課堂的設(shè)計(jì)和把握 。三、說教學(xué)目的 結(jié) 合對于教材內(nèi)容的分析和學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)要求，我確定了如下的教學(xué)目的： 知識方面 ： 要求學(xué)生能舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素，舉例說明生

4、物之間關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。 才能方面 ： 嘗試在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)會設(shè)置對照試驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面 ： 認(rèn)同生物的生存依賴著環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性。 四、說教法和學(xué)法 1教法 以知識構(gòu)造為根底、以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，告訴學(xué)生身邊的事，身邊的自然規(guī)律蘊(yùn)含的科學(xué)道理，以便學(xué)生容易理解并加強(qiáng)記憶。主要通過講授法和多媒體演示法到達(dá)教學(xué)目的。2學(xué)法 因?yàn)楸竟?jié)實(shí)驗(yàn)探究部分的知識對于初中學(xué)生來講，理解難度稍大，所以要課前布置學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，要更加注重直觀而形象的教學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生集中精力，注意觀察學(xué)生的課堂反響。課堂爭取

5、設(shè)置練習(xí)題目來對知識加以穩(wěn)固。課后適當(dāng)布置針對性題目進(jìn)展強(qiáng)化。 五、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：切入主題 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存 俗話說：“魚兒離不開水，這句話說明了什么呢？生物的生存需要一定的環(huán)境那么假如魚兒分開水會怎么樣呢？讓學(xué)生描繪 設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)入主題，點(diǎn)出生物的生存依賴于一定的環(huán)境，環(huán)境為生物的生存提供了必需的生存條件； 環(huán)節(jié)二：環(huán)境因素 由環(huán)節(jié)一提出環(huán)境因素，并舉例魚兒生活在水中，哪些是魚兒生存的環(huán)境因素呢？ 環(huán)境因素：對于每個(gè)生物來說，除了它自身以外，周圍其他一切因素構(gòu)成了影響它的環(huán)境因素，并分類 非生物因素：陽光，空氣，水，土壤，溫度等； 生物因素：影響生物生存的同種或其他種類

6、的生物，如同種或者不同種的動物，植物或者是微生物等； 設(shè)計(jì)意圖：正確區(qū)分生物因素和非生物因素 環(huán)節(jié)三：探究水分對植物生存的影響； 本活動的目的是探究水分對植物生存的影響，初步學(xué)會控制變量以及設(shè)置對照組與實(shí)驗(yàn)組 選擇同種且生長狀況相仿的多株幼苗如玉米，青菜等分成兩組，分別栽種在同樣大小，材質(zhì)的花盆里。將花盆編上號，第一組不澆水，第二組澆水： 在這個(gè)試驗(yàn)中，不澆水與適量澆水是一組對照實(shí)驗(yàn)。 第一組 第二組 不澆水 適量澆水 第一天 第二天 第三天 對照實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)常常需要設(shè)置對照組。實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的一個(gè)因素外，其他因素都必須一樣的一組實(shí)驗(yàn)，叫做對照實(shí)驗(yàn)。對照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以與實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)展比較

7、。通常，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)處理，對照組不做處理。在設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了準(zhǔn)備研究的因素外，其他的條件必須一樣。例如：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的陽光，溫度，通風(fēng)等。 議論： 1、比較兩組實(shí)驗(yàn)中幼苗的生長狀況，討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么問題？ 2、第一組幼苗在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？假如只做第二組實(shí)驗(yàn)，能否得出上面的結(jié)論？為什么？ 3、假如要探究溫度對幼苗生長的影響，你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？如何設(shè)置對照組？ 設(shè)計(jì)意圖：本活動的目的是探究水分對植物生存的影響，初步學(xué)會控制變量以及設(shè)置對照組與實(shí)驗(yàn)組 環(huán)節(jié)四：分析非生物因素對生物生存的影響 1：“萬物生長靠太陽，說明了 對植物的生長必不可少； 2：橘樹不耐寒，適宜在溫暖潮濕的環(huán)境中生長；說明 對橘樹生長的影響； 3：大雨造成土壤里水分過多而缺氧。蚯蚓爬到了地面，說明 對蚯蚓的影響； 4：沙漠缺水，不僅植物種類稀少，而且植株矮小，根系興隆，說明 對植物的影響； 設(shè)計(jì)意