二年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-第三單元_2013青島版

1、第 三 單元單元備課 二年級(jí) 班 主備人 授課人 教材分析本單元是在上學(xué)期米、厘米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的延伸，單位長度的應(yīng)用在生活中比較常見，熟練掌握千米、分米、毫米、米、厘米的關(guān)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于數(shù)學(xué)的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。在具體的情境中，體會(huì)單位的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用單位解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米能利用長

2、度單位處理一些簡單問題教學(xué)措施1、發(fā)揮小組間的合作交流，生幫生。2、充分利用教學(xué)工具，讓學(xué)生多實(shí)踐，充實(shí)認(rèn)知理解過程，增強(qiáng)應(yīng)用性。教學(xué)準(zhǔn)備畫圖 多媒體 光盤課時(shí)安排4課時(shí)課題：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)（ 31-35 頁） 二 年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))1結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。2在實(shí)際測量活動(dòng)中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。3通過實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)

3、系。產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 4經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)1能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn) 備掛圖課時(shí)安 排3課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第（ 1 ）課時(shí)一、     談話導(dǎo)入新課： 1、問：同學(xué)們！剛剛過了春節(jié) 你又長了一歲，你能說說從小到大自己都有哪些變化嗎？（

4、學(xué)生回答，從而引出身高 概念）你有多高？你是怎樣知道自己的身高的？使用什么量的？你能比一比1厘米和1米到底有多長嗎？（指名回答）厘米和米是我們在一年級(jí)學(xué)過的長度單位（板書：厘米 米）2、問：現(xiàn)在你能用尺子測量一下自己身邊的物體嗎 ？在測量的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答并動(dòng)手測量，在測量的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如：不夠1厘米或比1厘米,幾厘米多的怎么辦？從而引出新的長度單位“毫米” ）直尺上每一小格的長就是1毫米，毫米用mm表示。它是比厘米更小的單位。板書：毫米 二、     新課：1、（1）認(rèn)識(shí)毫米。請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關(guān)系？ 發(fā)現(xiàn)

5、：10毫米和1厘米同樣長，1厘米里面有10個(gè)毫米。（同學(xué)們說的對(duì)，1厘米就是10毫米，或者說10毫米就是1厘米。） 教師板書：1厘米=10毫米 （2）感受毫米 同學(xué)們再在直尺上找出1毫米，看一看有多長？然后閉上眼睛想一想，在我們的身邊或周圍哪些物體的長或厚度大約是1毫米。（鉛筆尖的寬度約是1毫米，一分硬幣的厚度約是1毫米- ）我們猜得對(duì)不對(duì)呢，下面進(jìn)行測量驗(yàn)證。學(xué)生測量，教師巡視。（同學(xué)們用手比劃以下1毫米有多長。）數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測一測。2、認(rèn)識(shí)分米 1感知分米。1分米有多長呢？10厘米也叫1分米。揭示長度單位分米。 教師板書：分米（dm） 。 （1）在小組內(nèi)交流各自對(duì)分米的初步認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)

6、。 （2）班內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：1分米=10厘米 （3）教師板書：1分米=10厘米 3、感受分米。 （1）借助直尺，手勢比劃1分米。 （2）學(xué)生舉例。在我們的身邊或周圍哪些物體的長度大約是1分米？ 三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用小小測量家 1出示（練習(xí)題2） 在小組內(nèi)估一估它們的長度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個(gè)小組量的準(zhǔn)，量的多。 2交流匯報(bào)。填上合適的單位1、出示（練習(xí)題4）2、交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)，交流評(píng)價(jià)第（ 2 ）課時(shí)一、 謎語激趣導(dǎo)課“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛

7、筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。二、 創(chuàng)設(shè)問題情景1、估一估。（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計(jì)一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報(bào)。（滲透估計(jì)方法的多樣性）2、量一量同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準(zhǔn)確一些的表示方法？二

8、、探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米1、 認(rèn)一認(rèn)。仔細(xì)觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：可以用毫米來幫忙。師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？ 生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認(rèn)識(shí)毫米了，再來說一說吧。2、 毫米和厘米的關(guān)系師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米3、讀刻度師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生

9、：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。3、 感知1毫米的長度。（1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？ 再量一量。師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？生：短、小。師：對(duì)呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時(shí)候一定要細(xì)心仔細(xì)！4、 估一估觀察我們的身邊

10、哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米1、揭示分米師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長度還有另外一個(gè)響亮的名字1分米。（板書：分米）分米是一個(gè)新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米2、感知1分米的長度（1）找一找。你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？（2）量一量。請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看?？?，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來

11、幫忙估計(jì)長度了。（3） 畫一畫。你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準(zhǔn)確？誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？生：從1畫到11，從2畫到123、 分米和米的關(guān)系出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。師板書：1米=10分米4、 感知幾分米（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。生：3分

12、米。師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計(jì)的本領(lǐng)就更大了！5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？字母表示：1、復(fù)習(xí)：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書：1cm=10mm1dm=10cm 1m=10dm解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。三、 系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說一說為什么？四、 游戲：看誰估計(jì)本領(lǐng)高。每4人一個(gè)

13、小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來估計(jì)出長度，說出估計(jì)結(jié)果。然后進(jìn)行測量，誰估計(jì)的結(jié)果最接近實(shí)際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。五、 課堂小結(jié)。說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對(duì)老師說些什么？有什么好的建議？第（3）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、故事導(dǎo)入   同學(xué)們，孫悟空神通廣大，不但能拿妖除魔，這幾天還幫助我們認(rèn)識(shí)了一些新的知識(shí)?；貞浺幌拢瑢O悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行長度單位知識(shí)整理。引出課題并板書：知識(shí)整理：長度單位若學(xué)生早有整理知識(shí)的基礎(chǔ)，最好讓學(xué)生自己整理知識(shí)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。二、匯報(bào)

14、交流整理結(jié)果，選擇優(yōu)秀的整理方法   1、投影展示 不同的整理方法 （教師在學(xué)生整理過程中要注意把握學(xué)情）一般學(xué)生有這樣三種整理方法：按順序整理（從小到大或從大到?。?、打亂順序整理、只整理相鄰單位間的進(jìn)率。   2、要求學(xué)生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由（目的：幫助學(xué)生形成整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。）教師小結(jié)：像這樣按順序整理知識(shí)，不但不容易漏掉或多寫而且有助于幫助我們理清它們的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率。按順序整理是一種很好的知識(shí)整理方法。3、補(bǔ)充整理的結(jié)果。師問：你還知道哪些關(guān)于長度單位的知識(shí)呀？（此環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生心里的想法說出

15、來，有利于幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的進(jìn)一步理解。如：大單位適合測量較長物體的長度，小單位適合測量較短物體的長度等。）三、操作活動(dòng)，體會(huì)長度單位在生活中的應(yīng)用。同時(shí)畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步建立長度單位的概念。） 1、學(xué)生畫分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。2、讓學(xué)生用手勢比劃1米大約有多長，嘗試用實(shí)際事例說明1千米大約有多長。3、估一估，量一量。我們知道了1個(gè)長度單位大約有多長，拿出手中的牙簽，這根牙簽的長度你認(rèn)為用什么單位比較好？估一估有幾個(gè)這樣的單位？再測量驗(yàn)證。依次是材料中小棒的長、長方形紙的長、寬，教室中黑板的長、窗戶的長、寬，課桌的長、寬等。4、

16、屏幕出示數(shù)據(jù)資料，用手勢表示資料中物體的長短。最長的昆蟲，最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲飛機(jī)等。 四、故事激趣，引入練習(xí) 師：孫悟空不但武藝高強(qiáng)，還幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，可他有個(gè)師弟豬八戒可就差一點(diǎn)了，我聽說他又鬧了個(gè)大笑話呢？八戒娶媳婦的故事（目的：讓學(xué)生明白判斷物體的長度不能只看數(shù)字或只看單位）1、  找朋友（連一連）8千米       26厘米        50毫米       3分米&

17、#160;       7米70分米       8000米        30厘米       2分米6厘米       5厘米故事連結(jié)：八戒鬧了這個(gè)笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長度單位的知識(shí)。八戒拿著米尺量量這個(gè)，估一估那個(gè)，苦學(xué)10天。這天師傅給他出了過

18、關(guān)測試卷。出示：第一關(guān)測試卷              第一關(guān)1.  填一填1千米=（    ）米             6000米=（    ）千米1米=（    ）分米      &#

19、160;      38米54米=(     )米 1米6分米=(     )分米     70毫米=（   ）厘米8分米=（  ）厘米            3千米=（    ）米     57分米17分米=

20、(    )分米=(      )米8千米=（     ）米+（     ）米2、在里填上 或  8千米6000米                   1米50厘米1米5分米 9分米2米    

21、60;                 32米+10米50米300分米300厘米                 5毫米1厘米2毫米學(xué)生自己做，同小組訂正，選題說算理。屏幕出示：第二關(guān)：在（）里填上合適的長度單位或數(shù)1、  小明身高138（   ），他的大拇指

22、寬約（    ），手腕一圈長約12（   ）2、  我們測量世紀(jì)學(xué)校從南門到北門的長度是多少時(shí)，用（     ）做單位比較合適。3、  小兔子身長4（    ），尾巴長約7（  ）。4、  一只七星瓢蟲的長度大約是5（   ）。5、  從壽光到濰坊的長度大約是46（   ），坐客車大約1個(gè)小時(shí)能到達(dá)。6、  世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約（   

23、0; ）米。學(xué)生口答上述各題。并說明理由。          第三關(guān)：八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子大約有多大嗎？課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)課題：課外實(shí)踐 （36-38頁） 二 年級(jí) 班 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。個(gè) 性 化

24、修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)1、體驗(yàn)一千米有多長。2、通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn) 備米尺、課件。課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境引入：同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二、自主探索，合作學(xué)習(xí)：1走一走。通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌?，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1）    剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。（2）    估一估走1000米大約有多少步？（3）    （課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（   ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（4）小結(jié)：1千米=1000米3、讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）    1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，