如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂suishengqiang

1、在語文教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂三小 張春雨古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是 思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā) 學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向 40 分鐘要質(zhì)量是搞好教 育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問問自己“我 教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？ ”其實(shí)，無論語 文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課 堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。如何使課堂效果達(dá)到最佳， 怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我 們說只有學(xué)生

2、感興趣、 學(xué)得輕松、 學(xué)得深入、 學(xué)得自主的課堂才是有 效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。（一） 、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一 系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層 次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中 到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二） 、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到

3、位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所 喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛， 而是通過學(xué)生之間思想 的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：女口：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某 些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解， 直至剩下不 能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪 討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論， 這樣在課堂上建立 起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無 疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！

4、從而為高效課堂提供了有效 的手段。（三） 、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里 去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教 師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。（四） 、課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累， 使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效 課堂的保證。（五）根據(jù)自己的實(shí)

5、際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語 文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷， 始終 滋潤著我們的教學(xué)生命。 一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總 是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激 昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而 有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問 難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教 師表達(dá)言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。 語文的學(xué)習(xí)是 美文的欣賞、是情感的交流、 是品格的塑造、 是素質(zhì)的培養(yǎng)， 課本中 的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。 不同的 課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。（六）、以趣結(jié)尾，余音繚繞正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以 外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束， 也就是我們的結(jié)語。 它應(yīng)該是整堂課的 一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課 雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作