二年級語文下冊修訂版

1、二年級語文下冊教案教材分析我們二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，在課后練習的設(shè)計上更加重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性。教材繼續(xù)以專題組織單元 ，設(shè)計了八個專題，它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻和關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。這種安排體現(xiàn)了

2、課程標準提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。教材體系的安排單元主題口語交際第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）第二單元奉獻與關(guān)愛伸出我們的雙手第三單元愛祖國，愛家鄉(xiāng)夸家鄉(xiāng)（寫一寫）第四單元用心思考，勇于創(chuàng)造我們的小制作第五單元熱愛自然，了解自然奇妙的動物世界（寫一寫）第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)大家都來幫幫他第七單元要正確看待問題，善于思考看圖編故事（寫一寫）第八單元走進科技的世界身邊的科學 打開書本仔細研讀，我們會發(fā)現(xiàn)本冊書在課程安排上的的一些新特點1、本冊共有32篇課文。同上冊課文相比，第一：它少了專題識字課。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排

3、了四篇略讀課文。它們是：第8課卡羅爾和她的小貓、第16課充氣雨衣、第24課玩具柜臺前的孩子、第32課阿德的夢。略讀課文只安排了兩項課后練習，有識字任務，沒有寫字要求。2、在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練，對學生進行初步的寫作能力的培養(yǎng)。3、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。這兩個全新欄目，是針對拓展學生的語文知識，增強語文實踐活動設(shè)置的。設(shè)計“我知道”的目的是：給學生一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，引導學生主動地了解與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。“寬帶網(wǎng)”的作用是拓寬學生語文學習的時空，引導

4、學生通過方便、快捷的途徑，獲取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，重要的是引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息，形成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容。二、學習目標1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字，正音。2.、會認400個字，會寫300個字。3、有主動識字的愿望，在生活中自主識字，培養(yǎng)獨立的識字能力。4、養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，感受漢字的形體美。5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。在閱讀中主動積累詞句。6、學習默讀，在老師的指導下做到不出聲，不指讀。7、講普通話，愿意與人交流，會傾聽，有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。8、對寫話有興趣，學習使用逗號、句號、感嘆號

5、。學習寫日記。9、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。三、教學建議識字和寫字教學本冊教材要求會認400個字，會寫300個字。不再安排集中識字，而是隨課文分散識字。學生的識字能力在提高，識字量卻在減少，因此相對來說學生的識字任務減輕，。但識字仍然是一個比較重要的任務。在教學中我們應繼續(xù)遵循“多認少寫，識寫分開”的原則，培養(yǎng)學生自主識字的能力。在具體教學時以下方法供大家參考：識字教學：“三步一等”識字法第一步：預習課文，探究規(guī)律，自主識字。學生在預習課文時，我要求學生用淺色的彩筆將課文中的生字詞標出來。這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學生每次讀課

6、文時，一到這兒就會引起對生字詞強化記憶。這樣做，既符合教學目標中提出的在課文中識字的要求，又能讓學生在朗讀課文中自覺聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在生字的初次認讀中，要求學生一定要要讀準音，學會借用已有的知識自主識字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識字。如：編寫字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)第二步：小組合作，展示自我，識字過關(guān)。在教學中，我一般采取小組合作的形式檢查學生對生字的初次認讀情況。首先小組內(nèi)的同學互相介紹自己認識生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識字方法在全班內(nèi)交流。然后進行生字過關(guān)，

7、檢查每個同學對生字的認知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學互查，也可以小組之間比賽互查。教師最后對檢查中的易錯字重點指導朗讀。識字過關(guān)既有每一篇課文的生字過關(guān)，也有每一單元學完后的鞏固過關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強鞏固。形式多樣，主要指各種識字游戲?？梢圆捎谩安轮i”、“鼓掌傳字”、“形聲字擴展”、“找朋友”、 “聽音找字”“玩撲克”（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?。學生在課間做這些游戲，樂此不疲。內(nèi)外兼收，指的是學生不僅要認識書中的生字，而且要學會在生活中識字，在閱讀中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣。閱讀中識字，是鞏固識字的最好方法。這就實現(xiàn)了教學目標中提出的主動識字、獨立識字的要求一等：循序漸進，

8、允許差異，反復識字。漢字教學時，我們每個老師，每個班級都會遇到那么幾個不能完成識字任務的學生。對待這部分學生，要學會等一等，允許他們在一定時間內(nèi)可以有不會的內(nèi)容。生字學習本來就是長期的、反復的過程。寫字教學:(一)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，姿勢端正，書寫規(guī)范，整潔認真。（二）加強對課文中易錯字的書寫指導。本冊教材中易錯字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學這些生字時，對特殊的筆畫要重點強調(diào)，使之形象化，生動化，可以追本溯源辨字形。如一塵不染的“染”字，學生經(jīng)常會把右上角的“九”多加一點寫成丸。那 “染”字為什么上面是個“九”而不是“丸”呢？教學時不妨跟學生講講

9、“染”的故事，和學生一起分析三個偏旁各自代表的意思。染，三點水，表示和水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個偏旁的意思貫穿起來，就是“染”字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次。學生探討了染字的構(gòu)字來歷，就不會把右上角表示次數(shù)多的“九”寫成“丸”了。其次，不要負性強化易錯字。如“溪、澆、潑、慌”等不要反復強調(diào)易錯的地方，結(jié)果學生對的字型沒有記住，恰恰記住了錯誤的地方。閱讀教學（一）以讀為本“讀”是語文學習和教學的基本方法。教材中編選的的課文都是經(jīng)過精挑細選的，它們文質(zhì)兼美，語言典范，既能讓學生學習語言，又能讓學生思想上受到啟迪，情感上受到熏陶。1、教學中我提倡學生要多讀

10、課文。（1）、預習的時候要“五讀”， 這“五讀”不是“五毒俱全”的“五毒”，而是要將課文讀五遍：第一遍可以“囫圇吞棗”的讀，不求甚解，不求讀準；第二遍是一邊讀，一邊將自己不認識，不理解的詞畫出來；第三遍要求將課文中的字音讀準確，句子能讀下來；第四遍要求學生能將課文初步讀通順，句子讀準確，不掉字、不錯字，不讀破句子；第五遍要求學生能夠整體感知課文，讀完后對課文有一個初步的了解。（2）、學習課文要多讀。學習中碰到難點要讀一讀；碰到重點句子、段落要讀一讀；碰到優(yōu)美的地方要讀一讀；碰到難理解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀。如第一單元的幾篇詩文都很美，像找春天一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子

11、們在春天里的發(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”筍芽兒一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子，教學時要引導學生多讀，讀出感情。2、讀書中學會積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。我覺得象課文找春天筍芽兒泉水日月潭葡萄溝北京亮起來了雷雨等課文都應該全文背誦，詩歌部分自不用說。學生在多讀書多背誦中才能積累字、次、句、段，篇等，才能不斷沉淀豐富的語文知識。（二）閱讀教學要重視朗讀的指導。閱讀教學要通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流

12、利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在本冊學習中應該注意以下問題：第一、重視老師的范讀。在教學新課文時，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠了，但同學們還是很喜歡這種教學方式。因為在讀書中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。 第二、選擇恰當?shù)淖x書類型 （1）以讀促思型：指側(cè)重知識技能的讀，學習第四、第五、第六、第七單元時多采用這種方式，讓學生在讀中去思考，體驗。如：葡萄溝葡萄溝為什么是個好地方？恐龍的滅絕龐大的恐龍為什么會消失了呢？

13、 畫風課文是怎樣寫風的最大的“書” “最大的書”的書是指什么？為什么？我為你驕傲 “我為你驕傲”指的是誰為誰驕傲？為什么？玲玲的畫 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。這句話告訴了我們什么道理？ （2）聲情并茂型：指側(cè)重人文情感的讀（學習第一、第二、第三單元時多采用此種方式）如：找春天找出描繪春天美麗可愛的句子，讀出美感。筍芽兒找出筍芽兒生長的句子，要響亮的、清脆的讀一讀。玩具柜臺前的孩子研究令人感動的句子，充滿感情的讀一讀。三個兒子你最喜歡的那個孩子丑小鴨丑小鴨很可憐的句子，要輕聲讀，慢慢讀。 （3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學

14、習）這三種類型及相互融合，又各有側(cè)重。第三、選擇恰當?shù)淖x的時機：（1）整體感知時讀（2）學習重點時讀（3）遇到難點時讀（4）引導感悟時讀（5）升華情感時讀第四、在體驗感悟中學會朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗，從而感悟人物的人文情感演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學第4課小鹿的玫瑰花時，就可以讓學生分角色演一演來體會。 （三），重視課外閱讀，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物?？谡Z交際教材中八個口語交際的設(shè)計，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于相互交流，提高口語交際的能力。教學中應注意：（一）有些口語交際教學之前，話題要提前做好準備。（二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角

15、度的交流互動。（三）關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實際情況選擇口語交際的內(nèi)容如學習我們的小制作，我覺得可以這樣設(shè)計：布置。首先課前就先要布置學生動手去做小制作。交流。上課時學生帶著自己的小制作來，彼此交流，互相觀看，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說得好的學生或做得好的學生在班上展示，學生先說一說自己是怎么樣做的。在說的過程中學生互相提問，說說制作過程中遇到了哪些困難，后來是怎么解決的？評比。再評一評，誰的手巧，做的小制作最好？誰說的清楚、明白？寫作本冊教材安排了適量

16、的寫話練習，是為了向中年級平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級學生的實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。（一）主要方法：、讀寫結(jié)合，降低難度： 寫話安排在課文或口語交際后，目的是加強讀寫、說寫的結(jié)合，降低寫話難度。、加強寫段，平穩(wěn)過渡： 加強寫段的練習，為中年級的習作打好基礎(chǔ)。、寬容欣賞，珍視童真： 用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。、語言規(guī)范，表達新意： 注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意。（二）師還可以根據(jù)班級學生的實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。比如：看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說明；讀后感、仿寫；二、學情分析二（1）班現(xiàn)有學生52人，

17、其中男生25人，女生27人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。人教版小學語文二年級下冊第一單元教學提示第一單元內(nèi)容分析

18、主題：春天的發(fā)現(xiàn)一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應該說本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎(chǔ)上的。教

19、學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。內(nèi)容：導語，找春天、古詩兩首、筍芽兒、小鹿的玫瑰花和語文園地一。認識47個生字，書寫39個漢字。單元目標： 認識“羞”、“遮”等47個生字，會寫會用“脫”、“凍”等39個。 在識字教學中，繼續(xù)引導學生運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記漢字，培養(yǎng)自主識字的習慣和能力 理解本單元的新詞，鼓勵學生繼續(xù)積累詞讓，豐富語言。 認識比喻句 能正確、流利、有感情地朗賣課文，會一背涌I、2兩課和語文園地一中要求“讀”、“背”的內(nèi)容。 理解課文內(nèi)容培

20、，養(yǎng)觀察春天、探究春天奧秘的興趣，感受小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。認識到為別人創(chuàng)造幸福的同時，自己也能從中得到快樂。 有參于觀察春天、說說春天、用筆描繪春天的語文綜合實踐活動的興趣，樂于與人交流學習成果，在交流和展示中提高語文綜合素養(yǎng)。單元重難點參考重點：識字，理解和積累新的詞匯，背誦課文。難點：筍芽兒和小鹿的玫瑰花兩篇課文情感目標的理解和達成；培養(yǎng)背誦古詩的興趣。單元時間安排： 本單元建議用1315課時，其中：找春天23課時，古詩兩首3課時，筍芽兒23課時，小鹿的玫瑰花3 課時，語文園地一3課時。 1找春天一學習內(nèi)容春天來了，她像個害羞的小姑

21、娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧?！霸玳_的

22、野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。二學習目標：1、 會認9個字，會寫9個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。三學習重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。2、 難點：課文的感情朗讀、背誦?！靶摺⒄?、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。四課前準備 投影儀、卡片五學習方法：卡片提示法，提問法 第一課時一、談話導入輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來

23、到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤┒υ捚脚_自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲?！驹跐庥舻那榫持幸龑W生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。】三、識字1、指名讀課文，

24、師生共同正音。2、教師出示生字詞，學生交流識字方法?？磳嵨锊伦侄?、符、鵲；畫圖認字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！竟膭顚W生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量?！克摹⒗首x1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感

25、受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！课?、寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學

26、生交流評價，互相打等級。六、作業(yè)1讓父母當評委，練習朗讀課文。2向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?！景l(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！空n后反思_第二課時一學習目標：1有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。二學習重點難點1學習重點：課文的感情朗讀、背誦。2“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。三課前準備：歌曲春天在哪里、古詩早春四學習方法：游戲法一、復習1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人?！慷?、朗讀1

27、、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導學生進行問答式的句式訓練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背

28、誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。】四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放春天在哪里）【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！课?、寫字1、學寫“野、躲、解”三個字。

29、引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。板書設(shè)計： 找春天沖出、奔向急切、向往、激動找（仔細）發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）驚喜 感受（看、聽、聞、觸）欣喜 看 小草 聞 野花觸 嫩芽 像聽 小溪課后反思：_2古詩兩首一學習內(nèi)容：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡

30、，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑W生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、

31、理解。特別是學習宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。二學習目標1、會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。三學習重點難點：1學習重點：會認7個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學習難點：感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。四課前準備：生字卡片、學生查找詩人的相關(guān)資料。五學習方法：小組合作法第一課時一、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子

32、興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學習草。二、對話平臺自學1、自讀古詩草，注意讀準字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、

33、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！咳⒗首x1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！克?、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2師生

34、共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！课濉⒕毩?、填空。離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ） ，春風 （ ） ?；h落疏疏一徑深，（ ）。（ ） 。飛入無處尋（ ）2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要

35、圓潤。2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。第二課時一學習目標：1感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。2體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3有背誦古詩的興趣。二學習重點難點：1學習重點：感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。有背誦古詩的興趣。2學習難點：體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。三課前準備：相關(guān)圖片、音樂磁帶。四教學方法：指導法一、回顧背誦古詩草。二、自學按照以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。三、交流1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方

36、，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）?！疽龑W生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！勘痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇?！窘o

37、學生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力?！?、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養(yǎng)。】寫字學習其它幾個生字，重點指導：未可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。評價1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個?！居幸庾R地引導學生自評、互評，使學生學會評價 ，在互相

38、學習、借鑒、欣賞中共同進步。】相關(guān)鏈接相傳賦得古原草送別是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。賦得古原草送別就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。閱讀在線：春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。清明（杜牧） 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。游園不值（葉紹翁）應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。板書設(shè)計枯野火燒不盡景美麗草宿新市徐公店

39、榮春風吹又生人可愛課后反思：_3、 筍 芽 兒一學習內(nèi)容：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。太陽公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽兒勇敢地“脫下一件

40、件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。二學習目標:1.會認14個生字，會

41、寫9個字。2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。三教學重點難點：1學習重點：會認14個生字，會寫9個字。2學習難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。四課前準備：生字卡片；筍芽兒、竹子的圖片五教學方法：導讀法第一課時一、謎語導入?！靶r層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。二、自學標

42、（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）三、交流1、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。2、展示方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量?！克?、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣

43、嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步

44、培養(yǎng)學生的語感?！课?、寫字1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學生練習書寫，互相評價打等級?！疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量?！空n后反思：_第二課時一學習目標：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二學習重點難點：1學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2學習難點：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸

45、取力量，陶冶情操。三課前準備：筍芽兒的影像資料四教學方法：情景法一、復習1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表

46、見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化?！克摹⒈硌?、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五、寫字1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評選“小小書法家”。六、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。板書設(shè)計 春雨姑娘 揉 伸 筍芽兒 雷公公 扭 鉆 （一株健壯的竹子） 課后反思：_課題：4、小路的玫瑰花課時：第一課時學習內(nèi)容：這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的