歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解陶淵明其人及其在文學(xué)史上的影響。2、在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語(yǔ)言表 達(dá)情懷的能力，。3 、 掌握詩(shī)人寫景抒情的方法，能夠穿透詩(shī)文把握文章的內(nèi)涵 的能力。4、領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高 尚人格。5、學(xué)會(huì)辯證看待陶淵明的隱居生活。二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)詩(shī)中意象的分析來(lái)把握情景交融的意境。三、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷， 學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、 潔身自好的高尚人 格。四、教學(xué)方法1. 運(yùn)用誦讀法，通過(guò)反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。2. 運(yùn)用點(diǎn)撥法，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生 對(duì)作品的理解。3. 運(yùn)用討論法，

2、讓學(xué)生自己品味詩(shī)中運(yùn)用的情景交融等藝術(shù)手 法。4. 探究閱讀法，使學(xué)生對(duì)作品的理解有新意。五、教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)六、課時(shí)安排： 2 課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)： 期中考作文以“學(xué)會(huì)放棄”為話題，通過(guò)這次作文，我們懂得， 取與舍貫穿于人的一生，我們總是在不斷地舍棄，又不斷地得到。有 一位作家說(shuō)過(guò)， 人的一生就是一舍一得的過(guò)程， 人的分別也就在于有 的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻 不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明，在出仕 多年后，毅然地與官場(chǎng)徹底決裂，選擇歸隱田園，這是為什么？他歸 隱田園之后的生活狀況又是怎樣？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的 歸

3、園田居。（二）簡(jiǎn)介陶淵明，并解題歸園田居是一組詩(shī)，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官 歸隱的次年。此詩(shī)為第一首，是陶淵明田園詩(shī)的代表作 , 敘述了詩(shī)人 歸隱田園后輕松喜悅之情，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。（三）誦讀課文（1）范讀正音并提示五言詩(shī)朗讀節(jié)奏（一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一 或二一二）。2）指名學(xué)生朗讀，并加以評(píng)價(jià)。（3）聽錄音，然后學(xué)生自由朗讀。（4）全班分成兩組進(jìn)行朗讀比賽。（5）學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。（四）、討論鑒賞1 、提問(wèn)：詩(shī)中哪些詩(shī)句直接表現(xiàn)了作者的思想感情？（找出詩(shī) 眼或關(guān)鍵語(yǔ)句并分析）明確：久在樊籠里，復(fù)得返自然。歸園田居塵 網(wǎng) 羈 鳥 池魚厭惡官場(chǎng)生活 （ 樊籠里 ）向

4、往田園生活 （ 返自然 ）愛丘山 戀舊林 思故淵 歸園 田2 、提問(wèn)：哪些詩(shī)句描寫鄉(xiāng)村田園生活？ 明確：“方宅十余畝，草屋七八間”等詩(shī)句。3 、提問(wèn)： 詩(shī)中描繪的田園風(fēng)光圖景有什么特點(diǎn)？請(qǐng)抓住詩(shī)中 幾組意象分析詩(shī)歌情景交融的意境。 （讓學(xué)生以四人一小組的形式展 開討論）農(nóng)田 草屋簡(jiǎn)樸榆柳 桃李幽雅見遠(yuǎn)人村安詳悠閑（動(dòng)靜結(jié)合）墟里煙狗吠 深巷聞寧?kù)o和平 （以動(dòng)襯靜）雞鳴 桑樹感 無(wú) 塵 雜 閑 適 自 在 有余閑總之，這些詩(shī)句，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫 畫，有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機(jī)，有樸拙自然的 趣味。而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照。 這里詩(shī) 人

5、用歌頌田園，無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明 了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。4 、小活動(dòng)：假如你是某旅游公司的策劃或?qū)в?，根?jù)本詩(shī)你打 算怎樣向客人推介 “樂陶陶農(nóng)家游”這項(xiàng)服務(wù)？五）探究：如何看待陶淵明的隱居生活？要根據(jù)整首詩(shī)，聯(lián)系作者的生平、思想、寫作背景來(lái)發(fā)表自己的觀 點(diǎn)。1、從當(dāng) 時(shí)的社會(huì)來(lái)看，陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是一種對(duì)黑暗 官場(chǎng)的反叛，具有積極意義?！笆琅c我而相遺，復(fù)駕言兮焉求？”陶 淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、 追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時(shí)社會(huì) 的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。2、陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生

6、的理想則有其消極的一面。 要改造社會(huì)， 要清除污濁，不能單靠“歸隱”與“善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參 加社會(huì)活動(dòng)。3、成因分析 : 陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟(jì)蒼生， 曾為陶淵明的人生追求。而道家消極避世的思想使他在“誤落塵 網(wǎng)” 13年之后，“悟幾往之不諫，改心為形役”為“形為心役” , 找 到了真正的自我率性自然。六）全班同學(xué)朗讀課文并練習(xí)背誦七）作業(yè)1、課外探究：陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一 誤 字所 能辯解的嗎？提示：（ 1）矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟(jì)蒼生的抱負(fù)；仕途不得志，難以施展抱負(fù).（2）徹底悔悟。（3）也許是 一種托詞2、比較閱讀歸園田居和短歌行提示：