小數(shù)四則混合運(yùn)算

1、.小數(shù)四則混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校： 年級(jí)： ：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能學(xué)習(xí)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，并能體會(huì)其運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。2、我會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能利用其解決日常生活中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決日常生活中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程：小熱身1、口算 10+0.03 7.8-7 18.39-0.29 6.4+3.4 0.26+1.74 34÷10 5.6×3 10÷4 0.2×8 8.4÷2 0.6×0.7 0.36÷3 2、 說一說下列各題的運(yùn)算順序 （10+14）÷3 250&#

2、247;5×8 360÷45÷2 480+（80+20） 11+3×7 59-49+10 探究新知 某公司在地方電視臺(tái)黃金檔插播一條長30秒的廣告，每天播出一次，連播兩周共付人民幣35.7萬元，平均每秒多少元.（綜合算式計(jì)算）我知道：兩周=（ ）天我列式：2、 通過計(jì)算我知道：小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)是的。3、 說一說下列各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。 5.4÷2.7×4 9.4×0.96÷（5.4÷0.9）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、 脫式計(jì)算 52÷6.5+26×0.37 0.36÷（6.1-4.6

3、）×0.82、51.6減去3.78除以0.3的商，差是多少.3、班主任買了12枝鋼筆和一些文具盒，共用去188.7元，每枝鋼筆2.6元，每個(gè)文具盒10.5元，買了幾個(gè)文具盒.（綜合式子解答）小數(shù)四則混合運(yùn)算說課稿下孔完小 吳芳芳一、說教材1、設(shè)計(jì)理念：小數(shù)四則混合運(yùn)算是一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也不同于一般練習(xí)課的鞏固應(yīng)用，它承載著“回顧與整理，溝通與生長”的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要位置。教材中在上完小數(shù)除法一單元后，教師看到學(xué)生平時(shí)計(jì)算常常出錯(cuò)，準(zhǔn)確率不高，教師認(rèn)為很有必要安排這樣一節(jié)課，重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能學(xué)習(xí)

4、小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，并能體會(huì)其運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。我會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能利用其解決日常生活中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決日常生活中的實(shí)際問題。二、說教法：復(fù)習(xí)梳理、總結(jié)、錯(cuò)例分析、拓展提高。三、說學(xué)法：先理后練、邊理邊練、以練促理，再練習(xí)過程中形成技能。四、說教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)回顧本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)題，分別是小數(shù)加、減、乘、除的口算練習(xí)和說說運(yùn)算順序，學(xué)生在回顧的同時(shí)也為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。2、 探究新知本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了電視廣告的情境，使學(xué)生樂于去解決。然后放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式去學(xué)習(xí)，去交流。3、 學(xué)生展示在此環(huán)節(jié)

5、的教學(xué)中，教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦欣斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這自然遵循了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。4、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)本環(huán)節(jié)我針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的題型：脫式計(jì)算、列式計(jì)算和解決問題。小數(shù)四則混合運(yùn)算教后反思 下孔完小 吳芳芳計(jì)算在生活中是處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)中更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生的計(jì)算正確率受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。小數(shù)四則混合運(yùn)算是一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也

6、不同于一般練習(xí)課的鞏固應(yīng)用，它承載著“回顧與整理，溝通與生長”的獨(dú)特功能。教材中并沒有安排這樣一節(jié)課，但是在上完小數(shù)除法一單元后，教師看到學(xué)生平時(shí)計(jì)算常常出錯(cuò)，準(zhǔn)確率不高，教師認(rèn)為很有必要安排這樣一節(jié)課，重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。首先我引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要做到：一看、二劃、三想、四算。一看，就是要看清題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二劃，就是要在式題上標(biāo)劃出運(yùn)算順序；三想，就是要想用什么方法可以使計(jì)算簡便，什么地方可以用口算，什么地方要用筆算；四算，就是要計(jì)算。二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升計(jì)算實(shí)效。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)

7、慣。要求學(xué)生對(duì)于所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，不錯(cuò)不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。交給他們驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡利用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。5、使學(xué)生養(yǎng)成相互檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)進(jìn)行互查，然后上交學(xué)習(xí)小組長復(fù)查，對(duì)于出現(xiàn)的問題隨時(shí)指出，幫助分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，對(duì)

8、于普遍或典型問題，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)，進(jìn)行統(tǒng)一分析講。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。三、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生潛能。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。它能使學(xué)生在計(jì)算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。只要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)一定能取得實(shí)效。小數(shù)四

9、則混合運(yùn)算聽課反思 下孔完小 郭燕云小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生的四則運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則，小數(shù)四則混合運(yùn)算仍然重點(diǎn)和難點(diǎn)。聽了這節(jié)課，我覺得有以下幾點(diǎn)感受：1、注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)，對(duì)小學(xué)生來說，往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。教師在數(shù)學(xué)中密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來有趣、易懂。本節(jié)課中，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，開始由電視廣告引入，讓學(xué)生計(jì)算一共花多少元。從而提高學(xué)生的興趣，

10、給枯燥的計(jì)算題賦予情境。2、教學(xué)設(shè)計(jì)主要抓住重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序，也是為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生先復(fù)習(xí)小數(shù)加、減、乘、除和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，為后面做好鋪墊。進(jìn)而讓學(xué)生自主探究小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么.為什么要這樣算.通過具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。3、教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的理解，還是對(duì)小數(shù)

11、四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。4、練習(xí)題型多樣，層次不同。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，本節(jié)課中，教師力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。在本節(jié)課中，也存在一些不足之處：1本節(jié)課作為一節(jié)計(jì)算課，應(yīng)用題的比重稍大了些

12、。為了讓學(xué)生能夠自主探索運(yùn)算順序，以應(yīng)用題導(dǎo)入通過具體情境讓學(xué)生自己總結(jié)方法。但是在分析的過程中，應(yīng)用題的重量顯得有些重了。2學(xué)生的計(jì)算量不夠。由于對(duì)應(yīng)用題的分析和練習(xí)時(shí)對(duì)運(yùn)算順序、方法的分析過多，學(xué)生真正去做題的時(shí)間不太多，計(jì)算得練習(xí)量不夠。3教學(xué)中要多給學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)性不夠。對(duì)于精彩的發(fā)言，老師給與了肯定，但是語言應(yīng)更加豐富些，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。小數(shù)四則混合運(yùn)算聽課反思 下孔完小 左倩霞小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則，但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。所以教師安排本節(jié)課很有必要。下

13、面我就本節(jié)課談一談自己的幾點(diǎn)看法：一、用認(rèn)真?zhèn)湔n、吃透教材，抓住教材的重難點(diǎn)教學(xué)中，教師就做到深鉆教材，確定好這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平及個(gè)體差異，把握好教學(xué)的關(guān)鍵。由于課前的精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，精心安排、準(zhǔn)確定位、預(yù)設(shè)多維，為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件，取得事半功倍的效果。二、用舊知識(shí)為生長點(diǎn)，突破重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每一個(gè)新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)四則混合運(yùn)算，與以前我們學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算之間有緊密的聯(lián)系。教師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)某公司在地方電視臺(tái)黃金檔插播一條30秒的廣告，在兩

14、周內(nèi)消費(fèi)35.7萬元，這樣的情境，然后讓學(xué)生幫忙解決平均每秒鐘要消費(fèi)多少錢.這樣一來充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給枯燥的計(jì)算題賦予情境。同時(shí)將知識(shí)很好地融入到生活中。接下來根據(jù)學(xué)生自主探究、合作討論、展示交流。最后由學(xué)生討論后得出結(jié)論：它們的運(yùn)算順序是一樣的，這樣一來以原有知識(shí)為生長點(diǎn)，直接由舊到新，即從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取新的知識(shí)。三、用形式多樣的達(dá)標(biāo)練習(xí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，通過練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，不但突出了本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，也突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且還使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，更是做到

15、了把數(shù)學(xué)問題生活化，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。小數(shù)四則混合運(yùn)算聽課反思 下孔完小 茹海平本課是計(jì)算教學(xué)，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該從生活中來，為生活服務(wù)。從生活實(shí)例中讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用價(jià)值；在計(jì)算教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生多種解決問題的方法。從計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。聽了這節(jié)課后有以下幾點(diǎn)感受：1遷移導(dǎo)向，構(gòu)架知識(shí)連通橋梁復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，重點(diǎn)完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)口算題，二是引導(dǎo)學(xué)生筆算整數(shù)的混合運(yùn)算，盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識(shí)。從而引出新課。 2創(chuàng)設(shè)生活情境，把計(jì)算教學(xué)和生活密切結(jié)合。新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨(dú)的一個(gè)單

16、元，而把應(yīng)用題的教學(xué)與計(jì)算教學(xué)相融合。本課我就利用書中的情境廣告，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，因?yàn)閺V告對(duì)學(xué)生來說很熟悉。在課上創(chuàng)設(shè)這樣一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計(jì)算學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高。 3引導(dǎo)自主探究，改革學(xué)習(xí)方式。新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而縱觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成。根據(jù)本節(jié)知道的特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己探索。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對(duì)比得出：小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算一樣。這樣學(xué)生就在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，再完美的預(yù)設(shè)在實(shí)際的教學(xué)過程中與生成還是會(huì)有一

17、定的差距的，在這里提幾點(diǎn)不足之處：1、不能完全面向全體，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。2、學(xué)生基本的口算、計(jì)算能力還比較差，運(yùn)算技巧不夠靈活，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快，還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 3、預(yù)設(shè)不到位，課堂生成處理過于草率。小數(shù)四則混合運(yùn)算聽課反思下孔完小 李艷芳電視廣告是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法和小數(shù)乘除法的基礎(chǔ)上，結(jié)合整數(shù)四則混合運(yùn)算規(guī)律，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算，體會(huì)其運(yùn)算順序。并利用這一規(guī)律來解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)?？v觀全課，再結(jié)合我自己的看法，認(rèn)為本節(jié)課呈現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、簡潔明了的導(dǎo)入，開門見山揭示課題。 數(shù)學(xué)這門基

18、礎(chǔ)學(xué)科要求教師在上課時(shí)語言必須準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰在這節(jié)課中，教師在讓學(xué)生自己感覺整數(shù)、小數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算之間的關(guān)系時(shí)，就處理的恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生在做題前先回憶、整理、總結(jié)各種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，然后在進(jìn)行計(jì)算時(shí)還一直要求要說運(yùn)算順序，而不是盲目的迫切進(jìn)行計(jì)算。這一點(diǎn)對(duì)于我們新教師而言，是尤其要學(xué)習(xí)的地方。而且也在說運(yùn)算順序的同時(shí)，提高了學(xué)生計(jì)算的正確率 2、選用實(shí)用的教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出。 教師在教法設(shè)計(jì)上，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境使學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)水平、認(rèn)知能力按照自己的意愿選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的口頭表達(dá)能力，從而激活學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，本課以“你認(rèn)為有那些不同的地方

19、”，有效地激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。使課堂氣氛變的比較活躍。 并且在進(jìn)行你有什么好的經(jīng)驗(yàn)或方法和大家交流時(shí)，教師自然地將這個(gè)問題巧妙的留給了學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生先嘗試發(fā)現(xiàn)，教師在走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)交流。讓學(xué)生充分經(jīng)歷這一抽象的過程，而不是教師一味地講授；讓學(xué)生親自動(dòng)手操作感知，而不是僅有教師講解學(xué)生理解。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位和教師的主導(dǎo)地位 3、非常高效的鞏固練習(xí)。 在課堂練習(xí)中，教師大膽的放手讓學(xué)生們小組合作去解決問題，并將不同答案板書出來，不時(shí)的提出“誰還有不明白的疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜?”同時(shí)找出學(xué)生給學(xué)生進(jìn)行解答、講解，最終達(dá)到解決問題的目的，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得到全面的消化。小數(shù)四則混合運(yùn)算聽課反思 下孔完小 英本課是北師大四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)四則混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容，教材整合了小數(shù)混合運(yùn)算的教學(xué)。但是，為了學(xué)生的熟練掌握，把這節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算的教學(xué)。這節(jié)課是在整數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，研究小數(shù)的混合運(yùn)算。因此，學(xué)生對(duì)這類題的有一定的基礎(chǔ)。下面是我對(duì)這一節(jié)課的感受。1、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。在