北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文課件《小抄寫員》

1、北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文課件： 小抄寫員教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能 正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、 咳嗽、原諒。2理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父 親分憂解難的美德。3 領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表 達(dá)方法。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方 法。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)程序第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢(mèng) 鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地

2、穿好衣服，輕輕地走進(jìn) 父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。 雖然父親因?yàn)檎`會(huì)而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生 活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰呢？聽了這個(gè)故 事，你有什么感受呢？老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這 節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界， 感受他的美好品質(zhì)。 （板 書課題）2了解作者：課文選自愛的教育一書。作者是意大 利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族 解放戰(zhàn)爭， 后來曾加入意大利社會(huì)黨。 所寫的日記體小說 愛 的教育描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有公共 馬車、工人女教師 。二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)1選擇

3、自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞語， 利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。2與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？3圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事， 課文寫了哪幾 部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。4瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？三、抓重點(diǎn)句段，感悟文章的思想感情1你是從哪兒體會(huì)出來的？請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句， 體會(huì)后出聲地讀出來。2交流：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、 誤解都沒有怨言， 仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒

4、有怨 言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條？二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情1在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里， 敘利奧不僅要幫助父親抄寫 簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們 勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地 讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2著重交流以下語句： 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心 體貼家長，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。2、領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表 達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主感悟、分析問題、解決問題的語文綜 合素養(yǎng)。3、理解文中結(jié)尾的含義， 體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深 的愛。4、用親情感染學(xué)生的心靈，以確立學(xué)生正確、將積極的 人生態(tài)

5、度。教學(xué)過程：一、作者簡介，導(dǎo)入新課1、出示愛的教育封面，問：同學(xué)們，你們看過這本 書嗎？知道它的作者是誰嗎？2、簡介作者，揭示課題：二、整體感知：課文主要講了一件什么事？你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的 小朋友呢？（討論交流，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表各自的見解。 通過這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生對(duì)文中的人物有了淺層次的感知）三、細(xì)讀感悟敘利奧對(duì)父親的愛1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文， 找一找文中父親責(zé)怪?jǐn)⒗麏W而敘利奧總是忍著的情形，體會(huì)敘利奧的內(nèi)心變化。2、交流，師引讀，生接讀，更深入地了解敘利奧的精神 境界3、敘利奧受到父親的責(zé)罵， 冷落后是否停止了工作呢？（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他夜晚又起 來。）追問：敘利奧

6、為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？ （因?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功 讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用 你的時(shí)間?！案赣H很愛敘利奧，假如敘利奧告訴了父親，父 親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。 ）4敘利奧是在什么情況下協(xié)助父親工作的？家里的生活很清苦。 一家人的生活全壓在父親的肩膀上。 他白晝?cè)阼F路上工作，晚上又從別處接了文件來謄寫。工作 很辛苦，父親經(jīng)常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的 夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！”敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。四、體會(huì)父親對(duì)敘利奧的慈愛 父親對(duì)敘利奧一次比一次嚴(yán)厲，是不是不愛他呢？討論 交流。（教學(xué)中，一、 ，以問題引

7、路、讓學(xué)生自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，從語言文字中、從人物言行里初步感知美 思考題：課文中敘述了父親責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧總是忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細(xì)敘述的？ 學(xué)生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小 組交流研究。經(jīng)歷了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)文中的人物 有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較 深的印象，從學(xué)生交流匯報(bào)的情況中，能看出父愛子、子愛 父的感情主線已被學(xué)生初步感知到了。二、怎樣才能讓學(xué)生更深刻地感受到父子之愛呢？還要 靠老師去引導(dǎo)學(xué)生深入討論、反復(fù)誦讀文章中的重點(diǎn)部分。 我引導(dǎo)學(xué)生緊摳兩條線：敘利奧行動(dòng)的線索：請(qǐng)求抄一一瞞著抄一一繼續(xù)抄一一

8、含淚抄被發(fā)現(xiàn)；父親感情變化的線索：不答應(yīng)一一責(zé)備一一冷淡一一不愛一一懊悔、慈愛。點(diǎn)撥：從敘利奧的行動(dòng)看出什么？父親的感情變化說明 什么？這兩條線索之間是什么關(guān)系？學(xué)生圍繞這兩條線索讀、議后發(fā)現(xiàn)：這兩條線索是對(duì)應(yīng) 的。兒子的行動(dòng)告訴我們，他情愿忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸 漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對(duì)父親的愛多深啊!而父親的感情變化，正是說明了他寧可自己受苦，也不愿占 用兒子的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)子之愛多深沉?。∵@是一對(duì)多么令人 敬佩的父子啊，他們是那樣執(zhí)著地愛著對(duì)方，他們的心靈是 那樣美好而崇高，學(xué)生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。 在教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的思維方式，先讓學(xué)生了解故 事的背景及原因

9、（敘利奧意為父親抄寫） ；接著緊緊圍繞“敘 利奧共有幾次受到父親的責(zé)備，心里感受和心里活動(dòng)如何”這個(gè)問題進(jìn)行剖析，讀中領(lǐng)悟人物之間情感，體會(huì)敘利奧的 品質(zhì)，及其堅(jiān)持、執(zhí)著背后是敘利奧對(duì)父親的體諒，對(duì)家庭 的責(zé)任，從而認(rèn)同敘利奧是一個(gè)了不起的孩子。最后理順總 結(jié)文章敘述的情感線索。 ）五、請(qǐng)認(rèn)真讀2530自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。 （父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子 無盡的愛。）六、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。 敘利奧為了協(xié)助父親維持家中的生活， 減輕父親的重荷， 默默協(xié)助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、 對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯 愛，寧

10、可自身受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受 到了父子間那份真摯的愛。七、拓展延伸： 生活中，我們可能也受到過父母的誤解，這個(gè)時(shí)候你是 怎么想？又是怎么做的？最終誤解又是怎樣消除的呢?請(qǐng)說給大家聽聽。此環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)接軌，孩子們從中明白：當(dāng)我們的生活 并不像我們想象的那樣一帆風(fēng)順時(shí)，我們應(yīng)該像敘利奧一樣 用一顆愛心化解周圍的誤解、 矛盾，這才是人間最美的東西。）小抄寫員課后反思小抄寫員是以“沖突”為主題單元中的第二篇課文， 選自意大利作家亞米契斯的日記體小說愛的教育。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達(dá)出深切的、令讀者難 以忘懷的父子之愛。本文篇幅較長，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到。為了突出重點(diǎn)，本著“長文短教，以讀促思”的指導(dǎo)思想，本課時(shí)我著重指 導(dǎo)學(xué)生對(duì)敘利奧的幾次心理活動(dòng)進(jìn)行分析、感悟、品讀，從 中體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者通過心理描寫來展現(xiàn)人物 品質(zhì)的寫