優(yōu)秀小學(xué)班主任--成功案例

1、.小學(xué)班主任工作案例分析 傅鴿飛光陰流逝，我從私立學(xué)校出來，成為一位農(nóng)村小學(xué)老師已經(jīng)有五年了，這五年中一直擔(dān)任班主任工作，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生安康成長的引路人，是聯(lián)絡(luò)班級與科任老師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的開展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒?。一、班主任要擅長表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為典范。案例：我們班的湯剛健同學(xué)

2、，父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，老師批評幾句就逃學(xué)，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他屢次談心，從正面、側(cè)面去理解他。期間，只要他獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的時機(jī)，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就湯剛健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似缺點(diǎn)的同學(xué)，帶動他改正缺點(diǎn)。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、

3、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為老師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作那么。案例：我們六年級的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動，如：拔草、整理校園等，有些同學(xué)會做，而有的同學(xué)不會，這時我就拿起工具和他們一起干，有時也親自教教他們，同學(xué)們看到老師和他們一起干時，都爭著、搶著干；清掃衛(wèi)生時，有的同學(xué)很自覺，有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，甚至我替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生清掃的

4、干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好；我有時寫字時一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來，同學(xué)們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢姷浞兜牧α渴菬o窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？班上鴉雀無聲。我見沒人容許，火氣上來，進(jìn)步嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的姚奇斌跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的

5、后腿。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負(fù)責(zé)造成的。不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。我的心微微一怔，這時，一個成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是是我值日。我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。這時，姚奇斌同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“湯琳琳不做值日，老師就不會責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！罢l叫你的成績不好？“老師就是偏心-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視姚奇斌時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公

6、室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達(dá)了我的歉意。過這件事，我體會頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€人體會：首先，一個合格的老師要平等對待不同學(xué)生。不少老師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生那么打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大長進(jìn)，對他們的評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從老師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭;家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿承受。我自己在這件事中， 也因

7、帶了有色眼鏡對待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的老師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。其次，一個優(yōu)秀的老師盡量開掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，假如經(jīng)常深化班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有得意之處。學(xué)生是開展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的學(xué)困生姚奇斌，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，保護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。假如今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)心，給予充分的信任，堅信姚奇斌同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體做出奉獻(xiàn)，也定能

8、轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也到達(dá)了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重保護(hù)學(xué)困生.美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。因此，尊重是愛的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是建立師生感情的根底。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的才能得到充分的釋放。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們一種最大的鼓勵，也是給了他們一種向上的動力。老師的尊重和保護(hù)會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，保護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就忽略大意沒有做到尊重梁繼榮同學(xué)的一片苦心，不及時給以表揚(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是

9、不會得到老師的贊賞的。從而更自暴自棄了。這是我需要補(bǔ)救的工作。最后，一個成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).一位老校長曾語重心長地告訴我：“一個老師愛好學(xué)生是正常的，愛學(xué)困生是難能可貴的。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。理論證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進(jìn)展培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以到達(dá)教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅決的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“老師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最