《健康教育與健康促進(jìn)(本科必修)》2016期末試題及答案

1、?健康教育與健康促進(jìn)本科必修»2021期末試題及答案一、單項選擇題每題2分,共40分1 .健康促進(jìn)的根本策略不包括.A.倡導(dǎo)B.溝通C.協(xié)調(diào)D.賦權(quán)E.社會發(fā)動2 .在健康的內(nèi)涵中,心理的完滿狀態(tài)指的是.A.保持促進(jìn)健康的生活方式B.自尊、達(dá)觀,有心理適應(yīng)水平C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感3 .在拉斯韋爾“五因素傳播模式中,能答復(fù)“對誰說的是.A.傳播者B.信息C.媒介D.受傳者E.效果4 .從健康傳播效果的層次看,以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是.A.能指出酗酒對健康的危害B.相信低鈉鹽有利于健康c.反對家人或他人在自己身

2、邊吸煙D.經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動E.不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果5 .“駕駛機動車時使用平安帶屬于促進(jìn)健康行為中的.A.預(yù)警行為B.求醫(yī)行為C遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為6 .關(guān)于“知一信一行理論,以下表述不正確的選項是.A.衛(wèi)生知識是建立健康信念的根底B.衛(wèi)生知識增加必然導(dǎo)致行為改變C態(tài)度是行為改變的動力D.只有人們建立信念,才有可能發(fā)生行為的改變E.從增加知識到轉(zhuǎn)變態(tài)度,直至行為改變不是一個必然的過程7 .健康相關(guān)行為是指.A.與疾病有關(guān)的行為B.與健康有關(guān)的行為C與健康和疾病有關(guān)的行為D.促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為8 .急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5

3、歲以下兒童死亡的主要原因,為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育工程的一級目標(biāo)人群是.A.要幼兒B.要幼兒母親c.村級醫(yī)生D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生9 .PRECEDE-PROCEEM中,用于確定健康相關(guān)行為影響因素的診斷是.A.社會診斷B.流行病學(xué)診斷.C.行為診斷D.教育診斷E.治理診斷10 .在制定健康教育與健康促進(jìn)方案時考慮長遠(yuǎn)的開展和要求,表達(dá)了制定方案的.A.整體性原那么B.彈性原那么C.前瞻性原那么D.從實際出發(fā)原那么E.參與性原那么11 .在“使工程地區(qū)80%勺孕婦相信住院分娩有利于母子平安這一健康教育具體目標(biāo)的表述中,缺少了5W中的.A.目標(biāo)人群是誰WhoB-'在多大范圍內(nèi)

4、實現(xiàn)這種變化WhereC.實現(xiàn)什么變化WhatD.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化WhenE.變化程度是多大Howmuch12 .關(guān)于評價,不正確的描述是.A.通過評價可以完善工程執(zhí)行過程B.評價是工程的最后一項工作C.評價是客觀實際與課接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比擬D.評價分為過程評價和效果評價兩類E.健康教育方案中應(yīng)該包括評價方案13 .角色扮演最適用于培訓(xùn)中.A.學(xué)習(xí)新知識B.學(xué)習(xí)新技術(shù)C.學(xué)習(xí)溝通技能D.學(xué)習(xí)操作技能E.學(xué)習(xí)決策水平14 .健康狀況指標(biāo),發(fā)病率、死亡率等屬于.A.形成評價指標(biāo)B.過程評價指標(biāo)C.效應(yīng)評價指標(biāo)D.結(jié)局評價指標(biāo)E.總結(jié)評價指標(biāo)15 .問卷編寫的原那么不包括.A.盡量使用專業(yè)術(shù)

5、語B.預(yù)防問題含混不清C.預(yù)防使用復(fù)合型問題D.預(yù)防使用誘導(dǎo)型問題E.采取適當(dāng)方法降低問題敏感度16 6.以下不屬于門診教育的形式是.A.隨診教育B.咨詢C.專題講座D.隨訪教育E.候診教育17 .在城市社區(qū)健康教育中,常見病防治健康教育的內(nèi)容不包括A.倡導(dǎo)健康的生活方式B.提升疾病防治過程中的依從性C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D.平安教育,預(yù)防意外傷害E.新老傳染病防治教育18 .開展煙草限制的策略不包括.A.制定控?zé)熣連.增強健康教育c.提升香煙質(zhì)量D.幫助吸煙者掌握戒煙技巧E.全社會參與共同行動19 .對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是.A.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B.結(jié)核病的根本知識及有可疑

6、病癥時及時就診C.結(jié)核病免費治療政策D.結(jié)核病治療方案E.抗結(jié)核藥物的副作用20 .屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是.A.流動人口B.一般人群C.吸毒者D.HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋共5題.每題4分.共20分21 .健康素養(yǎng)世界衛(wèi)生組織22 .傳播23 .自我效能24 .方案設(shè)計25 .社區(qū)健康促進(jìn)三、問做題共4題,每題10分,共40分26 .試比擬群眾傳播與人際傳播的特點.27 .簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素.28 .簡述非等同比擬組設(shè)計的優(yōu)勢與缺乏.29 .為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？、單項選擇題每題2分,共40分1. B6.B1

7、1. D2.B7.12. B3. DC13.C4. B5.A8.B9.14.D15.AD10.16. D17. C18.C19. B20. A21.健康素養(yǎng)世界衛(wèi)生組織世界衛(wèi)生組織WHO將“健康素養(yǎng)定義為人們獲取、理解、實踐健康信息和效勞,并利用這些信息和效勞做出正確的判斷和決定,促進(jìn)自身健康的水平.22 .傳播通常是指人與人之間通過一定的符號進(jìn)行的信息交流與分享,是人類普遍存在的一種社會行為.23 .自我效能是個體對自己水平的評價和判斷,即個體對自己有水平限制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心.24 .方案設(shè)計是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況,通過科學(xué)的預(yù)測和決策,提出在未來一定時

8、期內(nèi)所要到達(dá)的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程.25 .社區(qū)健康促進(jìn)是指通過健康教育和社會支持,改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響,降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率,提升社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量.社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng).三、問做題共4題,每題10分,共40分26 .試比擬群眾傳播與人際傳播的特點.（1） 群眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu),人際傳播中,交流雙方互為傳播者和受傳者.2分（2） 群眾傳播通常采用電子或印刷媒介,人際傳播無需非自然媒介.2分（3） 群眾傳播的傳播速度快,而人際傳播的傳播速度慢.2分（4）

9、群眾傳播反響較慢,而人際傳播反響及時.2分（5） 群眾傳播的受傳者為社會群眾,而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體.1分（6） 群眾傳播信息可以保存,人際傳播容易發(fā)生信息失真.1分27 .簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素.傾向因素：指能為行為改變提供理由和動機的現(xiàn)行因素,包括知識、態(tài)度等.2分如高血壓病人自身對高血壓病知識的了解程度；相信堅持服藥可以限制血壓等.2分促成因素：指促使某種行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素,包括技術(shù)和資源等.2分如病人就醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢問服藥情況；有比擬經(jīng)濟實惠的降壓藥物,自己可以承受長期醫(yī)藥費；1分強化因素：指目標(biāo)人群在行為改變后所獲得

10、的各種正向或負(fù)向反響.2分如血壓限制后,自身健康狀況有所改善,生活質(zhì)量提升；家人的支持和提醒.1分28 .簡述非等同比擬組設(shè)計的優(yōu)勢與缺乏.非等同比擬組設(shè)計屬于類實驗設(shè)計,其設(shè)計思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標(biāo)人群干預(yù)組相匹配的對照組,通過對干預(yù)組、對照組在工程實施前后變化的比擬,來評價健康教育/健康促進(jìn)工程的效應(yīng)和結(jié)局4分.該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比擬,有效地消除一些混雜因素,如時間因素、測量與觀察因素等對工程效果和結(jié)局的影響,從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地評價健康教育/健康促進(jìn)工程的效果3分.缺乏：增加了對照組,即增加工作量,消耗的人力、財力、物力更多.其次,對照組選擇不當(dāng)可能存在選擇偏倚.第三,就對照組而言,沒有進(jìn)行任何干預(yù),但也要進(jìn)行兩次調(diào)查,可能會增加失訪3分.29 .為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？首先,通過健康教育,可提升患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性.有