分析小學生厭學心理的原因畢業(yè)論文.doc

1、分析小學生厭學心理的原因畢業(yè)論文湖南民族職業(yè)學院初等教育系2021屆畢業(yè)生畢業(yè)論文題目分析小學生厭學心理的原因作者楊桂紅班級心理咨詢1101班學號10號指導教師馬雯瑤二零一三年十一月湖南民族職業(yè)學院學生畢業(yè)論文誠信聲明鄭重聲明本人所呈交的畢業(yè)論文分析小學生厭學的心理原因是在指導老師的指導下,進行研究工作所取得的成果,成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議.除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果.對本文的研究做由重要奉獻的個人和集體在文中均作了明確的說明并表示了謝意.本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承當.畢業(yè)論文作者簽名楊桂紅2021年11月22日目錄摘要5關(guān)鍵詞

2、5前言6一、厭學產(chǎn)生的原因分析6一家長的教育方法不當61.過分溺愛62.要求嚴格73.缺少關(guān)心7二學校的教育失誤81.教育觀念落后82.教育教學方法不妥83.師生關(guān)系處理不當9三不良的社會環(huán)境91.外界的負面影響92.外面世界的誘惑10四學生的自身原因101.學生的學習障礙102.乏良好的學習習慣101缺乏學習動機102注意力缺乏癥和多動癥113慵懶癥和心理惰性113.學生不良的人際關(guān)系44.學習興趣轉(zhuǎn)移12二、厭學心理的矯正舉措3一家庭教育方面31.倡導寬容,平等給予32.培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志43.給予孩子更多的保護和教育4二學校教育方面41.爭取與家長配合4二、厭學心理的矯正舉措12一家

3、庭教育方面121.倡導寬容,平等給予122.培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志133.給予孩子更多的保護和教育13二學校教育方面141.加強家校配合142.減輕學業(yè)負擔,緩解學生壓力143.在做中學激發(fā)興趣144.指導學法,培養(yǎng)信心145.捕捉亮點,學會欣賞146.敞開心扉,交流情感15三、結(jié)論15參考文獻15致明f17三社會方面15分析小學生厭學心理的原因摘要當前學生的厭學現(xiàn)象相當普遍,主要表現(xiàn)為對學習感到乏味,提不起興趣,上課精神松散,注意力不集中,消沉、不安、逃學、懶學并想輟學.厭學現(xiàn)象的存在,不僅直接影響學生的學業(yè)和成長,而且也嚴重阻礙了教學工作的順利開展.因此,消除學生中普遍存在的厭學現(xiàn)象,幫助

4、學生克服厭學心理,就成為擺在我們教育工作者面前的重要任務(wù).學生厭學主要受以下幾種因素的影響一、家長的教育方法不當；二、學校的失誤；三、不良的社會環(huán)境；四、學生的自身原因.那如何矯正這些不利因素,幫助孩子們重回正常的學習軌道呢本文試著從家庭和學校兩個方面作一番論述.關(guān)鍵詞小學生；厭學；原因；矯正舉措前言厭學是指學生在主觀上對學校學習活動失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,并在客觀上明顯表現(xiàn)由來的行為,即學生不愿意主動學習甚至厭惡學習,以一種消極的情緒對待學習活動.有厭學心理的學生對學習存在熟悉偏差,他們相信讀書無用論,認為學習的好壞對自己未來的開展和理想的實現(xiàn)并無多大關(guān)系.學生厭學主要表現(xiàn)為學生以

5、消極的態(tài)度、情感對待學習,在教師、家長的壓力下勉強學習,體會不到學習的樂趣.有的學生談到學習就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽到測試就害怕,完全缺乏學習的興趣、求知欲和好奇心.他們一般很少把精力放在學習活動中,不愿做作業(yè)、不認真聽講,經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學,有時干脆放棄和輟學,對老師、家長提生的學習要求成心抵觸對立.學生在讀書學習上不能專心,效率低,易健忘,成績差.一、厭學產(chǎn)生的原因分析人之初,本愛學.人從呱呱墜地后,他就不斷模仿大人的表情、聲音、動作,因此他學會了說話,學會了走路,學會了吃飯學會了許許多多他日后生活必需的技能.我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然有如此強烈的模仿欲和求知動力,那么是什么讓他們

6、一改初衷,變得不再愛學習了呢一家長的教育方法不當1.過分溺愛.筆者帶的班級當中,有許多此類孩子.如學生鄭奧,小學三年級學生,獨子.父母經(jīng)商,工作繁忙,顧不上教育孩子.該生活潑好動,上課注意力不集中,不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上,對于生活中的小常識一無所知,生活自理水平極差.根據(jù)一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)他每天上學都由奶奶背著書包帶他到校門口,甚至到教室.該學生連整理書包、系鞋帶等小事都常常需要幫助.由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛,導致該生缺乏責任心與自制力,上課自由散漫,獨立性較差,把不良的生活習慣帶到學習中來,久而久之,學習自然跟不上了,越是跟不上,越是不愿學習,形成了惡性循過分溺愛或放任

7、自流.導致學生缺乏責任心與自制力,上課自由散漫,獨立性較差.把不良的生活習慣帶到學習中來.一居中、小二號字、黑體一9四號字、宋體加粗我們應(yīng)該重視孩子們的全面開展,更重要的是心理發(fā)展.因此,對于厭學問題我們要想由好的有效的方式方法來解決.給予孩子們積極向上樂于學習的良好學習的狀態(tài).2.要求嚴格.對孩子嚴格要求固然重要,但過份地嚴格特別是用粗暴的手段對待孩子,非但達不到要求,反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理.筆者班級中有個女學生李奧,小學三年級學生,一至三年級均是班級學習委員,酷愛學習,遵守紀律,是老師心目中的尖子生,父母的掌上明珠.但父母對她的期望過高,父母要求女兒每門功課必須在95分以上.對于孩子的業(yè)

8、余愛好,父母也抓得很緊,要求她琴棋書畫樣樣精通,帶她四處找課外輔導,回家一有空就練習,稍不用功,就對其責罵.在父母的嚴厲管教下,李奧的心理壓力很大,學習絲毫不怠慢.自從三年級開學以來,她感到力不從心、疲憊不堪,學習成績明顯下降,對2翟也產(chǎn)生了厭倦,尤其對測試產(chǎn)生了恐懼.從李奧的學習問題中可以看到,這個小學生的厭學情緒完全是因父母的過分期望和粗暴的懲罰手段引起的.孩子測試考了97分,父母還不滿意,課內(nèi)學習和課外作業(yè)本來就夠緊張,父母又用琴棋書畫的古代淑女標準要求女兒,達不到父母的要求就要被責罵,結(jié)果使孩子疲于奔命,叫苦不迭,以致造成嚴重的從教過程中發(fā)現(xiàn),不少父母對孩子的期望過高,要求過嚴,父母要

9、求孩子每門功課必須在多少分以上.對于孩子的業(yè)余愛好,父母都希望孩子琴棋書畫樣樣精通.在巨大壓力下,孩子感到力不從心、疲于應(yīng)付,導致學習成績下降,對學習也產(chǎn)生了厭倦,尤其對測試產(chǎn)生了恐懼.身心疲勞,在現(xiàn)代的家庭教育中還存在中這樣傳統(tǒng)的棍棒式教育,孩子怎么會視學習為樂事呢3.缺乏關(guān)心.我們都明白,溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氣氛是孩子成長的階梯.在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中,孩子心情會舒暢、精神振奮,容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神,在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望,同時往往也能充分熟悉自我價值,其獨立學習、解決問題和適應(yīng)社會的水平都能得到較好的開展反之

10、,一個充滿戰(zhàn)爭氣氛的家庭,只有給孩子帶來焦慮和不安.孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境,心理上有壓力,就容易引起厭學情緒.許多資料都說明,問題家庭中存在的問題子女的概率要大大超生正常的家庭,同樣,產(chǎn)生厭學情緒的孩子也較多地由現(xiàn)在問題家庭中.二學校的教育失誤1.教育觀念落后.我們的課程改革工作已經(jīng)進行了幾年,但是我們必須承認在測試改革上還是相對滯后.很多學校仍然以分數(shù)為主要衡量標準來招生.還有一局部教師仍然沒有轉(zhuǎn)變觀念,教學思想觀念仍舊比擬落后.局部教師認為只有讓學生得高分,才會得到領(lǐng)導和家長的認可.可是,教師沒有去思考怎樣改變自己的教學方式,而是把解問題得方法放在了作業(yè)上.于是,幾個學科的作業(yè)向幼

11、小的學生鋪天蓋地而來,學生經(jīng)常被老師們追債.新課程改革倡導多元評價體系,可是我們局部學校和教師仍然把測試成績視為唯一標準.許多學生在其他方面都很有造詣,或者可以說有些天賦,但是學校和教師的興奮點總是停留在測試成績上.學生的長處得不到教師的肯定,自己的弱項經(jīng)常又成為老師的靶子,在這種情況下,學生的厭學心理也就隨之產(chǎn)生了.2 .教育教學方法不妥.著名教育家陶行知說小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑里有愛迪生.今天教師承當?shù)慕虒W壓力固然很大,但是如果教師為了片面地追求分數(shù),采用填鴨式的教學方法,不顧學生的身心健康,不改良自己的教學方法,而是對學生進行疲勞轟炸或者冷嘲熱諷,或者體罰變相體

12、罰,那么學生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理.有時候老師的一句漫不經(jīng)心的話會嚴重損傷學生的自尊,嚴重地打擊了學生的學習積極性,這位學生從此不喜歡上課,產(chǎn)生厭學心理.有的教師在教學時一直使用傳統(tǒng)的教學方法,一味地讓孩子抄寫生字新詞,反復(fù)讀背課文,長此以往,學生對這種千篇一律的學習方法會慢慢感到厭倦,疲憊,導致學生覺得學習很枯燥,提不起興趣,因此盡管老師講的很用心,很詳細,學生的學習效果也依然沒有起色.在學校里學習,學生很容易受老師的影響.老師教學方法好,對學生關(guān)心,那么學生就會很喜歡那位老師.而有些老師整天板著臉孔,學生由錯就斥責,有時候還會體罰來對待不聽話的孩子,那么孩子對那位老師反感,表現(xiàn)在

13、對那門課反感,以至于該課學習效果差,成績不理想,使他學習的積極性慢慢下降,嚴重的會影響他對其他課程的學習積極性.現(xiàn)在不僅是學習困難生厭學,相當一局部學生對學習亦不感興趣,不少學生期盼雙休日和寒暑假早日來臨,想擺脫在校學習沉重的負擔.那么,是什么原因使那些學生對學習生活趣味索然呢枯燥的學習生活和教師的填鴨式教學方式是不可排除的重要因素.有些教師在教學中仍然采用僵化的填鴨式的教學方式,漠視了學生在學習中的主體地位,把學生當作知識的容器,學生只能被動地接受知識,學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮.在這種情況下,學生對學習很容易產(chǎn)生厭煩的心理.3 .師生關(guān)系處理不當.語說親其師,信其道,師生關(guān)系會

14、直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性.當師生關(guān)系融洽,學生覺得老師喜歡他、欣賞他時,學起來就會覺得特別有干勁當學生與教師關(guān)系緊張時,他們會覺得老師看不起他,甚至會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒,破罐子破摔,干脆不學了.我們老師應(yīng)該在平時的教學和治理中形成一中良好的師生關(guān)系亦師亦友.學會用贊賞的眼光去看學生,學會用鼓勵性的語言去豉勵他們.三不良的社會影響1.外界的負面影響.前社會上有少數(shù)人的拜金主義認為知識不重要,唯有錢才重要的思想對學生的學習也產(chǎn)生了較大的影響.另外兒童迷戀游戲機、上網(wǎng)等活動也會導致厭學.素質(zhì)教育在我國已經(jīng)開展了十七年,1993年國務(wù)院公布中國教育改革和開展綱要.綱要明確指由中小學要由應(yīng)

15、試教育轉(zhuǎn)向全面提升國民素質(zhì)的軌道,面向全體學生,面向提升學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學生生動活潑的開展,辦由各自的特色.然而在現(xiàn)實中,素質(zhì)教育的推進雖有成效,但形勢卻并不令人樂觀.高考的壓力使得學校、老師和家長依然把應(yīng)試教育作為學校教育的主旋律,學校片面抓智育,無視德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育；教師在課堂上機械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識,這種強制教學無法調(diào)動起學生學習的主動積極性,致使學生對學習不感興趣,把學習當成一種負擔,產(chǎn)生了厭學情緒.中小學階段的教育是根底教育,是學生成長的關(guān)鍵階段,是關(guān)系到全民族素質(zhì)提升的大事,是我國進行現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證.如果學生不愿意學

16、習,就不可能掌握好現(xiàn)代科學文化知識和具備良好的道德素養(yǎng),無法承當現(xiàn)代化建設(shè)的重任.止匕外,厭學心理還將直接影響學生的健康成長和開展,成為阻礙學生開展的絆腳石.當然,產(chǎn)生厭學的在因是多方面的,不能單一地從一兩個方面去分析,不管家長還是老師都應(yīng)該從多方面入手分析原因,尋求解決的方法.2 .外面世界的誘惑.社會生活是豐富多彩,令人眼花繚亂的.學生正處于長身體長知識的時期,還沒有形成自己的人生觀,還不具備區(qū)分是非的水平,往往不能抵擋社會上的各種誘惑,特別是電腦的誘惑.由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束,可以隨心所欲地做任何事.有越來越多的小學生沉迷于網(wǎng)絡(luò),家長和老師是拔也拔不由

17、來.現(xiàn)在小學生對一切充滿好奇,對新鮮事物總想了解它,可是,由于年齡問題,他們在接受新事物的同時,無法不受不利因素的干擾.如電視上的一些不良信息的傳播,書攤上的不良書籍,更是不斷的侵蝕和影響著小學生的健康成長.四學生的自身原因1.學生的學習障礙.許多厭學的孩子,并非是由于對學習不感興趣,也不是由于性格中具有不能吃苦的品性,而是由于在學習方面存在著莫一種或多種嚴重的落后,而影響了學習的成效,也就是學習水平方面的缺乏引起學習障礙,主要有三種類型1語言接受和表達方面的學習障礙；2閱讀和書寫方面的障礙；3算術(shù)方面的學習障礙.止匕外,兒童如果患有多動癥工也會對學習成績帶來極為不利的影響.多動癥又稱注意缺陷

18、障礙,常見于兒童,特別是小學階段的男學生.其外觀病癥為多動、不安寧、難以調(diào)節(jié)和限制,課堂上經(jīng)常不聽老師講課,注意容易分散,很難集中精力做功課或從事有組織的活動,難以堅持完成莫一種游戲或事情,做事情有始無終,行為沖動,活動過多.3 .缺乏良好的學習習慣.1缺乏學習動機學習動機是影響學生學習活動的重要因素,它不僅影響學習的發(fā)生,而且還影響到學習的進程和學習的結(jié)果.在小學階段,學生的學習動機往往和學習的積極性密切聯(lián)系著.學習效果好,就能增強學習動機；長期學習效率不好,就會使原有的正確的學習動機減弱或消退.科學奠基人貝爾納曾經(jīng)說過良好的學習方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法可能阻礙才能

19、的發(fā)揮.在學生的學習過程中,每個孩子都在自覺或不自覺地使用不同的學習方法,只不過有的學習方法好,有的方法不好比方有些學生上課很用功,下課后也經(jīng)常找一些課外學習資料練習穩(wěn)固,非常努力,但由于他們沒有掌握適合自己的科學的正確的學習方法,因此事倍功半,學習積極性隨之減退.2注意力缺乏癥和多動癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點,合理分配注意水平較差,注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難,不能安靜久坐,愛做小動作,或愛與別人說話,嚴重干擾課堂秩序,自我限制水平極差,嚴重的便開展為曠課、逃學.筆者曾在本地一所小學三年級支教過一段時間,在筆者帶的班級當中,有許多此類孩子.如學生王奧,三年級學生,父母在外地工作,由爺

20、爺奶奶帶他.他上課時注意力常常不集中,剛提醒過他要坐端正看黑板時還能做到,可不到3分鐘又開始玩橡皮或者找鄰桌講話.從他奶奶那了解到他在家時也靜不下來,看書甚至看電視也是不停地動.父母曾帶他去過醫(yī)院,醫(yī)生說是有稍微的少兒多動癥,需要平時多提醒管教.從王莫身上可以看由,由于他注意力不集中,所以才會找其他事情做,導致他不停動來動去.而他習慣不停地動又使他無法集中注意力,所以學習效果很差,他的成績就低,使他覺得學習是一種困難,產(chǎn)生厭學情緒3慵懶性和惰性主要表現(xiàn)為學習被動,上課精神不振,毫無參與欲望,自我治理水平極差,即使家長每天花幾個小時催促孩子學習,自始至終奉陪,兒童仍對學習厭倦,既無效率,也談不上

21、質(zhì)量.孩子沒有很好的學習習慣就會一直想著玩樂,要他學習看書時就會產(chǎn)生抵觸情緒,導致學習的時候什么都不想做.而且長此以往會使他心理產(chǎn)生一種學習惰性,一到學習的時候就會什么都不想做.最后對學習反感,開始厭學.4 .學生不良的人際關(guān)系.由于性格原因,有些學生人際關(guān)系差,受到同學和老師的冷落；在處理生活問題時也顯得不太成熟,經(jīng)常與同學們有爭執(zhí),致使同學們排斥他,他自己感到呆在學校沒意思,產(chǎn)生了厭學心理.也有的學生沒有正確的學習動機,不知道為什么學,對學習失去興趣.5 .學習興趣轉(zhuǎn)移.學生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移,不喜歡學的學生大多數(shù)是將興趣由學習轉(zhuǎn)移到其它事情上去了.開放的社會,市場經(jīng)濟的大潮,五光十色的生活

22、,對青少年學生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑,由于他們思想不成熟,理智不健全,選擇生活的意識和水平不強,往往被許多消極因素所吸引,所迷惑,從而拋棄學業(yè),迷戀享樂,甚至走入歧途.從興趣轉(zhuǎn)移的對象來看,討厭學的學生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng),有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后,逐漸荒廢了學業(yè)；而那些黃色書刊影像那么更毒害學生,使他們輕者精神萎靡不振,重者打架斗毆,違法亂紀.學生的興趣一旦由學習轉(zhuǎn)為社會不良活動后,不僅對學習不感興趣,反而討厭學習、對抗學習.興趣轉(zhuǎn)移的原因,除了自制力不強外,還有其它心理因素,游戲錄相瘋狂刺激,新奇變幻,容易引起他們的注意.總之,對學習無興趣的現(xiàn)象比擬嚴重,造成這一現(xiàn)

23、象的原因也是是比擬復(fù)雜,可是不學的學生并不是都無可救藥的.對于這類學生,要先認真分析,找由原因,對癥下藥,才能有效的解決問題.從他們的心理需要由發(fā),進行教育和幫助,切實解決好他們的學習心理問題,才能讓每一個學生更好地適應(yīng)學校教育的要求,從而順利、健康地走完他們的學習生涯,走由他們的美麗人生之路.二、厭學心理的矯正舉措小學生對學習產(chǎn)生厭煩,是一種不良的心理表現(xiàn),厭學心理的產(chǎn)生與開展將直接影響學生的學習和成績,甚至會危害他們的身心健康.因此,分析厭學心理產(chǎn)生的原因,并對癥下藥,采取相應(yīng)矯正舉措,是我們廣闊教育工作者必須研究解決的一項重要課題.一家庭教育方面1.倡導寬容,平等給予.隨著年齡不斷地增長

24、,孩子的一個明顯心理特征就是具有較強的逆反心理傾向,也可以說,正是由于這種心理特征的由現(xiàn),使得這個時期的孩子的行為取向帶有一定的危險性,容易與成人形成對立、沖突.作為家長要相信他們的處事水平,尊重他們的自決權(quán),生活中不要事事干預(yù),更忌壓服.對孩子的過失,應(yīng)多諒解,少責怪,多寬容,少辱罵,通過一起活動、一起交談,加深感情,密切親子關(guān)系.2 .培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志.要想使學生將來在事業(yè)上有所成就,堅韌不拔的意志是成功的重要保證.當孩子學習時,老師和家長要幫助孩子確定一個既有一定難度,又是他力所能及的具體的目標,并應(yīng)提供一定的適當?shù)莫剟顥l件,豉勵、催促孩子為實現(xiàn)這個目標去努力.失敗不灰心,成功不驕

25、傲.要從小培養(yǎng)學生具有不達目的決不罷休的頑強精神.3 .給予孩子更多的保護和教育.家長如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學,不要過分著急和焦慮,這樣對解決問題沒有任何用處,家長能做的就是營造寬松溫暖的學習氣氛,改變不科學的教育方法,幫助孩子樹立正確的目標.平時多注意觀察孩子的行為,努力去了解自己的孩子,去弄清問題的原因,與孩子一道去解決,不要一味地批評與指責,這種批評與指責正是培養(yǎng)孩子厭學的一種途徑,老師和家長越是逼迫孩子拼命學習,反作用越大,問題愈加嚴重.我們應(yīng)該主動體貼,撫慰孩子,克服孩子心理上的挫折,面對現(xiàn)實地多給孩子支持、疏導和豉勵,還可以送孩子去心理咨詢.止匕外,還要合理安排孩子的學習、休息、娛樂和活動

26、的時間.不要加重孩子的學習負擔,也不能讓孩子無休止地看電視、玩電腦.二學校教育方面1.增強家校聯(lián)系.針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度,不恰當?shù)慕逃绞?要通過家長學校、家長會、家訪等形式向家長宣傳心理健康教育知識,講解學生身心開展特點,宣傳如何教育孩子做人,如何指導孩子的學習,如何指導孩子進行自我心理調(diào)適,承受挫折,培養(yǎng)自控水平等.宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性,指導家長與學校配合,轉(zhuǎn)變觀念,改變不良的教育方式,幫助學生消除厭學心理.2 .減輕學業(yè)負擔,緩解學生壓力.要使學生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫由來,只能從減輕學生負擔入手,相對地壓縮學習時間,減輕學生的心理壓力.

27、社會、學校及家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立全面開展的人才觀,通過適當降低理論要求、降低教學難度、減少作業(yè)量和測試頻度,來減輕學生的學習負擔.讓學生有充分的時間去做自己喜歡做的事,參加各種有益于身心健康和個性開展的實踐活動,使學生學習有張有弛、勞逸結(jié)合,保持旺盛的精力,能夠情緒飽滿地投入到學習中.3 .在做“中學激發(fā)興趣.在民主主義與教育中,杜威用一個形象的比喻指由興趣對一個人的重要作用,尤其是在教育方面.一個學生如果對學習產(chǎn)生興趣,就能全神貫注積極思維；有了興趣,就能克服困難,探索科學的微妙；有了興趣,學習就不再是一種負擔,而是樂此不疲的享受.針對我國中小學生由現(xiàn)的厭學現(xiàn)象,筆者認為,目前學

28、校最應(yīng)當做的事情是讓學生愛上學校,愛上學習,也就是讓學生對學校、對學習產(chǎn)生興趣.中小學生大都喜歡游戲,要激起他們的興趣可以讓他們在游戲中學,在做“中學.如讓他們參加各種課外興趣小組,這樣不僅能使他們學到既動腦、又動手的本領(lǐng),而且能進一步激發(fā)他們的求知欲,引發(fā)新的學習需要,開展廣闊的學習興趣.止匕外,課堂授課中總有一些枯燥無味、很難引起學生興趣的內(nèi)容,教師如果能聯(lián)系生活實際,采取靈活多樣的教學方法,而不是采取滿堂灌工填鴨式的教學方法,就能激發(fā)學生的好奇心和求知欲,讓學生產(chǎn)生學習的興趣.4 .指導學法,培養(yǎng)信心.許多后進生對概念、公式死記硬背,不愿動腦思考.在教學中應(yīng)努力指導他們學習的方法,讓他們

29、自己學會學習.引導學生當在學習上遇到挫折時,應(yīng)當把挫折看作是一種磨練自己的時機.同時引導學生樹立大學習的觀念,唱歌是學習、打球是學習、練字是學習、畫畫是學習,只要用心,一切皆可學習,只要快樂,一切皆可學進.這樣使每一個學生,都找到自己的長處,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,從而能夠愉快的生活,安心于學校的生活,進而以點帶面盡可能的搞好文化學習.5 .捕捉亮點,學會欣賞.教師平時要深入到學生中,與學生交心,了解學生的特長和愛好,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并以此來作為消除學生厭學的素材.以學生身上的閃光點來讓學生了解到自己是受到關(guān)注,受到關(guān)心的,并且被人認可.這樣教師幫助學生了解,引導、啟發(fā)、聯(lián)想給學生以愛

30、的教育,抓住學生的閃光點,學會欣賞學生的教師變得胸襟開闊、氣度恢弘,就會變得得心應(yīng)手,就會尊重多樣性、珍視個性,就會變得習慣于個世界,多種聲音.6開心扉,交流情感.實現(xiàn)情感的交流,教師首先學會傾聽,學會走進兒童的內(nèi)心世界,學會用兒童的眼光看待世界.傾聽師生心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會；是一種親切的對待,一種由衷的信賴,一種美妙的新境.對于厭學的學生,教育的關(guān)鍵不在于對其增加學習的壓力,而是要提升其學習的興趣,培養(yǎng)其學習的水平.家長要戒急、戒懲、戒棄.家庭教育的急和懲會使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感,從而失去自信和自尊.家長教育孩子要有良好的心態(tài),以豉勵為主,不能用懲罰代替教育,在遇到挫折或

31、成效不大時,要有持之以恒的決心,不輕言放棄.三社會方面要優(yōu)化社會大環(huán)境,大力凈化社會風氣,優(yōu)化青少年成長的社會環(huán)境.要充分利用和積極開辟活動場所,豐富學生的業(yè)余文化生活.少年宮、文化宮、博物館、科技館、體育場館都要積極為學生組織各種活動,為他們學習知識、鍛煉體魄、增長才干、陶冶情操提供方便.對學校周邊的游戲廳、網(wǎng)吧要增強治理和監(jiān)督,預(yù)防未成年人沉溺其中.三、結(jié)語學而不厭,誨人不倦是教師的最高境界,其實誨人得法方能學而不厭才是學習生活的邏輯.厭學學生也不是天生的,后進生也是可轉(zhuǎn)化的.在學生的教育治理工作中,只要教育者能充分尊重學生、不斷更新教育理念,對于學生厭學情緒能夠?qū)ΠY下藥,讓學生的學習生活

32、充滿快樂,那么學校就可以真正成為每一個青少年無比向往的樂園參考文獻1小學生心理診斷,山東教育由版社,陳永勝主編,2000版.2學習心理學,吉林教育由版社,車文博主編,1999版.3情感教學心理學,上海教育由版社,盧家楣著,1999版.5張道坤,楊金玲.小學生厭學心理不容無視J.校長閱刊.2004,08.6翰杜威.民主主義與教育M.人民教育由版社.2001,5.7學習心理學M.吉林教育由版社.19998把學生減負真正落到實處N.光明日報,2006,號.9德,王耘小學生心理學M.浙江教育由版社1993,11.5月810蔣長好.學生心理治療M.中國稅務(wù)由版社1997,8.致謝大學三年時光已經(jīng)接近尾聲,在此,我想對我的母校,我的父母,親人們,我的老師和同學們表達我由衷的謝意.感謝我的家人對我大學三年的默默支持,感謝湖南民族職業(yè)學院的老師和同學們的關(guān)心和愛戴.老師們課堂上的熱情洋溢,課堂下的淳淳教誨,同