《游園不值》教學(xué)設(shè)計

1、游園不值教學(xué)設(shè)計游園不值教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的游園不值教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。游園不值教學(xué)設(shè)計 篇1教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)程序：一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的

2、季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí)請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。2、檢查學(xué)生讀書情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重

3、點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。四、感受情境，語言描繪1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。2、學(xué)生分組交流3、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開評議）4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻

4、沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。六、適當擴展，學(xué)習(xí)古詩過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光

5、的古詩嗎？1、請大家看材料絕句，這也是一首描寫春日景色的小詩。2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會?。▽W(xué)生自學(xué)古詩）3、大家讀書真認真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果5、檢查學(xué)習(xí)效果學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀絕句7、教師

6、總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？8、放錄像，學(xué)生欣賞9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。10、師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開春之韻詩歌朗誦會。游園不值教學(xué)設(shè)計 篇2一、教學(xué)要求：1、理解詩

7、句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。2、運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。二、教學(xué)重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。三、教學(xué)時間：一課時四、教學(xué)過程：1、揭題，明確本課時學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)游園不值。2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。5、師示范朗讀。6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。8、字詞質(zhì)、釋疑。（應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當“大概”、“

8、可能”講。憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。）9、指名逐句交流對詩句的理解。（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。）10、指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）11、啟發(fā)想象：、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等

9、。）12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫）13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評議。14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）15、習(xí)作，交流，評議。16、背誦詩句。17、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。五、作業(yè)：背誦、默寫游園不值。游園不值教學(xué)設(shè)計 篇3教學(xué)目標：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容與體會詩歌境。教學(xué)難點：體

10、會作者情感的變化。教學(xué)準備：多媒體課件、視頻播放、詩內(nèi)容卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動聽的歌。今天我們就來欣賞古詩，我們來學(xué)習(xí)第12課古詩三首?，F(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來了一首描寫春天的古詩游園不值。師板書課題，（生齊讀課題）二、講授新課（一）知詩人、解詩題詩中的美景正等著我們?nèi)ふ夷?，我們一起來讀一讀這首詩。請同學(xué)們輕輕的翻開書58頁。1、初讀（要求：讀通詩句，劃節(jié)拍。）自由讀2、學(xué)習(xí)古詩的方法。（課件出示）（1）知詩人，解詩題。（2）抓字眼，明詩意。（3）入詩境，悟詩情。3、知詩人，解詩題。A

11、過渡：這首古詩是葉紹翁寫的，那你說說對作者了解多少呢？（指名學(xué)生交流）師匯總：（課件出示）B師：這個“值”的意思就是（相遇）不值呢？（沒有相遇、遇到要拜訪的人）C同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。（二）再讀古詩1、大家想讀這首詩嗎？讀之前先要把課文里這幾個字讀好了。（課件出示）2、重點指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢？（出示內(nèi)容）那就請同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。自由讀、聽錄音示范讀、指名讀、配樂男女生賽讀、配樂齊讀。三、感悟詩意師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名說）蒼苔、柴扉、紅杏（課件出示）師：結(jié)合你們平時所知道

12、的，說說它們是什么樣子？總結(jié)：綠綠的，長在地上的，有點像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過后，這個貼著地面長出的小植物就是蒼苔！（課件出示蒼苔圖片）師：你感覺到了什么？（春天很美生機勃勃）師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了?。R讀第一句）師：柴扉（柴扉是用柴和樹編成的門。很簡陋，很破舊。就是用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，是自然而然，接近大自然的本色）。師：誰再來讀讀這句。師：紅杏，什么時候開的？總結(jié)：早春二月開，紅杏是一種美麗的花。（課件出示杏花圖片）這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機勃勃??！四、品讀詩情，理解詩意師

13、：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩人來訪的目的是什么呢？他想看什么呢？（師板書）過渡：一首古詩也是一個故事，想把這個故事講清楚明白，還必須理解詩意。這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？詩中哪個字飽含了對這些景物的感情？（憐）師：這個 “憐 “字，用在今天就是？可憐1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。2、理解“應(yīng)”、“屐齒”師：在當時，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說明自己很休閑）他要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛。從這句你讀懂了

14、什么？這句意思：大概是花園主人愛惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。3、扣的意思（敲）師：小扣的意思就是？小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲師：扣了多長時間？（很久）表示時間長。師：“小扣”說明對園主人的（尊重）（對春天的喜愛）（作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛。老師也希望你們做個有禮貌的孩子。這一句你又讀懂了什么呢，或者說你怎樣理解呢？詩句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。過渡：詩人說是園主人怕苔蘚被踩壞，其實我覺得是詩人太愛這些綠色了，是他舍不得踩懷。說明他愛大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯，很有道理，在有感

15、情地讀讀這句。4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢？意思：滿園的花開得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的得出：一切美好的向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。5、詩人想進去卻沒能進去，他看到了什么？這句應(yīng)該怎樣理解呢？意思：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受一枝紅杏就代表春天來了。從字面看是寫一個花園的春色，實際是表達作者對春天美景的向往。這整句詩表達了作者對春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對春天向往的感情。6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩意思。同學(xué)們理解得很正確，誰愿把全詩的意思完整的說一遍

16、呢？7、配樂再次有感情的朗誦全詩。五、體會詩情1、過渡：詩人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒有遇到主人。詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣？課件出示詩誰來讀讀這一、二行詩？（老師在你的語氣里聽出了失望的感情）正確引導(dǎo)學(xué)生的語氣。2、正當他掃興想回時，無意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏給詩人帶來了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆！課件出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”詩人來賞園，柴門關(guān)著，他進不去，但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩人想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？（院子里百花

17、爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機。院子里生機盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于（一枝紅杏），一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）學(xué)生匯報：看完后說說你看到了什么？你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的？小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩呀！想必同學(xué)們已

18、經(jīng)能背下來了，下面讓我們配上美妙的音樂一起背誦這首詩吧。葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過頭來，再讀課題。游園不值，游園雖不值，但不遇中有遇。看到這一片春色，詩人已經(jīng)覺得非常（值）六、課外延伸老師把這首古詩編成了歌曲我們一起來欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者想說說哪些贊美春天的話？七、總結(jié)我們學(xué)習(xí)的古詩想要不斷感受古詩的魅力，就要努力進行課外積累，相信大家會有更多的收獲！游園不值教學(xué)設(shè)計 篇4【教材簡析】古詩游園不值是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。這首詩獨具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。全

19、詩整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，可謂是神來之筆，采用以小見大的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是在朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化?！緦W(xué)情分析】在新課程改革下，學(xué)生背誦、積累了一定的古詩，學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是像游園不值這樣抽象，極其富有哲理的詩文，學(xué)生對詩意、詩情的感悟還是有一定的難度?！驹O(shè)計理念】體現(xiàn)校本研究課題“讀與課內(nèi)外結(jié)合”著力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，將學(xué)生引向更加廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。不拘泥于教材所提供的文本資料，而是引導(dǎo)學(xué)生拓寬信息渠道。拓展知識來源。通過精讀與博覽結(jié)合、課內(nèi)與課外溝通，開闊學(xué)

20、生視野，增強文化底蘊，培養(yǎng)實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率?！驹O(shè)計特色】精讀學(xué)方法，博覽增積累，課內(nèi)悟情趣，課外顯活力。【教學(xué)目標】1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，了解詩歌的意思，體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、寫作能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。4、拓寬信息渠道，溝通課內(nèi)外的詩文，吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧和精神營養(yǎng)，加深感悟、鞏固積累、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、豐富語言?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)流程】一、起1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬物復(fù)蘇、生機勃勃！每當看到美好的春景時，吳老師就會情不自禁地想起

21、小時侯學(xué)過的一篇散文春，這是著名作家朱自清爺爺寫的，寫得非常美，老師讀幾句給同學(xué)們聽聽。2、師朗誦（視頻出示）：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們向前去。3、師生合作讀：瞧，春天多美！我們一起來讀，好嗎？師引讀。4、過渡：這三句話贊美的是春意盎然、繁花似錦的春天！那么古代詩人筆下的春天又是怎樣的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩。（板書：游園不值）5、初讀全詩（1）生自由練習(xí)朗讀古詩，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。（2）個讀，齊讀，讀后評議。二、承1、過渡：詩會讀了，接下來應(yīng)該做什么？（

22、理解古詩句）我們先來理解這首詩的詩句。2、提問：以前，我們學(xué)過哪些理解古詩句的方法？（看注釋、查字典、請教別人、聯(lián)系上下文）3、合作：昨天，吳老師布置了同學(xué)們按剛才講的方法自學(xué)這首古詩，大家分小組合作，交流討論詩句的意思，如有小組解決不了的問題，向老師請教。（師巡視指導(dǎo)）4、班級交流（1）學(xué)生說游園不值詩句的意思（理解哪句就說哪句）。（2）說整首詩的意思（師相機點撥）。（3）題目的意思（哪句詩說明了“游園不值”？）5、誦讀悟意境詩人當時的情感是怎樣的？學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會詩人的情感的變化（失望驚喜）。6、想象補白（1）詩人雖然沒有進花園，卻能想象得出春色滿園，是什么喚起詩人如此美妙的聯(lián)想？

23、（紅杏）（2）就是這一枝小小的紅杏給詩人傳遞了春天的信息。假如你是詩人，突然看到這枝艷麗的紅杏，有什么話要問紅杏，紅杏又會怎樣回答？請同學(xué)們發(fā)揮想象，練習(xí)對話（主要是引導(dǎo)學(xué)生想象滿園春色的景象）。7、感情吟誦這首詩應(yīng)該讀出詩人怎樣的情感呢？（指名讀），并問為什么這樣讀。個讀后齊讀。8、體會詩情（1）請同學(xué)們回憶一下，你看我們來游園，只遇到了（蒼苔、柴扉、紅杏）（2）而且，我們所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？（春天到了，春意盎然，萬紫千紅，生機勃勃）（3）同學(xué)們，原來當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，這蒼苔，將我們的眼睛

24、染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命（燃燒）。（4）同學(xué)們，就讓我們再一次把剛才所見的留在心中，讓我們美美地體會春天的景物所帶給我們的新的愉悅。（古箏：春江花月夜，生齊讀）（5）那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學(xué)再一次默默地讀這首古詩，請你拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個字讓我們感受到春天生機勃勃，充滿了活力？（出）那又是誰給了這枝紅杏頑強的生命力呢？（春天）（6）對，就是春天，就是這神奇的大自然！我們男同學(xué)再來讀這兩句詩，來贊美春天，贊美這神奇的大自然！特別要注意哪

25、個字？（出）（7）我們一起來贊美春天吧！請大家站起來，齊讀這首詩。讀的時候可以配上動作（配樂表演吟誦）。三、合1、我們回過頭來看看朱自清爺爺寫的這三句話（視頻出示），再來看看今天學(xué)的游園不值，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2、生交流：都是寫春天的，都是贊美春天的，都是寫春天生機勃勃。3、小結(jié)：同學(xué)們，不管是古代的詩人，還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語言表達的方式不同，但是向我們描繪的春天都是這么美！這么有活力！4、背誦：那我們再來有感情地背誦這首詩（配樂背誦）。四、聯(lián)1、過渡：春色滿園關(guān)不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩人葉紹翁沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象空間。2、那

26、么我們以前學(xué)過的課文，還有你們讀過的課外書，有沒有描繪這滿園的春色的？你想到哪一段文字，就背誦哪一段；你想到哪一首古詩，就背誦哪一首古詩，如果不會背，讀出來也可以，不過讀也好，背也好，都要注意有感情來表達自己的感受。4、生背誦（朗讀）古詩或段落（有的配樂），師相機板書：桃紅柳綠、萬紫千紅、鳥語花香、鶯歌燕舞。5、春天多美??！請看黑板，春色滿園就是生接讀：桃紅柳綠、萬紫千紅、鳥語花香、鶯歌燕舞。像這樣的古詩、段落還有很多。希望同學(xué)們課余多讀多背。五、抒1、過渡：同學(xué)們，詩人、作家眼中的春天美如畫卷、春意盎然！那小小的園子怎么能關(guān)得住呢？那么你們眼中的春天又是怎樣的呢？2、同學(xué)們，請拿起筆來，把你

27、心中美好的春天用自己的語言寫下來吧。（視頻出示要求：可以是幾句話，可以是一首小詩，還可以是一兩句小詩，并配樂。師巡視指導(dǎo)）。3、生交流。4、作業(yè)：課后修改自己寫的小詩或段落，并抄上“小練筆”。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過

28、例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8

29、”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此