12濟南的冬天

1、 12 .濟南的冬天課型： 新授 主備：朱敏 審核：薛洪莉 使用時間：第 8 周集體備課人員：薛洪莉 章明武 朱敏 魏國新 陶靜 李城市教學目標：知識與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學習本文抓住濟南的冬天“溫晴”的特點來寫景的方法。3、領會文章融情于景，情景交融的寫作特色，感受作者對濟南冬天的贊美之情過程與方法目標： 通過朗讀揣摩，品味文章生動的寫景語言。情感態(tài)度價值觀目標：領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。教學重點：領會作者抓住主要景物主要特征細致描繪景物的寫法；品味優(yōu)美的語言。教學難點：運用形

2、象化語言抓住景物特征描繪美景的方法寫片斷作文。一、學前準備：1、請給下面的字詞注音或解詞注音：濟（ ）南 倫敦（ ） 鑲（ ） 看（ ）護 水藻（ ） 貯（ ） 解詞：設若：水墨畫：貯蓄：空靈：2、查找資料，介紹作者。 老舍：關于濟南的山水、泉：3、朗讀課文，思考：（1）、作者是從哪幾個方面寫濟南的冬天的？ （2）找出一些精彩語句，摘抄下來。二、探究活動：（一）、獨立思考·解決問題1、濟南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個詞語概括出來嗎？2、想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點呢？這些景物又各有什么特點？3、濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟南冬天美，美

3、在”的句式為開頭說一段話嗎？（二）師生探究·合作交流1、“最妙的是下點小雪呀”妙在何處？作者是如何來描寫這種“妙趣”的？找出表達這樣意思的句子。 2、古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？3、作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？三、學習體會：1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？2、你認為老師上課過程中還有哪些須要注意或改進的地方？3、預習時的疑難解決了嗎？四、應用與拓展：閱讀清泉贊，完成下列題目：你大概不止一次地看見過從地下冒出的清泉，或者

4、在如茵的綠草旁邊淌著的流水吧？你有沒有注意到，當它還是涓涓細流的時候，就表現(xiàn)了倔強（）的意志和旺盛的生命力？人們?yōu)榱藬r一洼泉水，曾特意挖了一個小潭，潭口圍著石塊，潭邊長上青草，還點綴著五顏六色的野花。對于剛剛冒出地面的泉水來說，這未嘗不是一個熟悉的、安逸的小天地。它蠻可以在這里留連徜（）徉，直到春花凋謝、秋草枯黃，讓這些東西沉落潭底，變成渣（）滓，連同連同自己一起干涸的冬天成為一攤爛泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭不了它，小石塊不住它，小花草了它。打了一個轉身，滑下斜坡，它唱著歌，汩汩地向前流去。、在文中括號里給加粗的字注音。、請將“吸引”“挽留”“阻攔”三個詞語分別填入文段的空格中。、文段中畫線部分中的“這里”是指；“這些東西”是指。、“它唱著歌，汩汩地向前流去”運用了修辭方法，它在表達效果上的作用是。、小潭留不住泉水的原因是：（用文段中原句回答） 。、文段中加粗的“冒”和“淌”能不能互換，為什么？、文段借流向海洋的小水流歌頌了一種和的