高中語(yǔ)文文言文固定句式之反問(wèn)句式的習(xí)慣用法

1、高中語(yǔ)文文言文固定句式之反問(wèn)句式的習(xí)慣用法1、不亦乎?語(yǔ)氣比較委婉，可譯為不也是嗎?或難道不嗎?例：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎?2、不為乎相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的不算是嗎?例：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(列子湯問(wèn))3、何(奚)以為?何(焉)為?可譯為要干什么呢?或哪里用得著呢?例：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?何哉(也)的意思是為什么呢?、什么呢、怎么能呢。例：而此獨(dú)以鐘名，何哉?(蘇軾石鐘山記)4、豈乎(哉)相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的難道嗎?、怎么呢?例：日夜望將軍至，豈敢反乎!(鴻門(mén)宴)5、非歟相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的不是嗎。例：子非三閭大夫歟?(屈原列傳)6、寧耶相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的哪里(怎

2、么)呢。例：寧知此為歸骨所耶?(祭妹文)7、獨(dú)耶、獨(dú)哉相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的難道嗎。例：相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉?(廉頗藺相如列傳)8、何所，表疑問(wèn)的固定結(jié)構(gòu)。是所者為何的移位和壓縮。可譯為的(人、事、物)是什么。例：?jiǎn)柵嗡?，?wèn)女何所憶。(木蘭詩(shī))9、何之有是有何的倒裝，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的有什么呢?例宋何罪之有?(墨子公輸)夫晉，何厭之有?何有單用，可根據(jù)上下文譯為有什么困難有什么舍不得有什么關(guān)系。例：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?10、其乎(邪)，譯為難道嗎?例：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?(韓愈師說(shuō))11、安乎、安哉連用，表疑問(wèn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的怎么呢、哪里呢。12、得無(wú)乎，反問(wèn)的語(yǔ)氣比較委婉，且略帶測(cè)度性。句末乎可用與(歟)、邪、耶等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞替換?？勺g為該不會(huì)吧、莫非是吧、能不嗎。例：日食飲得無(wú)衰乎?(觸龍說(shuō)趙太后)譯文：每天的飲食該不會(huì)減少吧?同樣的結(jié)構(gòu)還有得非與豈非與，相當(dāng)于難道不是嗎?例：得非諸侯之盛強(qiáng)，末大不掉之咎與?(柳宗元封建論)13、能無(wú)乎，譯為怎么不呢。例：信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎?(屈原列傳)14、(而)況乎，譯為何況呢或又何況呢。例：今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎!(石鐘山記)15、無(wú)乃與，相當(dāng)于難道不是嗎。例：無(wú)乃爾是過(guò)與?(論語(yǔ))16、安能、何能、何得，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為怎么能。例：安能摧屑折