《親愛的漢修先生》讀后感：在愛中成長

1、親愛的漢修先生讀后感：在愛中成長 在愛中成長 友愛的漢修先生讀后感 菩提樹下的凡生 聽說這本書對于孩子在寫作方面會有很大的啟迪，封面上的的宣揚口號也有這樣一句話：一本友愛的漢修先生，抵過全部作文書。帶著這樣的期盼讀后，漸漸品嘗，慢慢進入小說描繪的場景中的從讀第一二章時是質(zhì)疑，到掩卷時為之嘆服，這才明白它榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎是實至名歸的。 一、奇妙的構(gòu)思，細(xì)膩的描寫 本以為仆人公是一個叫漢修先生的男子，讀了才知道這是一個叫做雷伊的男孩子的成長的故事。關(guān)于漢修先生的正面描寫并不多，只能從他的信以及那位女作家的口中了解到這是一個才智的作家：他用奇妙的方式帶動了雷伊，激發(fā)了雷伊的表達(dá)欲望，再現(xiàn)了雷

2、伊從厭煩寫作到愛上寫作的過程；他是一個幽默的作家，從他的回信中可見一斑，雷伊也受到了他的影響，他的文筆也有了幽默的因子。 他是一點懂孩子的作家，所以雷伊情愿向他傾訴。小說把雷伊的信與雷伊的日記根據(jù)章節(jié)交叉排列，從第一章還有錯別字的短短的書信，到后面有精彩的場景描寫，情景交融的表達(dá)，我們看到了雷伊的進步。 在小說中的確有給大家習(xí)作的建議，都是通過雷伊的回信和日記呈現(xiàn)出來的，包括多看書、多觀看、多聽、多看、多寫。在雷伊不知道怎樣寫日記時，漢修先生建議雷伊假想一個人物，以寫信的方式來傾述，于是有了"友愛的假漢修先生"這樣的書信體的日記。 書的結(jié)尾，雷伊的爸爸回來了，還帶回了小狗土

3、匪，可最終媽媽沒有答應(yīng)復(fù)合，這種構(gòu)思還原了生活的真實，這時的雷伊已經(jīng)走出了自我的苦惱，信任自己已經(jīng)能應(yīng)對一切了，假如改為大團聚的結(jié)尾個人覺得反倒不太好。 二、薄薄的一本書，濃濃的一份情。 讓我更感動的不是雷伊習(xí)作水平的提高，而是他心靈的成長。作為一個離異家庭的孩子，轉(zhuǎn)學(xué)后的雷伊是孤獨孤獨的，他渴望父親的愛，曾那么埋怨父親，特殊是從電話中聽到了一個男孩子的聲音后，但他最終也釋然了，從爸爸的角度去思索，諒解了爸爸。在書的結(jié)尾，雷伊的爸爸找到了小狗土匪，雷伊卻打算讓土匪跟爸爸在一起，去陪伴爸爸翻越雪山；他想方設(shè)法制作了報警裝置想抓住偷他午餐的小偷，最終在法蘭德林先生的影響下，打算不再追究此時，或許，

4、小偷有什么難言之隱呢？ 雷伊沒有由于打擊而一蹶不振，是由于他的身邊有愛他的、帶給他正面影響的人： 雷伊的媽媽離異后自己帶著孩子，談及離婚的緣由，她說是由于雷伊的爸爸太喜愛他的卡車，在雷伊誕生前她也是如此，但是后來由于有了雷伊，媽媽長大了，而爸爸還沒有長大。她沒有埋怨，更沒有數(shù)落前夫的不是，讓自己變成一個怨婦。她讓雷伊明白彼時他們是有愛的，現(xiàn)在的分開是有緣由的，雖然他們的生活是辛苦的。 校工法蘭德林先生寬容、樂觀、善解人意，他樂呵呵地清掃孩子的嘔吐物，和雷伊溝通，時刻關(guān)注他、提示他，是雷伊在學(xué)校最喜愛人。 那位共進午餐的女作家貝喬稱呼雷伊為"小作家",盡管雷伊說自己只得到了榮譽入圍獎，貝喬卻說："那有什么差別？每個評審的看法都不同。我就很喜愛你那篇文章，由于它的很誠懇地寫出自己熟識的事物，而且表現(xiàn)出很質(zhì)樸的感情。你讓我覺得身臨其境，感覺自己似乎開著卡車在陡坡上載著好幾噸葡萄。"這樣的稱呼，這樣的話語，這樣的確定，給了雷伊無限的鼓舞。 圖書館理員知曉雷伊盼望漢修先生的作品，于是在第一時間把漢修先生的新作品借給雷伊，讓雷伊體會到別人對他的在意 小說中呈現(xiàn)出的愛與痛的掙扎，不正是生活的真實嗎？我留意到，雷伊在校內(nèi)內(nèi)的孤獨，留意到他沒有提到一個自己喜愛的老師。其實雷伊就是我們身邊一個普一