快樂的小公雞

1、快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。 今天他打算出門去尋找快樂， 你們想不想和他一起去呀？生：（多數(shù)拍手表示）想去。師：那好，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)快樂的小公雞這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說一遍。生：快樂的小公雞。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。生：（邊書空邊讀）師：大家再齊讀一遍。生：（齊讀）快一樂一的一小一公一雞。師：看到這個題目，你最想知道什么？生：- -我想知道小公雞原來為什么不快樂？- -我想知道小公雞是怎么找到快樂的？-

2、-我想知道小公雞在哪兒找到的快樂？師：除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會什么？生：- -我想學(xué)會這篇課文里邊我不認(rèn)識的字。- -我想學(xué)會有感情地朗讀這篇課文。- -我想把這個小故事表演給大家看一看。- -我想向同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣朗讀好課文。師：同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發(fā)吧！上課伊始，教師積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。激趣定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生圍繞題目發(fā) 表想法，這樣做既理解了課題，又培養(yǎng)了學(xué)生的大膽發(fā)表意見的好習(xí)慣。二、自主實踐、互動感知師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開到第 9696 頁，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給

3、你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一 遍。生：（多數(shù)同學(xué)）我們自己試著讀。師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。 開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。生：（自由地試讀課文）師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學(xué)而定） 一一你是怎么解決的？生：剛才讀的時候，第一自然段幫助的 助”字我不認(rèn)識，我猜和 幫”在一起，可能念 zhzhuo我一看生字條，真的念 zhzhU。師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識的字，真有辦法（向他 豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰

4、想來說一說？生：- -老師，我剛才不認(rèn)識的字都圈上了，有助”惱”耕” 蜜”我都是直接看生字條中的拼音認(rèn)識的。- -我認(rèn)識報”字，是問我同桌知道的。師：同學(xué)們的識字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時你會怎么辦。生：（同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）師：（巡視合作情況后提問） 剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了， 站起來讓大家看看。 現(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想對同桌說的一 句話是什么？生：（一組同桌為例）謝謝你，幫我

5、又認(rèn)識了助”和 惱”這兩個字。生：不用謝，我很愿意幫助你。師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個人學(xué)習(xí)有快樂，兩個人學(xué)，也很快樂。接下來，我 要請各小組的小組長站起來，老師交給你們一個任務(wù)， 請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚。開始-生：（小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀）師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學(xué)（都舉手）現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學(xué)就做小裁判，要認(rèn)真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢！生：（小組合作，分角色朗讀課文）師：同學(xué)們都聽了，說一說吧，他們

6、讀得怎么樣？生：- -我覺得X咖學(xué)把老牛的話讀得挺好的，就像老牛的聲音一樣。- -我覺得XX和學(xué)聲音很響亮，再有點表情就更好了。- -我認(rèn)為旁白讀得最好。他的話最多，可是他一個字都沒讀錯。師：你們說得都不錯，我也想作裁判來說說行嗎？生：行。師：我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時，其他 人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？生：（點頭）是的。老師獎勵獎勵他們吧。師：應(yīng)該獎勵。每人一顆星，就稱為合作星”吧。生：謝謝老師。師：至惻在為止，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵Γ约壕桶颜n文讀得很好了！很不簡單

7、哪！但是同學(xué)們可別驕傲，因為課文中的 1313 個生字還等著你們呢?，F(xiàn)在，我還想請剛才這些負(fù)責(zé) 任的小組長來做我的小幫手，請你們組織小組里的同學(xué)進行一次生字過關(guān)，哪位小組長先說說，你打算怎么做？生：- -我拿著卡片，一個人一個人地考。- -我拿著卡片，讓大家一齊認(rèn)，誰認(rèn)得慢，就讓他再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀.師：老師就一個要求，在我拍手說結(jié)束之前，每個同學(xué)都爭取練到練會。拿出卡片，開 始吧！生：（小組長組織生字過關(guān)活動）師：（在黑板上貼出 1313 個生字的卡片）同學(xué)們，課文中的1313 個生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請小公雞和大家做開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請第一、二、三組的同學(xué)分別來開火車”怎

8、么樣？生：好！師：請第一組出發(fā)！生：（按師變序指認(rèn)的字開火車”來讀）師：這列火車的速度真挺快， 但是現(xiàn)在火車都提速了， 我們第二組能不能超過他們呀？生：（第二組開火車”師：第三組同學(xué)能不能以最快的速度來開這列火車呢？我們來看看。生：（第三組開火車”師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時到站， 現(xiàn)在我們都下車來放松放松，休息休息吧！拍手歌大家都會唱吧？現(xiàn)在我就用它來和大家做個游戲。注意聽規(guī)則快速讀出我問的字，同時根據(jù)歌詞做你喜歡的動作。準(zhǔn)備，開始?。◣熒献?，在游戲中識字，在識字中娛樂）教師讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，尋找解決問題的方法，把讀書、識字的權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到自能讀書、識字的目

9、的，又培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、合作交流，探究體驗師：休息過后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué) 們想不想親眼看一看？生：想?。煟和瑢W(xué)們來看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，（課件出示，配有課文錄音的動畫）生：（看動畫片，聽課文錄音）師：動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公雞和公雞爸爸。他們之間進行了四次對話。師：每次對話都說了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對話內(nèi)容），現(xiàn) 在我們來讀讀哇！生：好。師：怎么讀好呢？生：分角色讀吧。師：行，你想讀哪個角色？生：我喜歡老牛，想讀老牛的話。師：可以，可是，你得和誰對話呢？生：

10、我和小公雞對話。師：那你想讓誰來做小公雞和你合作？生：我請我同桌做小公雞和我一塊兒讀。師：行，讀吧。生：（同桌兩人分角色讀老牛與小公雞的對話）師：老牛，我問你，你自己快樂嗎？生：快樂。師：小公雞那么著急找快樂，你又把這種快樂告訴了他，是不是更快樂了？生：是呀。師：可是，我聽著你并不是這么快樂呀。你能不能再對小公雞好好地說一遍呀？生：幫助人們耕種田地，我快樂了?！睅煟亨?！這一回聽出來了，還有誰想做老牛，再來讀讀這一句？生：幫助人們”師：你們看看，他們的快樂就在臉上寫著呢。還有三次對話呢，誰想來讀讀哇？生：-我和XX讀第三次對話。- -我想和老師一起讀第二次對話。- -我想自己來讀小公雞和他爸爸的

11、對話。師：好哇，我們大家一起來聽聽吧。生：爸爸，做什么事最快樂？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣 呢？” 一一幫助別人，你就會得到快樂 ”。師：嗯，不看著你來讀，還真以為是兩個人在對話呢，但是，我想每個同學(xué)不同，每個人心中的公雞爸爸也一定不一樣，再想想你爸爸平時給你講道理時的語氣，誰來把公雞爸爸的話再讀一讀？生：幫助別人，你就會得到快樂?！睅煟捍蠹夷７鹿u爸爸一起來對小公雞說一遍。生：（齊讀） 幫助別人，你就會得到快樂。”讀書重在感悟，教師通過多種形式的讀書指導(dǎo)，使學(xué)生入情入境，真實感悟到幫助他人就會得到快樂”。:師：同學(xué)們，看你們學(xué)得這么高興，我都著急了，能讓我也參加進來嗎？生：

12、行。師：那我想提個建議，咱們合作，分角色朗讀課文。旁白多，我愿意讀。你們喜歡誰就 站起來讀誰的話，注意看書，別走神，開始。（師生合作分角色讀課文）教師充分利用學(xué)生間的優(yōu)勢互補功能，加上師生平等合作學(xué)習(xí)， 挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，充滿自信，獲得成功的體驗。四、引申再造，感悟升華師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定非常好 看，現(xiàn)在我這里有五個頭飾，誰想來試試？（生紛紛舉手）師：（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾，（師坐在 學(xué)生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色一一表演）師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來評評??？生：- -我覺得他們演得都很好，不光有表情，還有動作，小青蛙還蹦蹦跳跳的。- -我覺得小公雞演得最好，你看，他原來很苦惱，現(xiàn)在，臉上有了笑容。師：是啊，可你們說說，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂？生：- -因為小公雞找到了快樂。- -因為公雞爸爸告訴了他，幫助別人，你就會得到快樂。- -因為現(xiàn)在小公雞有事做了，天天為人們報時，所以