贈汪倫教案六教學(xué)實(shí)錄

1、贈汪倫教案六教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于贈汪倫教案六_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)目的：1、通過有感情的朗讀古詩，理解詩意，體會詩情。2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手法。3、精讀一首?贈汪倫?，帶動一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?、板書：李白理解他嗎？課件(1)：出示李白畫像4、學(xué)生交流資料。課件2：出示李白簡單介紹5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的?贈汪倫?。二、解題1、看教師寫課題。強(qiáng)調(diào)：贈板書：贈汪

2、倫汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。學(xué)生在書上描紅、臨寫：贈2、一起讀讀課題，好嗎？3、解題：贈什么意思？題目什么意思？4、同學(xué)們，真摯的友誼是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白終究寫下了怎樣的一首詩來贈給汪倫呢？三、初讀古詩，讀通讀懂1、課件3：出示古詩2、請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。3、指名讀古詩。(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。你的聲音真好聽，假設(shè)能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)4、學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？欲：將要忽聞：突然聽到踏歌：古代民

3、間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。表演不及：比不上深千尺：有千尺那么深。5、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。四、再讀古詩，感受詩情1、過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？2、教師配樂講故事，課件4：出示故事3、同學(xué)們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？4、下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。5、交流：誰來說說，你從哪些詳細(xì)的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？1桃花潭

4、水真的有千尺那么深嗎？深千尺：虛指，夸張的說法。說明桃花潭的水很深教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩歌的藝術(shù)夸張，到達(dá)最高成就的，就是李白。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語缺乏以表達(dá)其激情時，他就用大膽的夸張。所以，才會有?夜宿山寺?中的危樓高百尺，手可摘星辰，才會有?望廬山瀑布?中的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，也才會有這流傳千古的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(課件5：出示詩句)2同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會做些什么呢？課件6：重新出現(xiàn)古詩教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪

5、倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽歌詠，談詩歌，一起吟詩作對，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃^得非常愉快。3然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深4同學(xué)們，李白哪里是想說水深，他清楚是想說5是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的友誼深??！真是水深，情更深。板書：更6在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的友誼一樣，又深沉，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深沉的感情，表現(xiàn)出來？7讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達(dá)出來吧！6、過渡：李白與汪倫雖只相處

6、了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深沉的友誼，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？7、有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面??！正在這時，李白突然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？必定會有一份意料之外的驚喜。2有人說，汪倫其實(shí)早道李白的行程，卻成心裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？3你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格?。〈藭r此刻，望著匆

7、匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別4學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡單。9、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：配樂1想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出齊讀2是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！齊讀3對，這就是詩仙李白，他可以表現(xiàn)為?夜宿山寺?的奇思妙想，可以表現(xiàn)為?望廬山瀑布?的雄渾壯闊

8、，也可以表現(xiàn)為?贈汪倫?的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的?贈汪倫?齊讀五、擴(kuò)展延伸1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)假設(shè)說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。齊讀2、我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里終須一別，只好在馬上和友人揮手辭別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下課件8：送友人誦讀李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。齊讀3、王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯假

9、設(shè)比鄰。自古以來，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永久的主題，描寫友誼的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。課件9：推薦閱讀4、像高適的?別董大?、王昌齡的?芙蓉樓送辛漸?、白居易的?賦得古原草送別?、王勃的?送杜少府之任蜀州?、王維的?送元二使安西?等，都是千古流傳的佳作。5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫送別的詩作。1詩人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識的音樂家董蘭庭2朋友啊，洛陽親友假設(shè)是問起我來，就說我仍然冰心玉壺，堅(jiān)守信念3今日分別，來日必會有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風(fēng)吹又生4只要彼此理解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎？5元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨(dú)酒，送友人西出陽關(guān)6、不一樣的時間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，