《小兔摘果子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小兔摘果子教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 劉王玲一、教材分析：小兔摘果子是一個(gè)講述活動(dòng)，本次活動(dòng)符合季節(jié)的變化特征，幫助幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。同時(shí)也從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性和口述表達(dá)能力，通過(guò)幾幅掛圖的關(guān)系也培養(yǎng)了幼兒的思維邏輯性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒大膽的想大膽的說(shuō)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)畫面之間的關(guān)系，理解畫面主要內(nèi)容。2.嘗試依據(jù)畫面提供的線索構(gòu)思故事情節(jié)。3.愿意在集體面前講述自己的想法。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：1.展開(kāi)想象，補(bǔ)充缺少的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯性。2.有自己的想法，而不是千篇一律。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖。2.紙和筆人手一份。3.和教學(xué)掛圖尺寸一般大的空白紙張，

2、當(dāng)做掛圖三。五、活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，引發(fā)幼兒的觀察興趣。a.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅畫面。b.幼兒觀察掛圖，教師提醒幼兒想一想：畫面中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？2.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解畫面并講述畫面內(nèi)容。a.教師手指掛圖一，提問(wèn)：這是什么季節(jié)？小白兔準(zhǔn)備去做什么？b.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖二，然后提問(wèn)：小白兔怎么了？它為什么站在蘋果樹(shù)下哭？小白兔遇到了什么困難？3.啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，補(bǔ)充缺少的故事情節(jié)。a.出示掛圖三和掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖三的空白畫面和掛圖四，并請(qǐng)幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？小白兔摘到蘋果了嗎？它是怎樣得到蘋果的？應(yīng)該在空白頁(yè)上畫什么呢？b.引導(dǎo)幼

3、兒再次觀察掛圖一、掛圖二和掛圖四，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片關(guān)系，推測(cè)掛圖三的內(nèi)容并提出自己的想法，對(duì)幼兒的想象給予肯定和鼓勵(lì)。c.鼓勵(lì)幼兒想出各種方法，將自己的想象畫在紙上，為掛圖三填補(bǔ)合適的內(nèi)容。d.將幼兒想象內(nèi)容統(tǒng)一貼在空白紙上，對(duì)幼兒提出的小兔摘果子的方法進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒討論，哪一種方法最方便最可行。4.依據(jù)圖片內(nèi)容和自己的想象進(jìn)行完整講述。a.引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖已有畫面和自己的想象進(jìn)行完整講述，對(duì)幼兒富有創(chuàng)造性的講述給予鼓勵(lì)。b.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，并能說(shuō)出別人講述中的合理之處?！竞?jiǎn)析】幼兒園指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域教育要求強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。指導(dǎo)要

4、點(diǎn)指出，幼兒的語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。在這個(gè)活動(dòng)中各個(gè)方面都有體現(xiàn)，對(duì)幼兒發(fā)展起到很大的作用。小樹(shù)葉找媽媽教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 董麗勤活動(dòng)目標(biāo)： 1、運(yùn)用各種感官感知樹(shù)和樹(shù)葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。 2、參與相應(yīng)情境，欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的含義，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。 3、結(jié)合自己所了解的樹(shù)與人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、樹(shù)葉每人一片。 2、活動(dòng)室布置成樹(shù)林場(chǎng)景，小熊木偶

5、一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)以小樹(shù)葉引入，進(jìn)入樹(shù)林 “小朋友帶著小樹(shù)葉，唱著大樹(shù)媽媽的歌到樹(shù)林找大樹(shù)媽媽玩，好嗎？” (二)欣賞樹(shù)林美景，探索樹(shù)和樹(shù)葉 1、幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)各種樹(shù)枝。 “這里哪些樹(shù)你認(rèn)識(shí)？”“松樹(shù)的樹(shù)枝怎么長(zhǎng)？”（柳樹(shù)、榕樹(shù)、芒果樹(shù)、龍眼樹(shù)呢？） （讓幼兒作手勢(shì)，雙手向兩邊平舉?！八蓸?shù)的樹(shù)枝是橫生”等） 2、根據(jù)樹(shù)葉的不同特征，幫小樹(shù)葉找媽媽 “小朋友，快去找小樹(shù)葉的媽媽吧。你們要看好它們長(zhǎng)什么樣的，不要找錯(cuò)?！?3、回憶和鞏固動(dòng)物、自然現(xiàn)象、人與樹(shù)的關(guān)系 “今天我們幫小樹(shù)葉找到了媽媽。小樹(shù)葉很高興。因?yàn)樾?shù)葉喜歡和媽媽在一起，還有誰(shuí)喜歡和樹(shù)媽媽在一起？”用動(dòng)作表現(xiàn)它們與樹(shù)

6、在一起的情景。 (三)保護(hù)樹(shù)媽媽，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌 1、通過(guò)情境對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容。 “看，誰(shuí)來(lái)了？是大樹(shù)媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會(huì)怎么說(shuō)？”（不行，不行?。?2、幼兒討論小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是小鳥的家等。 3、小朋友一起來(lái)幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？” 4、學(xué)兒歌：老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。 5.創(chuàng)編兒歌 ：“樹(shù)的那些朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為嗎？為什么？” 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。 (四)唱歌跳舞，共同歡慶 大樹(shù)媽媽又多了一

7、個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為洋娃娃和小熊跳舞）慶祝一下吧！ 附兒歌：小熊砍樹(shù) 小熊要蓋房，上山去砍樹(shù)。 小鳥說(shuō)：別砍，別砍，樹(shù)是我的家。 松鼠說(shuō)：別砍，別砍，我在樹(shù)上住。 為了朋友都有地方住， 小熊不蓋房，小熊不砍樹(shù)， 夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕。 區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒能積極主動(dòng)地參加各類活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)情緒。 2、繼續(xù)激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、操作的興趣。 3、培養(yǎng)幼兒自主、堅(jiān)持、專注的心理品質(zhì)。 活動(dòng)流程： 投放材料幼兒自主探索師生共同分享成果 玩沙活動(dòng)：造樹(shù)林 （材料：沙池（濕）樹(shù)枝）手工：葉貼（泥塑） 材料：樹(shù)葉、圖畫紙、膠水（橡皮泥） 科學(xué)：樹(shù)葉變紅 （材

8、料：紅墨水、樹(shù)葉） 語(yǔ)言：（播新聞）看圖書 （材料：（自制電視）圖書） 計(jì)算：打扮樹(shù)媽媽 （材料：大可樂(lè)瓶剪成樹(shù)狀、樹(shù)葉、花片） 常識(shí)：小樹(shù)葉找媽媽 （材料：照片、樹(shù)葉） 奇妙的數(shù)字“0”教學(xué)設(shè)計(jì)張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 李瑞敏教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容讓幼兒對(duì)“0”有初步的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)自己的觀察和了解對(duì)“0”有更深刻的的認(rèn)識(shí)和了解?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解、知道“沒(méi)有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示其他，如“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。2.引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲望。3.培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”以

9、及“0”的多種含義。活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)卡若干、直尺、溫度計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程： 一、彈律動(dòng)引入新課 1.幼兒跟著律動(dòng)進(jìn)入新課。 2“豬八戒大耳朵，豬八戒偷西瓜，東瞅瞅，西望望摘個(gè)西瓜嘗一嘗。小朋友，我們一起去看看豬八戒偷吃了幾個(gè)西瓜?！倍?、學(xué)習(xí)“0”的含義認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道沒(méi)有了可以用“0”表示。1.出示豬八戒吃西瓜的圖片。提問(wèn)：地里有幾個(gè)西瓜?可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 豬八戒吃了幾個(gè)西瓜?地里還剩幾個(gè)西瓜?我們用數(shù)字幾來(lái)表示? 西瓜太好吃了，豬八戒把地里剩下的1個(gè)西瓜也吃了，地里還有西瓜嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？出示數(shù)卡“0”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么，初步感知“0”的形狀。兒歌形象識(shí)記“0”：“數(shù)字零，圓圓

10、的，扁扁的，像雞蛋?！睅熜〗Y(jié): 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。班里有幾位老師分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示？三位老師都開(kāi)會(huì)了可以用數(shù)字幾來(lái)表示？······(二)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點(diǎn)“的作用。）2.觀察溫度計(jì)，了解“0”表示“界限”的含義。3.數(shù)字排隊(duì)游戲，感知“0”表示“起點(diǎn)”的含義(三)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。1.教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？2.幼兒自由講。 (四

11、)小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無(wú)處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細(xì)觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的奧秘。三、活動(dòng)結(jié)束 小朋友隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外游戲?！竞?jiǎn)析】：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“0”無(wú)處不在，知道“0”在現(xiàn)實(shí)生活中的多種含義，通過(guò)幼兒自己的觀察，在形象記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)“0”有更加深刻的了解。小兔乖乖教學(xué)設(shè)計(jì)張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王勤玲一、設(shè)計(jì)意圖 小兔乖乖是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)

12、，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。 2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門！” 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng) 師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。 師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。） 出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。 （二）出現(xiàn)大灰狼 1、傳來(lái)敲門

13、聲。 師：“咦，是誰(shuí)在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜） 2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！” （出現(xiàn)門慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。） 3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。 師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。） 4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門！”） 5、（出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。） 師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。 （過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。） （三）出現(xiàn)大老虎 1、傳來(lái)敲門聲。 師：“又是誰(shuí)在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。） “我們問(wèn)問(wèn)它。”（幼兒集體問(wèn)：“誰(shuí)呀？”

14、） 2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。 師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。） （出現(xiàn)門慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。） 3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。 4、師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。） 5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門？” 引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。 6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。 （過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。） （四）兔媽媽回家 1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。 師：“咦，是誰(shuí)在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜） 師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現(xiàn)了。） 2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門兒開(kāi)?！保?3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。 師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。） 師：