菜園里教學設計 (2)

1、3、菜園里教學目標：知識與技能：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識一個新筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。過程與方法：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好“心”、“風”是難點。課時安排：兩課時課前準備：課件、蔬菜圖片、蔬菜名稱卡片，帶生字的蘋果。第一課時課時目

2、標：1、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字，會寫“卜、心”。2、初步感知課文，了解蔬菜的一些特點。3、能正確流利地朗讀兒歌。教學過程：一、創(chuàng)設情境，學習生字。1、2、反饋：（1）知道剛才看到的是什么地方嗎？（隨機板書：菜園里）今天，我們就來學習第4課菜園里。（2）讀“菜園里” 師注上拼音 ciyun（3）“園”除了跟菜交朋友，還可以和誰交朋友？隨機板書 花園、公園、樂園、幼兒園二、看圖、學詞、認字、寫字。1、小朋友，你們怎么知道剛才我們去的地方就是菜園呢？教師隨機貼圖。讀課文中的蔬菜名。自由讀開火車讀。指名上講臺據圖貼卡片。評議。2、出示課件小朋友你們看左邊是蔬菜，右邊是它們的名稱，你

3、能根據左邊的圖說出右邊名稱的序號嗎？指名學生講。評議。3、寫生字小朋友，剛才我們認識了那么多生字，你覺得哪些生字的筆畫最簡單。（相機出示：卜、心）指導書寫：卜 心卜 先寫丨，再寫 ，生練寫。心 這個字里面有一個新筆畫，是哪一筆，你知道嗎？a、師范寫 b、師再范寫 學生告訴老師三點的位置。c、生描紅、練習、展示、欣賞三、初步感知兒歌。1、小朋友，剛才我們新認識的生字，現(xiàn)在跑到兒歌里去了，你們想不想讀讀這首兒歌。2、認真讀，把蔬菜名稱和生字讀正確。四、復現(xiàn)生字。1、出示游戲圖：師：小朋友，蘋果樹上結滿了我們今天要掌握的生字果，你會讀哪一個，那個蘋果就屬于你。2、學生自由練讀。 3、指名生上來摘（7

4、名生一起上來，生自己先讀，再給下面的同學們齊讀，讀對后，把帶有生字的蘋果獎給學生。）4、給“角、心”找朋友。5、我會讀出示： 五、創(chuàng)設情境，鞏固生字1、課件出示：蔬菜圖。2、隨著音樂學唱蔬菜歌。六、作業(yè)放學后，隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果，把新認識的蔬菜瓜果用彩色筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室的展覽板上，我們一起動手布置一個“蔬菜瓜果園”。第二課時課時目標：1、認識“又、捉、迷、藏、嘴、越、風”7個生字，會寫“又、風”。2、有感情地朗讀課文。3、認識更多的蔬菜，積累字詞。教學過程：一、復習導入，鞏固識字二、讀文說詞1、你喜歡讀哪個句子，讀給同學聽？并說說讀了句子，你知道了什么或者讀懂了

5、什么。2、學生讀句子，相機出現(xiàn)句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、風），要求讀正確。 3、再讀課文，劃出課文中表示蔬菜顏色的詞。4、指名匯報（相機出示課件）用顏色講蔬菜名稱。（例如：紅色的辣椒。）三、朗讀課文1、菜園一片好風光，多美啊。怎樣讀才能把好風光讀好？請大家自個兒試試看。2、學生小組練讀。3、大組交流、教師相機指導朗讀。（課件出示茄子和蘿卜，理解打燈籠和捉迷藏的意思。）四、書寫指導1、（隨文出示生字： 風）2、說說你怎樣記住這個“風”字。學生匯報；學習新筆畫“ ”3、哪個生字和“風”里邊的“”較像？（又）4、課件演示“又”的筆畫。5、學生在田字格中描1個、寫1個。五、學編兒歌1、小明跟媽媽去了菜市場以后，他認識了很多蔬菜瓜果，你們瞧，他像書上的小朋友一樣編了一句兒歌呢。2、課件出示兒歌。指名讀。3、我們小朋友也去了菜市場，認識了不少蔬菜瓜果，你們想不想做一回小詩人，也像書上的小朋友和小明一樣來編編兒歌？你們四人為一組，大家一起動腦筋來編一句兒歌?？梢圆挥脮系氖卟司?，用瓜果編也行。