《人體內(nèi)的修理工》說課

1、人體內(nèi)的修理工說課 人體內(nèi)的修理工是二期課改新教材第三冊中第六單元的課文.第六單元的單元訓(xùn)練目標(biāo)是讀課文圈劃詞句.而人體內(nèi)的修理工是較為居中的一篇.通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解血小板在人體內(nèi)的作用,并利用學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱愛科學(xué)的情感.文本條理清晰,始終圍繞著人體內(nèi)的修理工血小板在人體內(nèi)有什么作用而展開.文本雖帶有較強(qiáng)的科學(xué)性,但十分容易激起低年級學(xué)生的閱讀興趣.也因此能較好的完成本課的語文基礎(chǔ)知識. 小學(xué)低年級各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)中還是以識字,朗讀為重點(diǎn)目標(biāo),因此我為本課制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo): 1,結(jié)合課文內(nèi)容能認(rèn)識內(nèi),舉,例,嬌,膚,血,居,補(bǔ),缺,務(wù) 10個生字;在

2、教師的指導(dǎo)下正確書寫內(nèi),例,嬌,補(bǔ),缺,務(wù);6個生字積累居然等8個詞語. 2,能正確流利的朗讀課文.并能根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號,讀出不同的語氣. 3,在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫修理工為人們修補(bǔ)缺口的句子,并能圈出其中的動詞. 4,初步知道修補(bǔ)和修理的使用和搭配. 根據(jù)已制定的教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以:質(zhì)疑問難,激趣入文;自主學(xué)習(xí),識字積累;以讀代練,讀中悟情.現(xiàn)就這幾方面作簡單的說明. 一,質(zhì)疑問難,激趣入文 一直以為我要學(xué)和要我學(xué)有著很大的區(qū)別,而這中間最關(guān)鍵的就是學(xué)生是否對此感興趣,低年級學(xué)生往往注意力集中的時間較短,對枯燥的識字更是提不起興趣來,在教學(xué)中要尋找符合低年級學(xué)生的性

3、格特點(diǎn)和興趣愛好的教學(xué)方法及內(nèi)容,想辦法牽制學(xué)生的注意力.教材中修理工一詞就十分生活化,特別是一些平時調(diào)皮的男孩對身邊修理工的工作觀察的很仔細(xì)的,教學(xué)中我以修理工是專門做什么的問題入手,再由身邊的事引入到課文,學(xué)生從一個興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個.人體內(nèi)的修理工是誰以及血小板在人體內(nèi)的作用是學(xué)生迫切想要了解的,正因?yàn)檫@樣學(xué)生才會沉下心來尋找自己想要的答案. 二,自主學(xué)習(xí),識字積累 二期課改中明確規(guī)定低年級以識字為主,不管文本有多吸引人,語文課,必要的聽說讀寫還是要扎扎實(shí)實(shí)的完成的.兩年級學(xué)生經(jīng)過一年的識字學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的識字方法,但文本中十個生字還是需要用不同的方法來識記.例如:教學(xué)嬌字時,我有意

4、識地引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來記,這樣既鞏固了識字方法又能積累其他生字.再有教學(xué)膚時,讓學(xué)生說說帶有月字旁的字,學(xué)生將即將要遺忘的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí),加深了印象.在識字過程中我主張學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充分的時間和空間,為自己樹立學(xué)習(xí)的信心.在學(xué)生掌握了一定的方法時應(yīng)該相信學(xué)生有能力學(xué)好,教師只是教方法,為的是將來的不教,然而,在自學(xué)的背后則要有反饋,教師要有目標(biāo)的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生由字向詞拓展,補(bǔ)和缺的教學(xué)就結(jié)合了修補(bǔ)和缺口的搭配,及時的完成課后練習(xí)又讓單純的字回到了語言環(huán)境中去. 三,以讀代練,讀中悟情 古人說書讀百遍,其義自現(xiàn),說的就是讀能夠幫助人了解文章的內(nèi)容,讀能理解文章的內(nèi)涵.小組讀,同桌對讀,男女生賽讀,齊讀等多形式的讀,為的就是幫助學(xué)生了解課文.本冊教材從第三單元起就以讀課文了解課文為主要訓(xùn)練目標(biāo).通過不同形式的讀,學(xué)生不但能了解文章內(nèi)容,更激起學(xué)生對生命科學(xué)的