2022年班主任經(jīng)驗交流稿——打造班級文化建設-構(gòu)筑精神家園

1、班主任經(jīng)歷交流稿打造班級文化，構(gòu)筑精神家園 “文化，?現(xiàn)代漢語詞典?的解釋是：人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，如教育、科學、文藝等。我想用最為通俗的拆詞法對“文化進展解讀：“文即文字、文學、文雅、文明、文治而“化即感化、凈化、同化、潛移默化 因此，班級文化建立可以說是班主任凝聚科任教師、學生、家長等多方力量，千方百計借助“文之手段，到達“化之效果。 班級文化的內(nèi)容包括班級環(huán)境文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是環(huán)境文化和精神文化的保障；而良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。筆者以多年的班級管理工作

2、中摸索、總結(jié)的一些做法，求教于大方之家。 一、優(yōu)化班級的環(huán)境文化前提教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。好的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生發(fā)奮向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建立首先要抓好教室的環(huán)境布置，做到教室的凈化、綠化、美化。 1、集思廣益設計班級標識班訓、班徽、班花等等班訓是班級整體精神、目標的表達，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。每每開學半個月之后，我會讓全班共同開動腦筋，針對班級目

3、標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經(jīng)過班委的精心選擇之后，貼在教室，從而起到"潤物細無聲"的作用。2、細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話我所帶的班級教室墻壁可以說是豐富多彩，每面墻壁都會“說話。這樣，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學生在其中寫出自己的感受或心語，展示自己的才華，以此來加強學生之間的相互認識和了解，增強相互的溝通。教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｎ业慕淌矣邪嘤?、班徽、班花、全家福、笑臉墻、座右銘如果我們能使班級的各種物化的東西都表達班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的教師一樣

4、，起著無聲勝有聲的教育作用。二、創(chuàng)立良好的班級制度文化保障在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準那么以及監(jiān)視機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建立，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準那么標準下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向開展。1、建立一個好的班規(guī)   無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，"以嚴導其行"，才能穩(wěn)固已經(jīng)形成的良好班風。心理測試說明，共同參與制定的決策、制度，

5、最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學生自己參照?中學生守那么?、?中學生日常行為標準?以及學校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定了學習、紀律、衛(wèi)生、班風四大標準，最后制定了?班級公約?，并輔之以量化標準，對學生日常行為標準評價標準化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。2、充分發(fā)揮學生的主體意識在班級管理中，為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，做到公開、公平、公正，我配套推行了"班委輪換制"班干、組長、科代表每學期調(diào)整一

6、次，可民主選舉，也可毛遂自薦，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到"有法可依"，班級的各項工作才能順利開展，學生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍?，從而形成了良好的班風建立，而這種良好的班風會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學生在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氣氛，在活動中互助互愛。三、營造班級精神文化靈魂班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建立的深層次要求。我在班級精神文化建立中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮

7、譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的樂觀積極的精神。1、開展豐富多彩的活動開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。我把班級活動分為三類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。第三類是戶外的，如野炊，春游，登山，戶外拓展訓練

8、等等。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動學生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運動會了。每次校運動會，我都充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動全班的積極因素，組成了“競賽組、“后勤效勞組、“宣傳報道組、“啦啦隊，盡力取得好成績。運動會過程中，每一個運發(fā)動比賽前比賽后都有周到的效勞，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲。此外，積極組織學生參加學校開展的各項文體活動，如藝術節(jié)、演講大賽等等，屢次開展各種戶外活動?；顒又形叶家蟠蠹冶M自己所能，提出目標，不斷超越提高自我。這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感、歸宿感和集體榮譽感。2、注重學生成長和全

9、面開展教育的根本功能是促進人的成長和全面開展，只有培養(yǎng)學生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，注重學生責任感的培養(yǎng)才是教育的成就。例如，我在建班之初，就把“心理安康，身體安康，學會做人，學會生活，學會學習，可持續(xù)開展！快樂生活每一天“珍惜青春，邁好青春每一步等理念滲透給學生，抓住一切時機給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。用各種形式來教育學生學會關心他人，而關心他人可以從關心自己的父母開場，結(jié)合母親節(jié)活動，讓學生為母親做些力所能及的小事，比方給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動的主題班會，通過此活動，使學生學會了去關心身邊的人，關心班級，關心集體，關

10、心學校，進而關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。把學生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，富有責任感的新一代。3、構(gòu)建和的人際關系 從班級意義上講,人際關系是一種高級形式的班級文化。良好的人際關系可以使學生全身心地投入學習,促進學生發(fā)奮向上,安康成長。從橫向看,有教師之間,學生之間,教師和家長之間的人際關系；從縱向看,有教師和學生,學生和家長之間的人際關系，教師和家長,學生和家長,教師和教師之間的人際關系間接地影響學生的安康成長。班主任要用和諧人際關系的理念,調(diào)動每一方面的積極性,及時真正

11、形成一個團結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。 班級文化重在育心，重在豐富和引領學生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個號召性的標語、搞幾次實踐活動、出幾期主題黑板報，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學生的行動中，引導學生形成一個良好的學習、生活、心理氣氛。我們常說，要把班級建立成學生的“家。而“家最需要的什么？我想，應該是一種互相尊重、互相幫助、互相保護、互相依戀的友情、親情、“愛情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氣氛。作為班主任必須非常重視班級文化氣氛的營造、建立，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、標準言行、引導成長、促進開展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關心，充滿昂揚向上、積極進取的文化精神。這樣，班級才能真正成為每一個學生溫馨的精神家園?？傊嗉壩幕且粋€班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環(huán)境和教育氣氛，潛移默化地影響著學生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價值觀。如果說班級是一個磁場，那么良好的班級文化就是內(nèi)在的強大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個方面都主動地、自發(fā)地向真、善、美的方向開展。古人云："蓬生麻中，不扶而直；白沙