一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵

1、一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵摘要：一流本科教育是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)和基本特征。高等學(xué)校要更新教育觀念、改革本科人才培養(yǎng)模式、加強人力資源和物質(zhì)資源建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)治理結(jié)構(gòu)和管理體制、營造優(yōu)良校園文化和育人氛圍，多樣化地探索一流本科教育的實踐路徑。關(guān)鍵詞：本科教育； “雙一流”建設(shè)；本科人才培養(yǎng)；實踐路徑2015 年 10 月，國務(wù)院印發(fā)了統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案（以下簡稱方案） ，明確了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、建設(shè)與改革任務(wù)、支持措施和組織實施。方案是在國家于 20 世紀 90 年代中后期先后實施“ 211 工程”

2、和 “ 985工程”基礎(chǔ)之上的完善與深化，是建設(shè)高等教育強國和實現(xiàn)人力資源強國戰(zhàn)略的必然選擇和重要舉措。方案 頒布后，引起了高校的高度重視和社會的廣泛響應(yīng)，很多高校結(jié)合制定學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃進行積極謀劃，力爭有所建樹。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡稱“雙一流”建設(shè)） ，關(guān)鍵在于高等學(xué)校認真抓好內(nèi)涵建設(shè)和綜合改革，在辦學(xué)理念和治理能力、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)和文化建設(shè)等方面有所突破，而重要基礎(chǔ)則是本科教育質(zhì)量和水平。本文打算就一流本科教育在“雙一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位和一流本科教育的實踐路徑方面談?wù)勛约旱目捶āＲ?、本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)世界一流大學(xué)必然擁有先進的教育理念

3、與獨立的大學(xué)精神，能夠為各行各業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和拔尖創(chuàng)新人才，能夠取得原創(chuàng)性的科學(xué)研究成果，并對本國乃至世界的社會經(jīng)濟與文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。盡管世界一流大學(xué)的評價標(biāo)準和指標(biāo)體系尚未明確形成，但具有優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)術(shù)精英、高端成果、國際聲譽和一流服務(wù)等，已成為國際社會公認的評判標(biāo)準。 縱觀國外一流大學(xué)，不論是學(xué)科專業(yè)特色突出的學(xué)院，還是綜合實力突出的大學(xué)；不論是世界知名的私立大學(xué)，還是國際有影響的公立大學(xué)；不論是研究型大學(xué)，還是教學(xué)型大學(xué)，無不將本科生人才培養(yǎng)和本科教育教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，甚至連大學(xué)校友會和基金會的工作重點也放在本科畢業(yè)生這個群體上。這種現(xiàn)象的存在絕非偶然，而是有其內(nèi)

4、在的規(guī)律性和必然性。1 . 一流本科教育是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供人力資源支撐和智力支持，是高等教育和高等學(xué)校的重要使命。本科教育是現(xiàn)代高等教育的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)教育的主體組成部分。本科教育隨大學(xué)形成而產(chǎn)生、隨大學(xué)發(fā)展而不斷分化，現(xiàn)代本科教育不僅是一個獨立的辦學(xué)層次，其自身也在發(fā)展中逐步形成了由多種人才培養(yǎng)類型所組成的教育體系，如學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才等，以適應(yīng)經(jīng)濟 社會發(fā)展對于本科人才的多樣化需求和社會公眾對于本科教育的個性化需求。大學(xué)通過構(gòu)建科學(xué)的本科教育課程體系和開展豐富多彩的課外活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識、質(zhì)疑精神、批判性 思維

5、和創(chuàng)新精神，為經(jīng)濟社會發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)提供源 源不斷的新鮮血液。本科教育質(zhì)量彰顯了一所大學(xué)的人才培 養(yǎng)水平和辦學(xué)特色，深化本科教育教學(xué)改革，可以為“雙一 流”建設(shè)營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，為推進世界一流大學(xué)建設(shè)做出積極貢獻，是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征。2 .一流本科教育是建設(shè)世界一流學(xué)科的重要支撐 學(xué)科建設(shè)是知識傳承創(chuàng)新與學(xué)科優(yōu)勢積累的過程，對專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的知識體系支撐作用。專業(yè)建設(shè)是社會需求與學(xué)科建設(shè)的體現(xiàn)和延伸，是培養(yǎng)高級專門人才和形成人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢的過程。一方面，通過開展學(xué)科建 設(shè)和科學(xué)研究，可以提高教師的教學(xué)水平和科研能力，為本科教育提供高水平課程體系和培

6、養(yǎng)方案，推進課程改革和教 材建設(shè)，促進將學(xué)科資源有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供條件。另一方面，專業(yè)建設(shè)和本科人才培養(yǎng)可以為學(xué)科發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐和學(xué)科專業(yè)分化與融合的可能性，促進學(xué)科構(gòu)架的優(yōu)化。從人才培養(yǎng)的角度來看，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是相互支撐、相互促進的統(tǒng)一體。國內(nèi)外教育實踐表明，本科生早期參與科學(xué)研究，既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也為促進學(xué)科發(fā)展和提升科學(xué)研究水平提供了生力軍。本科生參與科研不僅給教師帶來啟示和反思，有助于促進教師科研水平和教學(xué)水平的提升，而且也可以直接促成研究成果的產(chǎn)出和學(xué)科建設(shè)水平的提高。在國內(nèi)外高水平大學(xué)中，本科生通過參加科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)

7、取得創(chuàng)新成果（如發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、申請發(fā)明專利、研發(fā)實用系統(tǒng)、社會調(diào)查咨政等）的案例并不少見。從這個角度而言，一流本科教育與一流學(xué)科建設(shè)相輔相成，是建設(shè)世界一流學(xué)科的重要支撐。3 .一流本科教育質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)聲譽的重要載體“雙一流”建設(shè)是一個動態(tài)的積累過程，建設(shè)的成功不是靠行政發(fā)文“認定”或領(lǐng)導(dǎo)人講話“宣布”，更不是靠學(xué)校自我“宣稱”，也不取決于學(xué)生規(guī)模、專業(yè)分布和擁有多少碩士、博士學(xué)位授權(quán)，關(guān)鍵是靠學(xué)校自身的辦學(xué)水平，核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和辦學(xué)聲譽得到國際社會的認可。本科畢業(yè)生數(shù)量龐大，他們承載著母校的傳統(tǒng)和文化，在各個領(lǐng)域為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展貢獻聰明才智。本科畢業(yè)生形成的

8、校友群體在社會上的整體表現(xiàn)和口碑，能對母校的辦學(xué)聲譽產(chǎn)生直接的舉足輕重的影響。而校友和用人單位對高校人才培養(yǎng)效果的滿意度，已經(jīng)成為評價高校本科人才培養(yǎng)和教學(xué)工作水平的重要標(biāo)準和核心指標(biāo)。實際上，社會公眾在選擇報考高校或評價一所高校時，首先關(guān)注的常常是這所高校的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)特色、辦學(xué)聲譽和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，而不是別的“高大上”的指標(biāo)。因此，一流本科教育是世界一流大學(xué)的基本特征和聲譽載體，也是一流大學(xué)重視本科教育和本科校友工作的動因。由上可知，建設(shè)一流本科教育，是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)和重要基礎(chǔ)， “雙一流”建設(shè)的過程，也是建設(shè)一流本科教育的過程。高等學(xué)校要放平心態(tài)，依靠廣大師生員工，把主

9、要精力和財力物力投入到內(nèi)涵發(fā)展上去，投入到本科人才培養(yǎng)上去。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，進一步深化本科人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。二、積極探索建設(shè)一流本科教育的實踐路徑建設(shè)一流本科教育，涉及到教育觀念更新、人才培養(yǎng)模式改革、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理制度創(chuàng)新、大學(xué)文化建設(shè)等重要內(nèi)容，需要高等學(xué)校遵循規(guī)律、統(tǒng)籌規(guī)劃、長期積累、有所突破。鑒于筆者已有相關(guān)論述，以下僅提出相關(guān)觀點，不作過多的闡述。1. 更新教育思想觀念建設(shè)一流本科教育，首先取決于是否具有先進的育人理念和改革思維，即所謂的觀念創(chuàng)新。（ 1）樹立先進的教育觀和教育價值觀。要堅持以學(xué)生為本，全員、全方位、全過程育

10、人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，圍繞立德樹人開展教學(xué)工作，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)本科人才。（2）重構(gòu)富有時代內(nèi)涵的人才觀和多樣化的質(zhì)量觀。要研究大眾化高等教育發(fā)展階段的規(guī)律和特征，主動契合經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)本科人才的需求，積極開展多樣化探索。重視學(xué)生社會責(zé)任感和職業(yè)理想的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀。要踐行“因材施教”的教育理念，突破傳統(tǒng)的“千校一面” “萬人一面”的培養(yǎng)模式的禁錮。要研究學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生興趣特長的發(fā)展，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)體制機制改革。

11、在教學(xué)活動中要堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，摒棄以教師、教材和課堂為中心的陳舊教學(xué)觀。轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，探索先進的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不斷改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。（4）樹立科學(xué)的發(fā)展觀。要堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和速度協(xié)調(diào)發(fā)展，克制動輒擴張規(guī)模的沖動，把發(fā)展重心真正放到優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量和改善效益上來，并且保持合理的發(fā)展速度。要堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓住重點，有所為、有所不為，針對本科人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)中的“瓶頸”問題或薄弱環(huán)節(jié)，集中力量進行改革探索，力爭有所突破。要堅持和諧發(fā)展，營造為教師學(xué)生服務(wù)、 重視教學(xué)工作的管理文化和校園文化

12、。要注重長期積累、厚積薄發(fā)，在本科人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等方面通過長期積淀和不斷升華，逐步形成鮮明的辦學(xué)特色，進而形成學(xué)校的比較優(yōu)勢和核心競爭力。2 .深化本科人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)一流本科教育，必須堅持促進學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求、遵循教育教學(xué)規(guī)律、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢特色的原則，探索構(gòu)建先進的人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障體系。從廣義上講，人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)設(shè)置和建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)評價和質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容，涵蓋包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)條件在內(nèi)的人才培養(yǎng)諸要素。高等學(xué)校要認真研究經(jīng)濟社6 會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、教育發(fā)展方式

13、轉(zhuǎn)變和教育體制改革對人才培養(yǎng)帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，在深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善協(xié)同育人機制、深入推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、推進信息技術(shù)與教育教學(xué) 深度融合等方面著力深化本科教育教學(xué)改革。（1）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。隨著經(jīng)濟社會、科學(xué)技術(shù)和高等教育的發(fā)展，大學(xué)本科教育已經(jīng)形成了由多種人才培養(yǎng)類型組成的教育體系。要明確培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型或技術(shù)型人才的目標(biāo)定位，在達到高等教育法規(guī)定的本科 教育基本學(xué)業(yè)標(biāo)準的基礎(chǔ)上，從知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和面 向社會特定需求的角度研究和細化專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和 要求。（ 2）建立科學(xué)的學(xué)科專業(yè)體系。專業(yè)是人才培養(yǎng)的平 臺，是廣義的課程組合。專業(yè)設(shè)置要

14、科學(xué)規(guī)范，宜寬則寬、當(dāng)窄則窄。要完善專業(yè)準入、調(diào)整和退出機制，將系統(tǒng)性、前瞻性與實用性相結(jié)合，重視專業(yè)內(nèi)涵的調(diào)整和更新。處理 好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展之間相輔相成、相互促進的辯證關(guān)系，推進學(xué)科與專業(yè)一體化建設(shè)。（ 3）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容，重視能力培養(yǎng)。要從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的角度，平衡好通識課程 與專業(yè)課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)技 能訓(xùn)練之間的關(guān)系。兼顧系統(tǒng)性、前瞻性和實用性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。要重視學(xué)生獨立思考能力、問題意識和批判精 神、分析問題和解決問題能力的養(yǎng)成，合理安排教學(xué)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力。（ 4）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。要充分利用現(xiàn)

15、代信息 技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)，探索線上與線下教學(xué)相結(jié)合。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要結(jié)合學(xué)校實際積極嘗試探究式教學(xué)，如基于問題和 項目的學(xué)習(xí)、基于成果的學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、高 峰體驗課程等，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本科生的探究能力和創(chuàng)新精神。（ 5）倡導(dǎo)科教融合育人。將科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué) 資源，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。具體而言，要將科研項目、經(jīng)費，尤其是科研成果轉(zhuǎn)化為教材和課程的新內(nèi)容、轉(zhuǎn)化為開出新的教學(xué)實驗和提供畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，并能支撐本科生早期參加科研、支撐特色專業(yè)建設(shè)。這種轉(zhuǎn)化 跟將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力一樣艱巨，需要觀念

16、的轉(zhuǎn)變、政 策的導(dǎo)向和教師的付出。（ 6）科學(xué)借鑒國際經(jīng)驗。高等教育國際化的發(fā)展，使 師生資源和教學(xué)資源的跨國流動成為常態(tài)，同時也必然伴隨著教育理念、管理模式和教學(xué)方式的跨國傳播和融合。教育發(fā)達國家在建設(shè)一流本科教育方面進行了長期探索，取得了 顯著成效，我國高校要認真研究和科學(xué)借鑒，結(jié)合國情和校情探索國際經(jīng)驗的本土化實踐，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富高等教育的理論研究和實踐案例。7）完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。要強化高校質(zhì)量建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控的主體意識，加強學(xué)校內(nèi)部本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，進一步完善質(zhì)量標(biāo)準和評價制度，優(yōu)化評價指標(biāo)體系和評價方法，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的考評。要健全

17、評價結(jié)果反饋和改進工作的機制，使學(xué)生和教師直接受益，提高學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的運行有效性。3 .加強人力資源和物質(zhì)資源建設(shè)建設(shè)一流本科教育，必須具備精良的人力資源和物質(zhì)資源保障，包括教師隊伍、教學(xué)管理隊伍、本科生源，以及教學(xué)經(jīng)費和教學(xué)條件等。（ 1）加強教師隊伍建設(shè)。要制定和實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，加強師德建設(shè)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神和團隊精神，加強學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，引導(dǎo)教師教學(xué)科研相長，激發(fā)教師重視教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生和自我提高的自覺性。要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，包括年齡、學(xué)科、職稱、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，以及專兼職和“雙師型”教師結(jié)構(gòu)。抓住“雙一流”建設(shè)的機遇， 引進海外高層次人才，為海外學(xué)子報效祖國搭建平臺。要完善

18、教師在職培養(yǎng)培訓(xùn)機制，如設(shè)立教師發(fā)展中心、研發(fā)教師發(fā)展模塊課程、出臺激勵約束政策等，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是提高中青年教師的教學(xué)能力和水平。建立和完善新的助教制度，規(guī)范研究生擔(dān)任助教的要求，開展研究生助教的崗前培訓(xùn)和工作評估。要關(guān)心教師的生活待遇，解決他們的后顧之憂，努力形成體面生活、開心工作、在競爭中成長的良好氛圍。（2）重視教學(xué)管理隊伍建設(shè)。要增強教學(xué)管理人員為教師學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)科研服務(wù)的意識，克服“行政化”和“官本位”傾向，不斷提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和管理效能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和精細化管理。要通過有計劃的系統(tǒng)培訓(xùn)提高教學(xué)管理隊伍的專業(yè)化水平，鼓勵教學(xué)管理人員研

19、究問題，克服職業(yè)倦怠感，創(chuàng)造性地做好本職工作，促進他們的職業(yè)生涯發(fā)展。（3）重視本科生源質(zhì)量。隨著高等教育規(guī)模的擴大和教育國際化的推進，生源競爭日趨激烈，本科生源已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要人力資源。要通過加強內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)水平、改善社會聲譽來吸引數(shù)量充足、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的生源。要抓住高考招生制度改革的機遇，明確人才選拔標(biāo)準，探索考生綜合評價和多元錄取機制，為選拔合適人才、 提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。（4）建立穩(wěn)定的物質(zhì)資源保障機制。要多種渠道籌集人才培養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)費，建立規(guī)范的財經(jīng)、資產(chǎn)管理制度，管好教學(xué)資金和資產(chǎn)，發(fā)揮有限教學(xué)資金和資產(chǎn)的使用效率，用好教學(xué)資金和資產(chǎn)。要加強教學(xué)條件的建

20、設(shè)，包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實驗室建設(shè)、圖書資料添置、儀器設(shè)備更新、后勤管理服務(wù)，以及校園信息化建設(shè)等。4 .科學(xué)的教學(xué)治理結(jié)構(gòu)和管理運行機制建設(shè)一流本科教育，需要科學(xué)的教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)、先進的教學(xué)管理體制和運行機制作為體制機制保障，這也是現(xiàn) 代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。（1）優(yōu)化本科教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，調(diào)整和優(yōu)化院系設(shè)置和教學(xué)組織， 加強教學(xué)管理和質(zhì)量保證機構(gòu)建設(shè)，完善本科生導(dǎo)師制，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)和教學(xué)工作治理能力， 不斷改善教育教學(xué)管理效能。要完善本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù) 庫，建立本科教學(xué)質(zhì)量年度報告制度，保證社會知情權(quán)和公眾問責(zé)權(quán)。（ 2）改革本科教育教學(xué)管理體制。要改革教師聘任制 度和考核制度，創(chuàng)新學(xué)生事務(wù)管理制度，完善常態(tài)管理和突 發(fā)事件應(yīng)急管理機制。健全教務(wù)公開和教學(xué)信息透明機制， 落實教師學(xué)生的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，發(fā)揮院系和師生的積極性和主動性。要完善產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)本科人才的體 制，建立線上教學(xué)與線下教育融合育人、科教協(xié)同育人、高 水平科研支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)等機制，為培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精 神和實踐能力提供制度保障，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng) 造條件。（ 3）深化綜合改革，創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度。要加強系統(tǒng)研究 和頂層設(shè)計，繼續(xù)深入探索學(xué)分制、書院制、彈性