“這一封書信來得巧”(京劇《定軍山》選段)教學(xué)設(shè)計

1、（京劇定軍山選段）教學(xué)基本信息課題“這一封書信來得巧”（京劇定軍山選段）學(xué)科音樂學(xué)段3 6 年級年級4 年級相關(guān) 領(lǐng)域核心領(lǐng)域：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱 其他領(lǐng)域：音樂表現(xiàn)要素、綜合性藝術(shù)表演教材書名：校本課程出版社：出版日期：年月是否已實施已實施教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實施者指導(dǎo)者課件制作者其他參與者一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)中指出： “學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段”的相關(guān)要求和學(xué)校對于課程的安排，并結(jié)合自己多年京劇舞臺表演經(jīng)驗。使學(xué)生能夠接受并培養(yǎng)對京劇國粹藝術(shù)的喜愛感和鑒賞力，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 在充分調(diào)動學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生年齡特點，及

2、其京劇基礎(chǔ)和接受能力，以口傳心授為主要方法，讓學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)京劇唱腔片段、 了解京劇知識。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受京劇的美，正確看待國粹藝術(shù)，尊重傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1 定軍山是京劇傳統(tǒng)劇目，取材于三國演義第七十回。作為四大名著之一，三國演義是寶貴的文化遺產(chǎn)，故事中人物眾多，場面宏大，英雄輩出，每個人物，每個故事都極具特色，十分精彩。通過聽看學(xué)等方式學(xué)習(xí)京劇片段， 同時培養(yǎng)學(xué)生對于古典名著的興趣，提高學(xué)生對于歷史文化喜愛。故事講述魏蜀交戰(zhàn)，夏侯淵把黃忠的部將陳式擒去，黃忠抓了夏侯淵的侄子夏侯尚。于是夏侯淵派人給黃忠送來書信，約定兩軍陣前互換人質(zhì)。黃忠見信大喜，便設(shè)下一計，斬殺夏侯

3、淵，奪取定軍山。 “這一封書信來得巧”選段是黃忠看見夏侯淵的書信十分欣喜，定下計謀，部署計劃時的一段老生唱腔。2 定軍山是京劇一代宗師譚派創(chuàng)始人譚鑫培的代表劇目，也是中國歷史上第一部的電影，被廣為流傳的一出極具特色的經(jīng)典京劇劇目。3京劇傳統(tǒng)劇目在唱念中大多使用韻白，唱念中包含上口字，也是京劇唱腔藝術(shù)中的特點。上口字是至今仍保留在京劇唱念中的古音、方言字。 京劇語言不屬于普通話的音就是上口字。本段唱腔中還包含上口字中的“尖字”4西皮流水：特點： 1/4 節(jié)拍的形式，西皮唱腔的調(diào)式比較活潑有力，輕快緊湊。流水是唱段的板式，板式?jīng)Q定了唱腔的節(jié)奏。西皮流水板式敘述性強，適合激昂慷慨的情緒，節(jié)奏是中快速

4、。5. “這一封書信來得巧”這段唱腔整體難度不是很高。唱腔旋律優(yōu)美，故事情節(jié)精彩，唱段長度適中，能夠幫助學(xué)生了解積累傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對于古典歷史的興趣和熱愛，適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)。（2） 學(xué)生情況分析1. 學(xué)生總體情況分析：本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一學(xué)年的京劇課，對京劇有了基本的認識和理解。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握一定的京劇知識。本班學(xué)生對于京劇課十分感興趣，學(xué)習(xí)興趣強烈。由于京劇唱腔在學(xué)習(xí)中的特殊性，學(xué)習(xí)方法不以視唱為主，以聽唱，模仿為主，本班學(xué)生能夠適應(yīng)接受以口傳心授為主的學(xué)習(xí)方法。四年級的學(xué)生隨著年齡的增長，理解能力逐漸加強，對于京劇的表現(xiàn)形式的認識也在逐步增強，對于京劇的唱腔感受慢慢深入。

5、本課前京劇四大行當(dāng)“生旦凈丑”的唱段、念白都學(xué)習(xí)了解過，每個行當(dāng)不同的發(fā)聲方式、演唱方法都有過練習(xí)。京劇行當(dāng)較為特殊，男女表演差異大。本課學(xué)習(xí)唱段為京劇老生行當(dāng)，用真聲演唱，適合男女生共同學(xué)習(xí)。2. 學(xué)生能力情況分析：本課前本班學(xué)生學(xué)唱過六段京劇唱段，其中三段現(xiàn)代戲唱段，三段傳統(tǒng)戲唱段。 具備一定的學(xué)唱能力。本課所學(xué)“這一封書信來得巧”選段是一出傳統(tǒng)劇目，唱段中運用的是京劇中的“韻白”，包括很多“上口字”。本課前學(xué)習(xí)過傳統(tǒng)戲唱段三家店，對“上口字”有過了解和練習(xí)。唱段的板式為“西皮流水”，本課前學(xué)習(xí)過兩段“西皮”調(diào)式唱段，具備較好的基礎(chǔ)。之前的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好京劇唱腔學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本班同學(xué)在

6、課堂學(xué)習(xí)中，對京劇表演興趣濃厚，喜演唱京劇， 能夠與老師積極互動。京劇劇目中十分重視在故事情節(jié)和人物造型中弘揚民族的美德，從倫理道德方面給人以熏陶、教益和啟迪。適合目前具有一定基礎(chǔ)的四年級學(xué)生學(xué)習(xí)。（3） 教學(xué)方式與手段說明教師以口傳心授為主，學(xué)生聽唱、模仿為主的教學(xué)方式學(xué)習(xí)本課唱段。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1劇中人物服裝（黃色靠、白色髯口等）；2制作PPT；3制作視頻短片；（4） 前期教學(xué)狀況、問題與對策1 前期教學(xué)狀況之前京劇唱段教學(xué)中，學(xué)習(xí)過京劇老生傳統(tǒng)劇目選段。對于京劇“韻白”和“西皮流水”板式，有過了解和練習(xí)。2問題在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲唱段中，以學(xué)習(xí)劇目選段為主，故事情節(jié)不完整，學(xué)生對于故事背景及其唱

7、詞的理解不深入，容易失去學(xué)習(xí)興趣，教師一味的梳理故事背景，分析唱段，學(xué)生覺得枯燥乏味，并占用大量課堂時間，大大減少學(xué)習(xí)效率。3對策根據(jù)情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境增加趣味性，把學(xué)生帶入情節(jié)，教師并變身于劇中人物，以生動的講述方式，讓學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生注意力。在講故事中梳理情節(jié)，講解唱詞，調(diào)動了學(xué)生積極性，并減少了課堂過多的無效時間，把之前比較難處理的教學(xué)環(huán)節(jié)“變廢為寶”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感· 態(tài)度 · 價值觀：通過學(xué)習(xí) 定軍山 “這一封書信來得巧”選段， 使學(xué)生到體會到京劇唱腔的美，感受老生的表演魅力。（二）過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、聆聽了解劇目情節(jié)背景，通過口傳心授的方法，學(xué)習(xí)唱

8、段，通過視唱樂譜，對比唱腔和樂譜，引導(dǎo)學(xué)生對于京劇唱腔 “韻味” 的感受和理解。（三）知識與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱京劇定軍山“這一封書信來得巧”選段。京劇定軍山“這一封書信來得巧”選段的學(xué)唱。有韻味的演唱京劇定軍山“這一封書信來得巧”選段。五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入階段目標(biāo)：集中學(xué)生注意力，營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對于本課的學(xué)1 . 通過動畫短片集中學(xué)生注意力，以愉悅的狀態(tài)開始本課。2 . 以動畫中出現(xiàn)的人物提問，逐漸引入與本課相關(guān)的背景。師：動畫中出現(xiàn)的都是哪個故事中的人物？生： 三國演義。師：四大名著之一的三國演義，深深的影響了我們，我們今天學(xué)習(xí)的就是一段關(guān)于三國的故事。3 . 以 “穿越”

9、 的形式創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，營造課堂氣氛，導(dǎo)入所學(xué)劇目。師：讓我們把時光倒轉(zhuǎn)，跟隨京劇的一招一式，一板一眼，一起穿越回到那古老的歷史當(dāng)中，一起看一看那里究竟發(fā)生了怎樣的故事。4 觀看視頻，營造“時光倒流”的狀態(tài)，欣賞定軍山片段，引入所學(xué)唱段。設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對本課有所期待，能夠自然而然地集中精力。 同時在老師的引導(dǎo)下，把學(xué)生們帶入到故事當(dāng)中，在輕松愉悅的狀態(tài)中開始本節(jié)課。（二）了解劇目背景及相關(guān)知識階段目標(biāo)：了解故事情節(jié)，感受人物情緒，解析唱詞，讓學(xué)生對于唱段有初步的認識和印象。師：歡迎大家回到三國時期，猜到我是誰了嗎？生：黃忠。5 劇中人物“黃忠”親自講述，以情景再現(xiàn)的方式了解

10、故事情節(jié)。6 逐句范唱解析唱詞，了解唱段表達的意思，感受黃忠在故事中的情緒狀態(tài)。7 對劇目和唱段有了初步了解，再次欣賞定軍山片段。設(shè)計意圖：營造穿越的情境，把學(xué)生帶入劇情，通過主人公幽默有趣的講述，回顧當(dāng)時發(fā)生的情節(jié)，從中了解黃忠和解析唱詞，繼續(xù)在一個輕松快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)本課，保持著對于本課的學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)習(xí)唱段階段目標(biāo)：了解唱段板式及唱詞中的上口字，通過唱、聽、看，反復(fù)練習(xí)唱段，加強對于唱腔的印象，從而對唱段基本掌握。1穿越回來，帶著學(xué)生濃厚的興趣在之前營造的氣氛中開始學(xué)習(xí)唱段。師：剛才黃將軍講的精不精彩啊？生：精彩。師：光聽故事不過癮，想不想一起學(xué)習(xí)一下這個唱段?。可合?。2了解唱段板

11、式，復(fù)習(xí)“西皮流水”板式及其特點。師：西皮指是唱段的什么？生：調(diào)式。師：流水指的是唱段的？生：板式。師：板式?jīng)Q定了唱段的？生：節(jié)奏。3練習(xí)唱段中的“上口字”，要求演唱的時要做到清楚準(zhǔn)確，注意“尖字”師：字正腔圓，首先就是要把這些“上口字”唱標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)好唱段第一步。4逐句學(xué)習(xí)唱段，講解“上口字”、 “湖廣音”在唱段中的發(fā)音及唱法，注意人物情緒。5再次聆聽音頻，加深對唱段旋律的印象。6老師帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱唱段，繼續(xù)鞏固唱腔旋律。設(shè)計意圖：以京劇傳統(tǒng)教學(xué)口傳心授的方法學(xué)習(xí)唱段，既練習(xí)學(xué)生聽唱、模唱能力，也加強了師生間的互動性。（四）鞏固唱段，拓展延伸階段目標(biāo)：繼續(xù)鞏固唱腔同時增加師生互動，說一說京劇

12、唱腔和音樂歌唱的區(qū)別，了解京劇定軍山相關(guān)知識。通過識讀樂譜（已學(xué)唱腔）對比已學(xué)唱腔旋律，說說感受，從而進一步了解京劇演唱的特點及唱腔中的“韻味”。1請學(xué)生說一說京劇唱腔和音樂歌唱的區(qū)別。師： 唱了好幾遍了，對唱腔又增加了印象。京劇的唱腔和唱歌有什么不一樣？誰來說說感受。生：京劇有上口字，發(fā)音不一樣；跟唱歌感覺不一樣；京劇唱起有味道，有韻味。2介紹京劇唱腔“韻味”，強調(diào)要想唱出“韻味”首先掌握旋律。師生分句合作演唱唱段。3 介紹京劇定軍山相關(guān)知識。了解京劇大師譚鑫培及“譚家七代”。師：中國第一部電影是京劇定軍山片段，由譚鑫培扮演。4 出示唱段中一段樂譜，請學(xué)生們視唱樂譜。5讓學(xué)生們是判斷是哪一句

13、，并進行對比。師：這段譜子唱完之后大家覺得熟悉嗎？生：就是剛學(xué)的“頭通鼓，戰(zhàn)飯造”那一段。師：唱譜子對比唱腔，旋律都是一樣的，但是少了什么？生：韻味。6介紹京劇唱腔特殊性，強調(diào)唱出“韻味”要注意人物情緒把控和唱腔中小旋律的處理。設(shè)計意圖：之前的環(huán)節(jié)學(xué)生們一直在練習(xí)唱段，本環(huán)節(jié)利用講解劇目相關(guān)知識的時間讓學(xué)生休息一下。同時通過識讀樂譜對比出京劇唱腔的特殊性，讓學(xué)生了解樂譜無法呈現(xiàn)出唱腔的“韻味”，京劇唱腔的“韻味”需要對唱段的理解和練習(xí)。（五）完成唱段，教學(xué)小結(jié)階段目標(biāo)：能夠跟隨伴奏完成唱段，配合唱段學(xué)習(xí)身段動作，學(xué)生能夠完整呈現(xiàn)唱段。總結(jié)一下課堂收獲。1介紹“過門”，讓學(xué)生了解“過門”旋律，跟

14、伴奏演唱唱段。師：京劇中的“過門”是什么意思？生：間奏； “過門”之后再唱。2結(jié)合唱段逐句學(xué)習(xí)身段動作，并完整完成唱段。師：京劇四功包括哪些？生： “唱、念、做、打”師：這么精彩的唱段，光唱過癮嗎？生：不過癮。師：接下來我們一起學(xué)習(xí)一下身段動作。3課堂小結(jié)。師： 通過這節(jié)課，希望能夠提高大家對歷史書籍的閱讀興趣，學(xué)習(xí)京劇唱段不僅僅是會唱，更重要的是感受其中所蘊涵的傳統(tǒng)文化。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)身段動作帶動學(xué)生進入人物狀態(tài)，利用唱段和身段結(jié)合增加學(xué)生京劇的“韻味”，同時通過歌唱和動作相結(jié)合練習(xí)學(xué)生整體協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生表現(xiàn)欲。完整完成唱段，也要讓學(xué)生理解，京劇作為國粹，帶給我們的不僅僅是精美的表演，

15、更多的是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計通過課堂教學(xué)中教師對于觀察和學(xué)生最后演唱呈現(xiàn)出的效果來看，在對本課設(shè)定的知識技能方面，百分之九十左右的學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確演唱，并可以加入身段動作完整表演本段唱腔，達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是一節(jié)課的時間，還無法做到非常有 “韻味” 的演唱， 需要以后課堂上繼續(xù)練習(xí)鞏固。本課設(shè)定的學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生課后反饋與課堂上積極與老師交流互動等方面來看，對于本課教學(xué)上的整體設(shè)計， 學(xué)生給予了肯定，通過之前課程的積累，學(xué)生能夠適應(yīng)口傳心授的這種教學(xué)方法學(xué)習(xí)唱段，并達到了很好的效果。情感態(tài)度與價值觀方面，教學(xué)中，學(xué)生能夠投入到課堂中，積極參與設(shè)定的教學(xué)活動，表現(xiàn)出了對于本

16、課的興趣，通過反復(fù)的演唱、聆聽和表演，感受到了京劇藝術(shù)的魅力，理解了京劇唱腔的特點。本堂課對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果評價，以師評為主，引導(dǎo)、 鼓勵性評價貫穿教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和狀態(tài)為主。七、教學(xué)設(shè)計特色說明結(jié)合學(xué)生年齡和接受能力的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。以“穿越”的形式創(chuàng)設(shè)情的課堂氛圍，整堂課學(xué)生可以在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，一改學(xué)生對于京劇枯燥無味的印象，學(xué)習(xí)效率也在不知不覺中提升了上來。通過穿戴人物服裝和老師的示范演唱，多角度近距離感受京劇藝術(shù)的美。京劇作為一門古老的藝術(shù)，和其他課程教學(xué)方法不太一樣，京劇藝術(shù)的傳承主要是通過口傳心授的方式進行的，采用老師口頭傳授和學(xué)生內(nèi)心領(lǐng)悟的方式，通過口授、眼觀、耳聽、心悟，用口來傳授， 用心來感受。在現(xiàn)代教學(xué)中這一方法可能已無用武之地。但是對于京劇這種獨特的藝術(shù)形式，這種教學(xué)方式還是十分有必要的，傳承至今，它既是一種教學(xué)方法，也具有一定的文化意義。學(xué)習(xí)京劇唱段讓學(xué)生感受體驗這種學(xué)習(xí)方法。鍛煉學(xué)生聽唱，模唱和領(lǐng)悟感受的能力。