四年級語文上冊-如何寫好動物課件-人教新課標版

1、觀察與實踐是寫好作文的鋪路石觀察與實踐是寫好作文的鋪路石 習作一：習作一：觀察你喜歡的小動物觀察你喜歡的小動物,寫一寫寫一寫圍繞圍繞“喜愛喜愛”把動物寫活把動物寫活 :要注意觀察要注意觀察 復習復習小蝦小蝦、松鼠松鼠這兩篇這兩篇課文。課文。 1.貼近學生。貼近學生。 2.是一把扶手。是一把扶手。 教學目標：教學目標：1.引導學生認真觀察，發(fā)揮想象，引導學生認真觀察，發(fā)揮想象，抓住小動物的特點，學會運用總分抓住小動物的特點，學會運用總分的構(gòu)段方式，比喻、擬人的修辭方的構(gòu)段方式，比喻、擬人的修辭方法。突出小動物的可愛之處。法。突出小動物的可愛之處。2.引導學生追憶生活中觀察到的小引導學生追憶生活中

2、觀察到的小動物的點滴小事，激發(fā)學生傾吐的動物的點滴小事，激發(fā)學生傾吐的欲望，培養(yǎng)學生的寫作興趣。欲望，培養(yǎng)學生的寫作興趣。一、激趣導入一、激趣導入二、例文引領二、例文引領 松鼠是一種美麗的小動物，很討松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌瓏的小面孔上，嵌著著一對閃閃發(fā)光的一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。向上翹著，顯得格外漂亮。 按一定順序進行觀察和描寫，使按一定順序進行觀察和描寫，使用了很多表

3、示顏色、形狀、大小等用了很多表示顏色、形狀、大小等等形容詞，并運用了先總后分的方等形容詞，并運用了先總后分的方法，把小松鼠可愛、機靈、討人喜法，把小松鼠可愛、機靈、討人喜歡的樣子寫得生動具體。歡的樣子寫得生動具體。這只猴子大約有四十多這只猴子大約有四十多公分高，四五公斤重。公分高，四五公斤重。 運用了表示數(shù)量的詞語，寫出了運用了表示數(shù)量的詞語，寫出了猴子的身高和體重。猴子的身高和體重。 它有五百多克重，頭尖尖的很像它有五百多克重，頭尖尖的很像老鼠，身子和尾巴像兔子，所以叫老鼠，身子和尾巴像兔子，所以叫老鼠兔。老鼠兔。 既寫出了老鼠兔的外形，又點明既寫出了老鼠兔的外形，又點明了老鼠兔的名字的來歷

4、。了老鼠兔的名字的來歷。 它大約一兩斤重，它大約一兩斤重，尖尖的小嘴，長長尖尖的小嘴，長長的舌頭，三角形的的舌頭，三角形的大尾巴，全身烏黑大尾巴，全身烏黑發(fā)亮，除了腹部長發(fā)亮，除了腹部長有細毛，全身都覆有細毛，全身都覆蓋著角質(zhì)的鱗片。蓋著角質(zhì)的鱗片。叔叔告訴我，這是叔叔告訴我，這是鯪鯉，又叫穿山甲。鯪鯉，又叫穿山甲。 先介紹穿山甲的外形，后揭示它先介紹穿山甲的外形，后揭示它的名字。的名字。 我情不自禁我情不自禁地唱起了兒歌：地唱起了兒歌：小青蛙，白肚小青蛙，白肚皮，綠大褂，皮，綠大褂，捕捉害蟲頂呱捕捉害蟲頂呱呱。呱。 巧用兒歌生動地描寫了青蛙的外巧用兒歌生動地描寫了青蛙的外形。形。v小貓咪咪的

5、耳朵小貓咪咪的耳朵是豎起來的，一是豎起來的，一有什么動靜，就有什么動靜，就動來動去，好像動來動去，好像在聽附近有沒有在聽附近有沒有人攻擊它。它長人攻擊它。它長著一雙圓溜溜的著一雙圓溜溜的大眼睛，真像兩大眼睛，真像兩盞小燈泡。盞小燈泡。v可是它特別愛睡懶覺，居可是它特別愛睡懶覺，居然在我們?nèi)嘧h論它時，然在我們?nèi)嘧h論它時，還能不顧一切地睡著，我還能不顧一切地睡著，我真有點佩服它。真有點佩服它。 運用了比喻的修辭方法，寫出了運用了比喻的修辭方法，寫出了小貓眼睛的特點。小貓眼睛的特點。三、指導創(chuàng)作三、指導創(chuàng)作1.抓住特點，描寫外形抓住特點，描寫外形觀察方法：觀察方法：注意什么問題？注意什么問題？觀

6、察什么？觀察什么？從哪些方面進行觀察？從哪些方面進行觀察？ 小烏龜是什么顏色的？它的身體有多大？頭是什么形小烏龜是什么顏色的？它的身體有多大？頭是什么形狀的？眼睛有什么特點？看上去有什么感覺？它的硬殼是狀的？眼睛有什么特點？看上去有什么感覺？它的硬殼是什么顏色的？看上去像什么？它有什么作用？仔細看看上什么顏色的？看上去像什么？它有什么作用？仔細看看上面有什么圖案？這些圖案有什么作用？面有什么圖案？這些圖案有什么作用？小倉鼠的身體有什么小倉鼠的身體有什么特點？摸上去什么感特點？摸上去什么感覺？它的毛是什么顏覺？它的毛是什么顏色的？色的？它的頭是什么形狀的？眼它的頭是什么形狀的？眼睛有什么特點？它

7、的臉為睛有什么特點？它的臉為什么是鼓鼓的？什么是鼓鼓的？眼睛：玲瓏剔透、又黑又亮眼睛：玲瓏剔透、又黑又亮 圓溜溜、圓溜溜、 寶石寶石皮毛：黃白相間、烏黑發(fā)亮、皮毛：黃白相間、烏黑發(fā)亮、 黑珍珠、黑珍珠、 黃色的花紋黃色的花紋 、 羽毛豐滿、雪白的棉花羽毛豐滿、雪白的棉花尾巴：又細又長尾巴：又細又長身體：奇形怪狀、小巧玲瓏、身體：奇形怪狀、小巧玲瓏、 橢圓形橢圓形 、和我的手掌一樣大、和我的手掌一樣大 叫聲：婉轉(zhuǎn)悅耳、吱吱吱叫聲：婉轉(zhuǎn)悅耳、吱吱吱2.介紹習性，突出中心介紹習性，突出中心 它們吃東西的時候非常小心，總它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后是先用鉗子輕輕碰一下食物

8、，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。子捧著食物吃起來。 用先用先 然后然后 接著接著 再再 直到直到 才等順序的詞描才等順序的詞描寫小蝦很警覺。寫小蝦很警覺。 我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們發(fā)現(xiàn)了食物，便很快地游過來，聚發(fā)現(xiàn)了食物，便很快地游過來，聚在食物的周圍。只見一條小金魚把在食物的周圍。只見一條小金魚把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動了幾小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動了幾下。它然后張開嘴，一口咬住米粒，下。它然后張開嘴，一口咬住米粒，一下子便把它吞入肚中。吃飽了

9、的一下子便把它吞入肚中。吃飽了的小金魚們甩著尾巴，在金魚缸里快小金魚們甩著尾巴，在金魚缸里快活地游來游去?；畹赜蝸碛稳?。一連串的動詞用得生動、恰當一連串的動詞用得生動、恰當 金絲猴不僅外表滑稽可愛，金絲猴不僅外表滑稽可愛， 最令最令人感動的還是母猴和小猴之間的親人感動的還是母猴和小猴之間的親情關系。我看到了趴在媽媽背上的情關系。我看到了趴在媽媽背上的小猴子。小猴子。 它們緊緊地摟住了媽媽的它們緊緊地摟住了媽媽的脖子，把臉貼在了媽媽松軟的皮毛脖子，把臉貼在了媽媽松軟的皮毛上，上， 像是在撒嬌的樣子。媽媽則用像是在撒嬌的樣子。媽媽則用“手手”緊緊地托著小猴子的屁股，緊緊地托著小猴子的屁股， 生怕它

10、的寶貝掉下去。生怕它的寶貝掉下去。 運用了擬人的修辭方法，寫出了運用了擬人的修辭方法，寫出了母猴和小猴之間的親情。母猴和小猴之間的親情。 小猴子看見我來了，下了假山，蹦蹦跳跳，小猴子看見我來了，下了假山，蹦蹦跳跳，猛地撲到我的懷里，它的動作又兇又猛，可猛地撲到我的懷里，它的動作又兇又猛，可怕極了，害得我摔了一跤。我把它抱進屋內(nèi)，怕極了，害得我摔了一跤。我把它抱進屋內(nèi)，誰知我剛一轉(zhuǎn)身，小猴子就誰知我剛一轉(zhuǎn)身，小猴子就“呼呼”的一聲跳的一聲跳到我的肩膀上，又一下子跳到房頂?shù)牡鯚羯系轿业募绨蛏?，又一下子跳到房頂?shù)牡鯚羯厦?。我怕它把燈弄壞了，就撿起一個大石頭面。我怕它把燈弄壞了，就撿起一個大石頭來嚇唬

11、它，它不但不聽，反而把尾巴卷在吊來嚇唬它，它不但不聽，反而把尾巴卷在吊燈上，好像在蕩秋千呢！當時我氣急了，拿燈上，好像在蕩秋千呢！當時我氣急了，拿起石頭扔了它一下，它好像被我扔疼了，馬起石頭扔了它一下，它好像被我扔疼了，馬上跳下來嘰嘰地叫著逃跑了。上跳下來嘰嘰地叫著逃跑了。 寫小猴子用尾巴倒掛在吊燈上蕩秋寫小猴子用尾巴倒掛在吊燈上蕩秋千，突出它的頑皮。象聲詞用得生動、千，突出它的頑皮。象聲詞用得生動、巧妙。巧妙。3.融入感情，抒發(fā)情感融入感情，抒發(fā)情感4.互相交流、互相借鑒互相交流、互相借鑒直接抒情：直接抒情： 這兩只這兩只“珍珠熊：真是太可愛了，珍珠熊：真是太可愛了，我太喜歡她們了！我太喜歡

12、她們了！含蓄表達：含蓄表達： 于是我懷著戀戀不舍的心情，把于是我懷著戀戀不舍的心情，把小喜鵲放回了大自然。小喜鵲放回了大自然。 反問句結(jié)尾反問句結(jié)尾： “啊！你瞧，這只既可愛又頑皮??！你瞧，這只既可愛又頑皮的小猴子，怎么不令人喜歡呢！的小猴子，怎么不令人喜歡呢！感嘆句結(jié)尾：感嘆句結(jié)尾： 我以后一定要好好讀書，學到更我以后一定要好好讀書，學到更多的科學知識，將來成為研究動物多的科學知識，將來成為研究動物的專家！的專家！習作二：習作二： 一是想象第二次賽馬后，田忌與一是想象第二次賽馬后，田忌與孫臏又見面了孫臏又見面了 二是寫二是寫“初顯身手初顯身手”中的活動中的活動 。 三是三是“寫一寫你自己或者

13、周圍的寫一寫你自己或者周圍的人，是怎么解決生活中、學習中的人，是怎么解決生活中、學習中的難題的難題的”“第二次田忌賽馬后第二次田忌賽馬后” 啟發(fā)學生大膽想象：第二次賽馬啟發(fā)學生大膽想象：第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們會后，田忌和孫臏又見面了，他們會說些什么呢？會發(fā)生什么樣的故事？說些什么呢？會發(fā)生什么樣的故事？最主要是合理想象出當時他們的動最主要是合理想象出當時他們的動作、神態(tài)、表情怎么樣，然后再寫作、神態(tài)、表情怎么樣，然后再寫下來。下來。教學目標：教學目標：1.按事情的發(fā)展順序?qū)懬宄鉀Q難按事情的發(fā)展順序?qū)懬宄鉀Q難題的經(jīng)過，交代清楚事情發(fā)生的時題的經(jīng)過，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點

14、和人物，以及解決難題后間、地點和人物，以及解決難題后的愉快激動的心情，表達出自己的的愉快激動的心情，表達出自己的真情實感。真情實感。2.詳略得當，詳細寫解決難題的有詳略得當，詳細寫解決難題的有效方法和解決難題的效果。效方法和解決難題的效果。一、回憶身邊的難題之事。一、回憶身邊的難題之事。預設：預設：1.學生沒有思路或者僅僅局限于學學生沒有思路或者僅僅局限于學習上遇到的難題。習上遇到的難題。教師：追問學生生活中你遇到?jīng)]遇教師：追問學生生活中你遇到?jīng)]遇到過一些小困難？到過一些小困難？ 預設：預設：2.學生還是沒有思路或者思路很窄。學生還是沒有思路或者思路很窄。教師：可以把問題拋出來，讓學生教師：可

15、以把問題拋出來，讓學生說一說解決的經(jīng)過。說一說解決的經(jīng)過。二、寫清楚解決難題的過程。二、寫清楚解決難題的過程。 “遇到困難遇到困難面臨危險面臨危險想辦法想辦法最終解決難題最終解決難題心中心中充滿快樂充滿快樂” 出示詞語：出示詞語：欣喜、舒心、快意、思索、欣喜、舒心、快意、思索、 眉開眼笑、淚流滿面、欣喜若狂、眉開眼笑、淚流滿面、欣喜若狂、心花怒放、沾沾自喜、喜上眉梢、心花怒放、沾沾自喜、喜上眉梢、愁眉苦臉、百思不解、心煩意亂、愁眉苦臉、百思不解、心煩意亂、自言自語、定睛一看、目不轉(zhuǎn)睛、自言自語、定睛一看、目不轉(zhuǎn)睛、束手無策、雙手一攤、手忙腳亂束手無策、雙手一攤、手忙腳亂 三、詳略得當，重點寫解

16、決難三、詳略得當，重點寫解決難題的辦法。題的辦法。 我的心都要跳出來了，大氣不我的心都要跳出來了，大氣不敢出一口，我躡手躡腳地走到門前，敢出一口，我躡手躡腳地走到門前，從門眼中往外看。從門眼中往外看。 既有神態(tài)描寫又有動作描寫既有神態(tài)描寫又有動作描寫 我忽然發(fā)現(xiàn)他正在用小刀之類的我忽然發(fā)現(xiàn)他正在用小刀之類的東西開鎖，不好！準是敲過門沒有東西開鎖，不好！準是敲過門沒有人答應，這個人要偷東西怎么辦？人答應，這個人要偷東西怎么辦？怎么辦？如果出去叫人的話，那個怎么辦？如果出去叫人的話，那個壞人一定會打死我的。不想辦法吧！壞人一定會打死我的。不想辦法吧！不行。打電話？來不及了。不行。打電話？來不及了。

17、心理活動描寫細致生動心理活動描寫細致生動 我用白蠟筆和小刀，先沿著蠟筆我用白蠟筆和小刀，先沿著蠟筆道兒劃下一條很細的蠟，再給它滴道兒劃下一條很細的蠟，再給它滴上一滴膠水，粘到墻上有裂痕的地上一滴膠水，粘到墻上有裂痕的地方，最后再涂上一點修正液，果然方，最后再涂上一點修正液，果然把墻壁上的裂痕補好了。把墻壁上的裂痕補好了。補墻壁的過程寫得很清楚。補墻壁的過程寫得很清楚。 這么重的一卷油布怎么才能抬上房頂？這么重的一卷油布怎么才能抬上房頂？正在大人們愁眉不展的時候，正在大人們愁眉不展的時候，“我有辦我有辦法！法！”村子里的一個小孩喊了一句，村子里的一個小孩喊了一句，“老師講過滑輪的道理，可以找根棍

18、子老師講過滑輪的道理，可以找根棍子從中間穿過去，在棍子上拴根繩子，架從中間穿過去，在棍子上拴根繩子，架塊木板做個斜坡，把油紙滑上塊木板做個斜坡，把油紙滑上去。去?！薄啊薄昂棉k法！好辦法！”村民們應答著，七村民們應答著，七手八腳準備工具，開始行動了。手八腳準備工具，開始行動了。利用滑輪的原理解決生活中小問題。利用滑輪的原理解決生活中小問題。 大山里，我迷路了。突然想起，媽大山里，我迷路了。突然想起，媽媽說姥姥的家在西面，太陽是東升西落，媽說姥姥的家在西面，太陽是東升西落，我背著太陽走不就能找到家了嗎？我站我背著太陽走不就能找到家了嗎？我站起來找太陽的方向，然后向太陽相反的起來找太陽的方向，然后向太陽相反的方向走，心里又是著急，又是害怕，走方向走，心里又是著急，又是害怕，走了好長時間，突然聽到前面好像媽媽在了好長時間，突然聽到前面好像媽媽在喊我的名字，我想一定是媽媽她們在找喊我的名字，我想一定是媽媽她們在找我，我一邊高聲喊一邊向著聲音的方向我，我一邊高聲喊一邊向著聲音的方向跑去，終于看到了正在著急的媽媽。跑去，終于看到了正在著急的媽媽。根據(jù)課堂上學到的知識解決問題。根據(jù)課堂上學到的知識解決問題。 最后寫出：最后寫出： 自己或別人解決難題后的喜悅自己或別人解決難題后的喜悅