在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。    2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。    3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：    通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。 

2、;教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)按排：2課時(shí)        第一課時(shí)  一、導(dǎo)入新課     1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首在天晴了的時(shí)候。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣     2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。設(shè)計(jì)意圖：整體感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主旨的能力。  &

3、#160; 二、初讀課文    1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。    2.檢查自讀情況。    （1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。    （2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。    （3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)朗讀、閱讀能力    3.了解課文的內(nèi)容提示：從

4、詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。    （1）小組討論。（2）相互交流。設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，教會(huì)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。    三、再讀課文     4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。     5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。    四、作業(yè)    1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。 &#

5、160;  2.朗讀課文。    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)，延伸閱讀。        第二課時(shí)    一、復(fù)習(xí)    1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。    2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）    小路    小草  &#

6、160; 小白菊    鳳蝶    二、交待目標(biāo)    這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。    三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦    （一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。    1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。    2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。

7、    3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。    4.背誦詩(shī)句。    5.小結(jié)學(xué)法：    （1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。    （2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。    （3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。    （4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。授之以漁    （二）自學(xué)

8、課文再交流討論。    你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。    （三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。    四、朗讀、背誦全詩(shī)設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言。    五、作業(yè)     1.有感情地朗讀并背誦課文。   

9、  2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練筆，陪培養(yǎng)寫(xiě)作能力鸕鶿教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像似的”、“恢復(fù)”造句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。正確流利地背誦課文第1自然段。二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚(yú)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。三教學(xué)時(shí)間：課時(shí)四教學(xué)準(zhǔn)備：課件五教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)1初讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字。3讀通句子。4了解課文大意。5重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6感受水鄉(xiāng)的優(yōu)

10、美景色。（2）教學(xué)過(guò)程1、揭題，2、簡(jiǎn)介鸕鶿。1）課件呈現(xiàn)課題。2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文-鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫(xiě)并要求學(xué)生在空白處寫(xiě)遍。5）看課題猜想課文內(nèi)容激趣。同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫(xiě)些什么內(nèi)容？是否和翠鳥(niǎo)一文寫(xiě)法相似？設(shè)計(jì)意圖：1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解鸕鶿，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、交流資料的能力。2培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱

11、讀興趣。4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步感受文章的美。5、檢查自學(xué)效果：1）讀準(zhǔn)字音2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。4）課文寫(xiě)了什么？6、教師小結(jié)。7、教學(xué)課文第一自然段。1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？2）交流：總的感受是很靜很美； 從下列詞句中感受到很靜：A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。）B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂

12、柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。）C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。）D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。）3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫(xiě)出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞句感受小湖的平靜與美麗。培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟及欣賞美的能力。4）朗讀指導(dǎo)。 A 怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 B指名讀， 評(píng)價(jià)。C學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：1培養(yǎng)朗讀能力。2、通過(guò)讀升華對(duì)文章的理解。5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀?/p>

13、呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？6）學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：教給方法，積累語(yǔ)言。8、作業(yè)：背出第一自然段。第二課時(shí)1、教學(xué)目標(biāo)（1、學(xué)習(xí)課文27自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。2、教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段，（2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后總的感覺(jué)是什么？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。（3）導(dǎo)入新課，（4）學(xué)習(xí)課文25自然段。a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。b、交流：1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）2）“一抹”是什

14、么意思呢？3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫(xiě)出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀齊讀）6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀25自然段，然后分四人小組討論討論。7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波

15、紋、魚(yú)兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。8、指導(dǎo)練讀25自然段。9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)朗讀能力，升華對(duì)文章的理解。10、漁人利用鸕鶿捕魚(yú)結(jié)束了，漁人載著滿(mǎn)滿(mǎn)一倉(cāng)魚(yú)，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。11、交流：1）天色：2）湖面（理解“恢復(fù)”）3）漁人4）鸕鶿12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚(yú)，捕魚(yú)前悠然自得，捕魚(yú)時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚(yú)后滿(mǎn)載而歸，這些都寫(xiě)出了漁家捕魚(yú)的樂(lè)趣漁家樂(lè)。這就是文章的寫(xiě)作目的。1

16、4、課堂小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，以悟促讀，體會(huì)小湖的平靜。15、齊讀全文。16、總結(jié)全文。17、背誦第一自然段。18、作業(yè)：抄寫(xiě)生字背誦課文 根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一副連環(huán)畫(huà)，并為畫(huà)其個(gè)名字。鷺鷥教學(xué)設(shè)計(jì)主備：孟曉旭 輔備：張潔、連秀苗、李國(guó)華一教學(xué)目標(biāo)有情地朗讀課文，感受鷺鷥?nèi)缭?shī)如畫(huà) 的美麗學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思； 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子及課文的內(nèi)容。正確流利地背誦課文二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利地背誦課文；感受鷺鷥?nèi)缭?shī)如畫(huà) 的美麗難點(diǎn)：感受鷺鷥?nèi)缭?shī)如畫(huà) 的美麗 三教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四教學(xué)準(zhǔn)備：課件五教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入年新課1、 出示鷺鷥圖片，指名介紹鷺鷥，交流鷺鷥的

17、資料設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣二、 學(xué)生自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)有什么感受？設(shè)計(jì)意圖：從情感入手，整體感知課文內(nèi)容三、 瀏覽課文，找出贊美鷺鷥的一句話設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句，從整體入手，理解鷺鷥?yōu)楹问且皇拙傻脑?shī)。四、 板書(shū)：白鷺是一首精巧的詩(shī)，并指導(dǎo)讀好這句話；五、 為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。六、 學(xué)習(xí)二-四自然段1指名讀24節(jié)，思考為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢2學(xué)生交流（抓住鷺鷥的大小顏色結(jié)構(gòu)來(lái)理解一切都很適宜，就象一首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)鷺鷥的美七、 自由練讀八、 教師引讀設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。九、小結(jié)正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)

18、第二課時(shí) 一  復(fù)習(xí)1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品白鷺。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書(shū)：白鷺是一首精巧的詩(shī)，并指導(dǎo)讀好這句話；板書(shū)：和諧、素雅）2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛。正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。二、 引入1、人們常說(shuō)；詩(shī)中有畫(huà)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái)，自己讀68節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)（板書(shū)：釣魚(yú)、了望、低飛）2、請(qǐng)你選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)湖句子劃出來(lái)；你也可以在有體會(huì)的

19、句子旁邊寫(xiě)幾句批注；你還可以一邊讀一邊展開(kāi)你豐富的想象；如果有同學(xué)想找伙伴交流，也可以。三、             學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)（一） 學(xué)習(xí)第6節(jié)1、理解第一句：（生交流）“釣魚(yú)”，白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了，請(qǐng)你讀這一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢，再讀）2、理解第一句：（生交流）這幅畫(huà)的背景是？畫(huà)中的主人公是？請(qǐng)你也讀這個(gè)句子好嗎？（指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫(huà)了）（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致

20、的畫(huà)?。?、理解第二句：（生交流）鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽，這就叫和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。4、我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？總結(jié)：是啊，這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影，這一幅“白鷺釣魚(yú)圖”，充滿(mǎn)了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。我們一起讀這一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：讀想畫(huà)于一體，開(kāi)發(fā)多元智能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)1、理解第一句：（生交流）白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂（板書(shū)：小樹(shù)絕頂）。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。2、理解第二句（生交流）人們說(shuō)它是

21、在了望，它真的是在了望嗎？它或許在干什么？感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。3、總結(jié)：想象一下：天剛放亮，白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹(shù)絕頂?shù)牧送钊水a(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生一邊讀一邊想的讀書(shū)方法。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)（生交流，播放視頻）你想，斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？齊讀。設(shè)計(jì)意圖：將讀書(shū)看畫(huà)想像于一體，增加趣味性，培

22、養(yǎng)觀察想像理解能力，使不同智能類(lèi)型的學(xué)生都能得到滿(mǎn)足（四）小結(jié)這清水田里的釣魚(yú)，這小樹(shù)絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà)，這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī)，在碧水、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然，所以我們說(shuō)，白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。（板書(shū)）四、             學(xué)習(xí)第9節(jié)1、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動(dòng)這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)看這一首無(wú)聲的

23、歌，看完了有什么感想，請(qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一句兩句就可以了。2、學(xué)生充滿(mǎn)感情地交流自己的作品。3、老師看了這些畫(huà)面，也很有感想，所以也寫(xiě)了一首詩(shī)，讀給大家聽(tīng)。像畫(huà)一樣悠然似歌一樣優(yōu)美如詩(shī)一樣精巧從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里翩翩而來(lái)在青山綠水的背景上自由舒展悠然地把一方凈土點(diǎn)綴成難以言喻的仙境4、小結(jié)：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)）、那么，誰(shuí)來(lái)讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？（指讀板書(shū)：白鷺是一首精巧的詩(shī)。和諧、素雅。清水田里的釣魚(yú)，小樹(shù)絕頂?shù)牧送S昏空中的低飛。白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力五、             拓展、是郭沫若先生筆下的白鷺，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首鷺鷥：鷺鷥杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。齊讀。、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶