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文檔簡(jiǎn)介
1、北師大四年級(jí)語文下冊(cè)11單元教案單元說明本單元以“快與慢”為主題,編排了三篇主體課文,其中兩篇當(dāng)代散文,一篇古代寓言故事,還有一篇自讀課文。學(xué)習(xí)這些課文,學(xué)生可以感悟到快與慢取決于能否具有腳踏實(shí)地、向著目標(biāo)一往直前的精神;珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑;但是如果急于求成、方法不當(dāng),也會(huì)“欲速則不達(dá)”?!罢Z文天地”中,“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,讀一讀古人關(guān)于時(shí)間的精彩名句,體會(huì)用對(duì)比的方法講道理?!伴_卷有益”“初顯身手”和“筆下生花”可以看作是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐性。學(xué)生通過閱讀效率專家爸爸,懂得提高效率、節(jié)約時(shí)間的必要性和可能性,把課文提到的方法運(yùn)用到自己的實(shí)際中去,培養(yǎng)和時(shí)間
2、賽跑的主動(dòng)精神,然后交流節(jié)約時(shí)間的體會(huì),最后把自己的事件經(jīng)過和心得寫下來?!敖痂€匙”提示學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí),要把摘錄筆記和批注筆記結(jié)合起來看。單元教學(xué)要點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文,感受挑山工腳踏實(shí)地,勇往直前的精神;養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;明白“欲速則不達(dá)”的道理。2寫摘錄筆記,獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字16個(gè),寫字19個(gè)。3理解“騰云駕霧、拘束、包蘊(yùn)、與其、滋味、危在旦夕、心急如焚”等詞語在課文中的意思。積累精彩句子。4自讀效率專家爸爸,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的自覺性,學(xué)習(xí)一些提高效率的方法,并通過“初顯身手”等活動(dòng),創(chuàng)造提高效率的方法,爭(zhēng)做“效率專家”,然后完成一篇寫事的文章。5繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。 挑山工教
3、學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素、泰、衡、崖、貨、哲、卸”13個(gè)生字。2能正確讀寫“平衡、曲折、飽覽、節(jié)奏、誦讀、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語,并理解這些詞語在文中的意思。3讀懂課文,明白干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),堅(jiān)持不懈地往前走,就能達(dá)到目的的道理。4有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。(二)過程與方法有感情的朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究,讓學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、自讀、自悟。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),堅(jiān)持不懈地往
4、前走,就能達(dá)到目的的道理。學(xué)習(xí)挑山工那一個(gè)勁兒往前走,不斷攀登的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1重點(diǎn):懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),堅(jiān)持不懈地往前走,就能達(dá)到目的的道理。2難點(diǎn):用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方法體會(huì)含義深刻的句子。教法、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,合作交流,質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備:小黑板或多媒體課件教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素、泰、衡、崖、貨、哲、卸”13個(gè)生字。2能正確讀寫并理解“平衡、曲折、飽覽、節(jié)奏、誦讀、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語。3了解課文內(nèi)容,知道挑山工登山有什么特點(diǎn),這樣登
5、山有什么好處。4初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)脑?。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3、4教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)4教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片或多媒體課件教學(xué)過程:一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1談話導(dǎo)入:我們?yōu)g覽過許多名山,在這些地方常??吹揭恍┘缣抑匚铮诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏吓实堑娜?,你知道他們是誰嗎?(挑山工)。他們登山的路程比游人多一倍,還肩負(fù)重?fù)?dān),反而比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書。2板題、讀題。3出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(同教學(xué)目標(biāo))二、自主學(xué)習(xí)過渡:孩子們,良好的習(xí)慣是成功的一半,讓我們拿起筆邊讀文,邊做好批注。(一)出示自學(xué)提綱:1會(huì)讀會(huì)寫本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素”7個(gè)
6、生字,會(huì)讀“泰、衡、崖、貨、哲、卸”6個(gè)生字。2能正確讀寫“平衡、曲折、飽覽、節(jié)奏、誦讀、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語,并能說出它們?cè)谖闹械囊馑肌?初讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。4再讀課文,思考挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣。在文中用“ ”畫出相關(guān)語句。5請(qǐng)你試著畫一張?zhí)羯焦さ巧降恼鄢咝温肪€圖。結(jié)合有關(guān)語句,說說你是怎么理解的?6登泰山時(shí),什么事使“我”心中產(chǎn)生了“不解之謎”?你是怎么知道的?用“”畫出相關(guān)語句。(二)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。三、合作探究1生生互探,交流自學(xué)過程中的收獲和個(gè)別疑難問題。2師生互探:(1)指名認(rèn)讀生字詞語,說說“
7、曲折、飽覽、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語的意思。(2)再讀第1自然段,討論交流:挑山工是怎樣登山的?這樣登山有什么好處?a 登山的時(shí)候,他們一只胳臂搭在扁擔(dān)上,另一只胳臂垂著,伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩,保持身體平衡。(從動(dòng)作上寫了挑山工登山與游人的不同。)b小組內(nèi)展示自己畫的挑山工登山的折尺形路線圖,用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。(自由說指名說同桌說)C走折尺形路線的好處是什么?(使扁擔(dān)前頭的東西不碰到臺(tái)階上,還可以省些力氣。)(3)登泰山時(shí),什么事使“我”心中產(chǎn)生“不解之謎”?你是怎么知道的?學(xué)生討論,找出有關(guān)語句。教師根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)指導(dǎo)
8、:A“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢?!保ㄟ@句話既概括了第2自然段的內(nèi)容,又起承上啟下的作用。)B“等你發(fā)現(xiàn),你會(huì)大吃一驚,以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。(這句話不僅寫出了“我”驚訝、不理解的心情,還引出下文:去了解這是什么原因。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)挑山工不斷攀登的精神。四、拓展訓(xùn)練1課文中的挑山工給你留下怎樣深刻的印象?2有感情朗讀挑山工說的話,并談?wù)勛约旱某醪襟w會(huì)。五、堂清檢測(cè)1聽寫詞語 平衡 曲折 飽覽 節(jié)奏 誦讀 包蘊(yùn) 喧鬧陡直 登攀 哲理 意味深長 心悅誠服 騰云駕霧 2在加點(diǎn)字的正確讀音上打“”。挑山工(tiotio) 盡頭(jìn jn) 背心(bib
9、èi)扁擔(dān)(dàndndn) 隨便(biànpián) 壓彎(y yà)3為加點(diǎn)字選擇合適的解釋。(1) 飽: (1)吃足了(2)飽滿(3)充分(4)滿足飽覽 ( )(2) 服: (1)衣服(2)擔(dān)任(3)適應(yīng)(4)服氣心悅誠服 ( )4根據(jù)意思寫詞語:(1)真心實(shí)意地服從或佩服。 ( ) (2)傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。 ( )(3)道理深刻,值得仔細(xì)體會(huì)、琢磨。 ( ) (4)不能解答的疑問。 ( ) (5)話語耐人尋味,值得琢磨、體會(huì)。 ( ) (6)里面包含著(道理)。 ( )5根據(jù)課文內(nèi)容回答:(1)挑山工登山的特點(diǎn)是: 。(2)我
10、登泰山時(shí),看到了挑山工,心中的疑問是: 。堂清反饋:板書設(shè)計(jì): 挑山工 挑山工 游人 走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo) 步步扎實(shí) 總停下來 一個(gè)勁兒往前走 東看西看,玩玩鬧鬧 (先達(dá)極頂)(后到)教學(xué)反思與建議: 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 練習(xí)用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方法,體會(huì)含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。4.讀寫結(jié)合,寫簡(jiǎn)短的讀后感。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。 教學(xué)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)含義深刻的句子,理解課文中挑山工說的話。 教具準(zhǔn)備:小黑板、或多媒體
11、課件教學(xué)過程:一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,挑山工辛苦登山的樣子已經(jīng)定格在我們心里,這節(jié)課,讓我們?cè)俅蝸淼剿麄兩磉?,感受他們的可貴精神。(板書課題)2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)提綱:1在登山途中,“我”和一位挑山工幾次相遇?分別是在什么情況下相遇的?2再讀課文,思考:作者的“不解之謎”是什么?挑山工挑著重?fù)?dān),路程比游人遠(yuǎn),可為什么能趕超游人?在課文中找出相關(guān)語句,讀一讀。3朗讀挑山工說的意味深長的話,用自己的話說說他的話里包含著怎樣的道理?4作者畫了一幅什么樣的畫?用“ ”畫出展示畫面內(nèi)容的語句。作者說:“這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?。”這句話你是怎樣理解的?(
12、二)學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué),并做好批注。三、合作探究1生生互探:小組內(nèi)交流自學(xué)成果,討論疑難問題。2師生互探:(1)作者的“不解之謎”是什么?(2)你知道挑山工為什么能走到我前頭?結(jié)合具體語句說一說。(3)你從挑山工的話中明白了什么道理?討論交流:“我跟你們不一樣”,挑山工和游人有什么不一樣呢?(游人:東看西看玩玩鬧鬧總得停下來,高興怎么就怎么) (挑山工:一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,得一個(gè)勁兒往前走)思考:為什么游人“高興怎么就怎么”,而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢?(游人是來游覽的,哪里好玩就在哪里停,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),要按時(shí)把貨物送到山頂,目標(biāo)專一,認(rèn)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈。)(4)引
13、導(dǎo)學(xué)生總結(jié):挑山工認(rèn)定目標(biāo),決不三心二意,堅(jiān)持不懈,決不信步游走,這就是挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長”的哲理。(學(xué)生自己試著說說挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長”的哲理)(5)討論:作者畫了一幅什么樣的畫?作者說:“這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?。”“我”需要的究竟是什么?(作者需要的不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈、不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前,是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來激勵(lì)自己不斷向前。)四、拓展訓(xùn)練1同學(xué)們,“快”和“慢”是對(duì)立統(tǒng)一的,“快”相對(duì)于“慢”而言,“慢”相對(duì)于“快”而言,主觀感覺起很起作用。其實(shí)生活中還有很多這方面的例子,說出
14、來,互相交流交流吧。2你最想對(duì)文中的挑山工說些什么?請(qǐng)寫在書上的插圖旁邊。五、堂清檢測(cè)(1-4題為必做題,5為選做題)1填上合適的詞語。( )的扁擔(dān) ()的山色 ()的肌肉 ( )的貨物 ( )的溪流 ( )的山路 ( )地走過 ( )地趕來2造句。耽誤 樸素 3回答問題:(1)“我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著的意味深長的哲理?!薄吧矫竦膸拙錁闼氐脑挕笔侵改膸拙?他的話話包蘊(yùn)著什么哲理? 。(2) 作者說“這幅畫一直掛在我的書桌前。因?yàn)槲倚枰!薄八敝傅氖??!拔摇毙枰氖?。4選擇正確答案。 挑山工一課點(diǎn)明中心的句子是:() A 挑山工登一次山,走的路程大約比游
15、人多一倍; B 一步踩不實(shí)不行,停停往往更不行。就得一個(gè)勁兒往前走。5聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎樣理解的。我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長了就跑到你們前邊去了。 堂清反饋:板書設(shè)計(jì): 挑山工看到 攀談 畫畫(需要它)(擔(dān)子重、路程長、時(shí)間少) 產(chǎn)生疑問 解疑明理 永遠(yuǎn)激勵(lì)目標(biāo)專一 腳踏實(shí)地 堅(jiān)持不懈 勇往直前課后反思與建議:和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課生字,能夠正確讀出并理解“憂傷、哀傷、安慰、輸贏、收益、假若、持續(xù)、謎底”這8個(gè)詞語。2能正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)作者用“和時(shí)間賽跑”為題
16、的目的,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。(二)過程與方法通過情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究等活動(dòng),體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀能悟出一個(gè)成就大事業(yè)的要訣:假如一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功的道理。激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1重點(diǎn):體會(huì)作者用“和時(shí)間賽跑”為題的目的;2難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)悟出成就大事業(yè)的要訣,結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)和教育。教法、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,合作交流,質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備:小黑板 、 生字卡片或多媒體課件教學(xué)時(shí)間 : 二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本課生字,理解“憂傷,光
17、陰似箭、日月如梭、受益無窮”等詞語在文中的意思。2抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀,體會(huì)作者用“和時(shí)間賽跑”為題的目的。3積累詞句。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2教學(xué)過程:一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué):1同學(xué)們,對(duì)于時(shí)間,你是如何理解呢?你能說出有關(guān)時(shí)間的名言警句嗎?(體會(huì)時(shí)間的可貴。)2板書課題:和時(shí)間賽跑你想知道文中作者是怎樣和時(shí)間賽跑的,他為什么要和時(shí)間賽跑嗎?讓我們一起走進(jìn)課文。 3出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(同教學(xué)目標(biāo))二、自主學(xué)習(xí)過渡:從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,對(duì)我們一生都受益。請(qǐng)你拿好這把金鑰匙,開始學(xué)習(xí)吧。1出示自學(xué)提綱:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字、詞,查或問,標(biāo)音節(jié)。標(biāo)出值得積累的生詞,體會(huì)
18、詞意,重點(diǎn)理解:憂傷、光陰似箭、日月如梭、受益無窮等詞語。(旁批)(2)找出描寫時(shí)間珍貴的詞語,用標(biāo)出來。談想象、批感受。(3)朗讀68自然段,展開思考:當(dāng)“我”每天放學(xué)回家,看到庭院里的太陽一寸一寸地落下去,當(dāng)“我”看見小鳥向自己的巢穴飛去,“我”的心情怎樣?“我”都想到了什么?當(dāng)“我”感到時(shí)間過得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?“我”為什么要這樣做?2學(xué)生自主讀文,標(biāo)記。三、合作探究(一)字詞檢測(cè):1我會(huì)讀、我理解。憂傷 哀傷 安慰 輸贏 收益假若 持續(xù) 謎底 狂風(fēng)2我愛積累( )陰( )箭 ( )( )如梭 斷斷( )( )( )( )無窮 一寸光陰() 寸金難買( )。(二)同桌交流、合作。
19、合作讀文,(一人一自然段)說說自己在各段中的發(fā)現(xiàn)或讀不懂的地方。每人試從文中提出一個(gè)值得探討的問題,相互交流看法。(三)師生交流探討生質(zhì)疑,師將問題收集分類。設(shè)計(jì)重點(diǎn)問題,師生研讀、探究:課文主要講了一件什么事?“我”是怎么做的?(課文寫“我”沉緬在失去外祖母的痛苦之中無法自拔,爸爸開導(dǎo)我,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后,再也不會(huì)回來了?!拔摇碑a(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的想法并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無窮,認(rèn)識(shí)到:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)(四)指導(dǎo)朗讀,加深感悟。體會(huì)觸動(dòng)作者和時(shí)間賽跑的是爸爸給他的謎語,朗讀第四自然段。(指名讀、男女賽讀、聽讀、理解重點(diǎn)句)2體會(huì)我如何理解爸爸的這個(gè)謎語?指導(dǎo)朗
20、讀第自然段。(指名讀、師范讀、生說理解)。四、拓展訓(xùn)練1朗讀文中自己喜歡的語句,和小組成員共同分享。 2聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己如何與時(shí)間賽跑的。五、堂清檢測(cè)(題必做,4題選做)1聽寫詞語:疼愛 憂傷 庭院 輸贏 安慰2我的眼睛最亮:疼( ) 撲( ) 庭( ) 喘() 慣()痛( ) 樸( ) 挺( ) 揣( ) 貫( )3填空:文中的“我”悟出了一個(gè)成就大事業(yè)的要訣,那就是: 。4談?wù)勀銓?duì)下面這句話的理解:“讓我感到可怕,更讓我覺得有一種說不出的滋味”。 。堂清反饋:板書設(shè)計(jì):和時(shí)間賽跑時(shí)間飛快 &
21、#160; 受益不淺一去不回 獲得成功課后反思與建議:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會(huì)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。3讓學(xué)生從作者的故事中受到啟示,深刻感受時(shí)間的珍貴。激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3。教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2、3。教具準(zhǔn)備:小黑板 、圖片或多媒體課件教學(xué)過程: 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和時(shí)間談心、交朋友,還要和時(shí)間賽跑。你想知道作者是怎樣和時(shí)間賽跑的嗎?再讀課文,細(xì)心找尋,你會(huì)受到啟發(fā)
22、的。二、自主學(xué)習(xí)過渡:孩子們,請(qǐng)你輕翻書,默讀文。注意讀書有三到:眼到、心到、口到。開始讀書吧!1出示自學(xué)提綱:(1)自讀課文,爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕,更讓我覺得有一種說不出的滋味?我怕什么?這種說不出的滋味又是什么呢?從文中找出相關(guān)句子讀一讀,在小組內(nèi)說說自己對(duì)爸爸這番話的理解。(2)細(xì)讀課文,看看作者是怎樣和時(shí)間賽跑的,他為什么要和時(shí)間賽跑?(3)感悟文中描寫時(shí)間珍貴的語句,有自己的見解。2學(xué)生結(jié)合提綱自學(xué)、批注。三、合作探究1小組匯報(bào):是什么讓“我”感到可怕?(鏈接課件)(因?yàn)樽髡吒械健耙淮绻怅幰淮缃?,寸金難買寸光陰”時(shí)間的寶貴,那就是時(shí)間飛快,一去不回,讓我感到可怕。)
23、 小組成員還有補(bǔ)充嗎? 這不僅讓作者感到可怕,更讓作者有一種說不出的滋味。其他人還有想補(bǔ)充的嗎?2全班交流:面對(duì)流逝的時(shí)間,作者心中有一種說不出的滋味,你知道是什么滋味嗎?哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說?還有嗎?(著急、悲傷、痛苦)3師生探討:(1)面對(duì)無情的時(shí)間,作者雖然覺得可怕,心中另有一番滋味,卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想:作者怎樣和時(shí)間賽跑的?生自由發(fā)言:“十天做完暑假作業(yè)”“三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè)”等。(2)此時(shí),作者的心中又有了怎樣的滋味?(高興、自豪)能把你的感受讀出來嗎?指名讀“我狂奔回去”(3)你喜歡文中的“我“嗎?為什么?小結(jié):有了時(shí)間就可以繼續(xù)工作,快速
24、、超前地工作就獲得成功、勝利。(板書:受益無窮,獲得成功)四、拓展訓(xùn)練1你有過與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?說給我們聽聽。2如果今后你想一直和時(shí)間賽跑,你打算怎樣做呢?小結(jié):老師送給大家一句話,請(qǐng)你自己讀讀,我們一齊讀讀。富蘭克林曾說過:“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”五、堂清檢測(cè):(1、2、3必做,4題選做)1聽寫詞語:憂傷 光陰似箭 日月如梭 受益無窮2填空:所有時(shí)間里的事物 。一寸光陰一寸金, 。光陰似箭, 。雖然明天還會(huì)有新的太陽, 。3寫兩句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 。 。4你打算怎樣和時(shí)間賽跑?并把自己的想法寫出來。 。堂清反饋: 板書設(shè)計(jì):和時(shí)間賽跑 和太陽比
25、 珍惜時(shí)間 和西北風(fēng)比 受益無窮十天做完暑假作業(yè) 獲得成功三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè) 教學(xué)反思與建議: 欲速則不達(dá)教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的意思。2正確流利有感情地朗讀課文。3對(duì)照課文朗讀古文,注意節(jié)奏和停頓。感悟古文的凝練,讀出古文的韻味。4理解這個(gè)成語故事的含義。(二)過程與方法創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等活動(dòng),尊重學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生享受到成功的快樂。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀懂得成語的喻意,明白過于性急,反而達(dá)不到目的道理。從小養(yǎng)成遇事沉著冷靜、按規(guī)律辦事的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
26、:1重點(diǎn):理解成語的喻意,能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膯⑹尽?. 難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文。對(duì)照課文朗讀古文,感悟古文的凝練,讀出古文的韻味。教法、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,合作交流,質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片或多媒體課件教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的含義。2能正確流利有感情地朗讀課文。3用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語言,理解課文內(nèi)容,讀出自己的情感體驗(yàn)。4懂得成語的喻意,明白過于性急,反而達(dá)不到目的道理。從小養(yǎng)成遇事沉著冷靜,按規(guī)律辦事的好習(xí)慣。5積累詞句。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3
27、、4教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片或多媒體課件教學(xué)過程:一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué):1同學(xué)們,你讀過哪些成語故事?(學(xué)生自由回答)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事欲速則不達(dá),這個(gè)故事就在教材中,大家都很期待,對(duì)嗎?2出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(同教學(xué)目標(biāo)。)二、自主學(xué)習(xí)過渡語:每個(gè)成語故事都有一個(gè)深刻的喻意。比比看誰是學(xué)習(xí)小能手!1出示自學(xué)提綱:(1)用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字詞,重點(diǎn)理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的意思。(2)畫一畫:用“ ”畫出表現(xiàn)齊景公焦急心情的語句。(3)想一想:認(rèn)真朗讀課文,思考齊景公能很快的趕回都城嗎?為什么?(4)比一比:騶子駕車、自己駕車、
28、自己步行,哪種方法最快?你認(rèn)為他怎樣做才能很快達(dá)到自己的目的?(5)“欲速則不達(dá)”這個(gè)成語該怎樣理解?你從這個(gè)故事中受到怎樣的啟發(fā)教育?2學(xué)生結(jié)合自學(xué)提綱自主讀文、標(biāo)記。三、合作探究(一)字詞檢測(cè)(1)我會(huì)讀、愛組詞: 濱 嬰 韓 樞 焚 (2)我會(huì)讀 我理解:驛使 火速 駕馭 危在旦夕 索性 徒步 焦急 心急如焚(二)同桌交流 共同提高。(交流自己在自學(xué)中的收獲和困惑。)(三)全班交流探討:(1)自讀課文,體會(huì)齊景公的焦急心情,有感情朗讀畫出的相關(guān)語句,重點(diǎn)體會(huì)“嫌”字,感悟齊景公的急切心情。(2)齊景公這樣的做法能達(dá)到自己的目的嗎?(四)課堂討論:(1)這個(gè)成語故事中齊景公錯(cuò)什么地方?(2
29、)假如你是齊景公,你會(huì)怎么辦?(一味求快。違背事物發(fā)展的規(guī)律,而適得其反,性急是沒有用的。讓學(xué)生懂得快與慢的辯證關(guān)系。)(五)感悟寓意(1)師:景公一心想要快,這就叫“欲速”,“欲”是什么意思,“速”呢?(欲是“想要”的意思;速是“快速”的意思。)(2)同桌互相說一說,并且把“欲”、“ 速”的意思寫在書上。(3)理解成語“欲速則不達(dá)”的意思是說:想要快,反而達(dá)不到目的。(4)師:在你積累的成語中哪個(gè)成語的意思和“欲速則不達(dá)”的意思相似?你還知道哪些俗語也表達(dá)了這個(gè)意思?(5)出示論語中語句,齊讀。四、拓展訓(xùn)練1假如你是齊景公身邊的侍從,你會(huì)怎樣勸齊景公?2在我們的日常生活中有類似的事情嗎?受成語的啟示,你會(huì)如何處理那些事情?3牢記本文告訴我們的道理。小結(jié):學(xué)習(xí)了這個(gè)成語故事,我們懂得了處理生活中的一些事情不能一味求快,要根據(jù)
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