北師大四年級(jí)語文下冊(cè)11單元教案

1、北師大四年級(jí)語文下冊(cè)11單元教案單元說明本單元以“快與慢”為主題，編排了三篇主體課文，其中兩篇當(dāng)代散文，一篇古代寓言故事，還有一篇自讀課文。學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生可以感悟到快與慢取決于能否具有腳踏實(shí)地、向著目標(biāo)一往直前的精神；珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑；但是如果急于求成、方法不當(dāng)，也會(huì)“欲速則不達(dá)”?！罢Z文天地”中，“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，讀一讀古人關(guān)于時(shí)間的精彩名句，體會(huì)用對(duì)比的方法講道理?！伴_卷有益”“初顯身手”和“筆下生花”可以看作是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐性。學(xué)生通過閱讀效率專家爸爸，懂得提高效率、節(jié)約時(shí)間的必要性和可能性，把課文提到的方法運(yùn)用到自己的實(shí)際中去，培養(yǎng)和時(shí)間

2、賽跑的主動(dòng)精神，然后交流節(jié)約時(shí)間的體會(huì)，最后把自己的事件經(jīng)過和心得寫下來?！敖痂€匙”提示學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，要把摘錄筆記和批注筆記結(jié)合起來看。單元教學(xué)要點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，感受挑山工腳踏實(shí)地，勇往直前的精神；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；明白“欲速則不達(dá)”的道理。2寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字16個(gè)，寫字19個(gè)。3理解“騰云駕霧、拘束、包蘊(yùn)、與其、滋味、危在旦夕、心急如焚”等詞語在課文中的意思。積累精彩句子。4自讀效率專家爸爸，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的自覺性，學(xué)習(xí)一些提高效率的方法，并通過“初顯身手”等活動(dòng)，創(chuàng)造提高效率的方法，爭(zhēng)做“效率專家”，然后完成一篇寫事的文章。5繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。 挑山工教

3、學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素、泰、衡、崖、貨、哲、卸”13個(gè)生字。2能正確讀寫“平衡、曲折、飽覽、節(jié)奏、誦讀、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語，并理解這些詞語在文中的意思。3讀懂課文，明白干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，堅(jiān)持不懈地往前走，就能達(dá)到目的的道理。4有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）過程與方法有感情的朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，讓學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、自讀、自悟。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，堅(jiān)持不懈地往

4、前走，就能達(dá)到目的的道理。學(xué)習(xí)挑山工那一個(gè)勁兒往前走，不斷攀登的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：懂得干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，堅(jiān)持不懈地往前走，就能達(dá)到目的的道理。2難點(diǎn)：用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方法體會(huì)含義深刻的句子。教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，合作交流，質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備：小黑板或多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素、泰、衡、崖、貨、哲、卸”13個(gè)生字。2能正確讀寫并理解“平衡、曲折、飽覽、節(jié)奏、誦讀、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語。3了解課文內(nèi)容，知道挑山工登山有什么特點(diǎn)，這樣登

5、山有什么好處。4初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)脑?。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片或多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1談話導(dǎo)入：我們?yōu)g覽過許多名山，在這些地方常?？吹揭恍┘缣抑匚铮诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏吓实堑娜?，你知道他們是誰嗎？（挑山工）。他們登山的路程比游人多一倍，還肩負(fù)重?fù)?dān)，反而比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書。2板題、讀題。3出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（同教學(xué)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)過渡：孩子們，良好的習(xí)慣是成功的一半，讓我們拿起筆邊讀文，邊做好批注。（一）出示自學(xué)提綱：1會(huì)讀會(huì)寫本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素”7個(gè)

6、生字，會(huì)讀“泰、衡、崖、貨、哲、卸”6個(gè)生字。2能正確讀寫“平衡、曲折、飽覽、節(jié)奏、誦讀、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語，并能說出它們?cè)谖闹械囊馑肌?初讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。4再讀課文，思考挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣。在文中用“ ”畫出相關(guān)語句。5請(qǐng)你試著畫一張?zhí)羯焦さ巧降恼鄢咝温肪€圖。結(jié)合有關(guān)語句，說說你是怎么理解的？6登泰山時(shí)，什么事使“我”心中產(chǎn)生了“不解之謎”？你是怎么知道的？用“”畫出相關(guān)語句。（二）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。三、合作探究1生生互探，交流自學(xué)過程中的收獲和個(gè)別疑難問題。2師生互探：（1）指名認(rèn)讀生字詞語，說說“

7、曲折、飽覽、包蘊(yùn)、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語的意思。（2）再讀第1自然段，討論交流：挑山工是怎樣登山的？這樣登山有什么好處？a 登山的時(shí)候，他們一只胳臂搭在扁擔(dān)上，另一只胳臂垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。（從動(dòng)作上寫了挑山工登山與游人的不同。）b小組內(nèi)展示自己畫的挑山工登山的折尺形路線圖，用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。（自由說指名說同桌說）C走折尺形路線的好處是什么？（使扁擔(dān)前頭的東西不碰到臺(tái)階上，還可以省些力氣。）（3）登泰山時(shí)，什么事使“我”心中產(chǎn)生“不解之謎”？你是怎么知道的？學(xué)生討論，找出有關(guān)語句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)

8、：A“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢?！保ㄟ@句話既概括了第2自然段的內(nèi)容，又起承上啟下的作用。）B“等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。（這句話不僅寫出了“我”驚訝、不理解的心情，還引出下文：去了解這是什么原因。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)挑山工不斷攀登的精神。四、拓展訓(xùn)練1課文中的挑山工給你留下怎樣深刻的印象？2有感情朗讀挑山工說的話，并談?wù)勛约旱某醪襟w會(huì)。五、堂清檢測(cè)1聽寫詞語 平衡 曲折 飽覽 節(jié)奏 誦讀 包蘊(yùn) 喧鬧陡直 登攀 哲理 意味深長 心悅誠服 騰云駕霧 2在加點(diǎn)字的正確讀音上打“”。挑山工(tiotio) 盡頭(jìn jn) 背心(bib

9、èi)扁擔(dān)(dàndndn) 隨便(biànpián) 壓彎(y yà)3為加點(diǎn)字選擇合適的解釋。（1） 飽： (1)吃足了(2)飽滿(3)充分(4)滿足飽覽 （ ）（2） 服： (1)衣服(2)擔(dān)任(3)適應(yīng)(4)服氣心悅誠服 （ ）4根據(jù)意思寫詞語：（1）真心實(shí)意地服從或佩服。 （ ） （2)傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。 ( )（3）道理深刻，值得仔細(xì)體會(huì)、琢磨。 （ ） (4)不能解答的疑問。 ( ) （5）話語耐人尋味，值得琢磨、體會(huì)。 ( ) （6）里面包含著（道理）。 （ ）5根據(jù)課文內(nèi)容回答：(1)挑山工登山的特點(diǎn)是： 。(2)我

10、登泰山時(shí)，看到了挑山工，心中的疑問是： 。堂清反饋：板書設(shè)計(jì)： 挑山工 挑山工 游人 走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo) 步步扎實(shí) 總停下來 一個(gè)勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧 (先達(dá)極頂)（后到）教學(xué)反思與建議： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 練習(xí)用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。4.讀寫結(jié)合，寫簡(jiǎn)短的讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)含義深刻的句子，理解課文中挑山工說的話。 教具準(zhǔn)備：小黑板、或多媒體

11、課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，挑山工辛苦登山的樣子已經(jīng)定格在我們心里，這節(jié)課，讓我們?cè)俅蝸淼剿麄兩磉?，感受他們的可貴精神。（板書課題）2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱：1在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？分別是在什么情況下相遇的？2再讀課文，思考：作者的“不解之謎”是什么？挑山工挑著重?fù)?dān)，路程比游人遠(yuǎn)，可為什么能趕超游人？在課文中找出相關(guān)語句，讀一讀。3朗讀挑山工說的意味深長的話，用自己的話說說他的話里包含著怎樣的道理？4作者畫了一幅什么樣的畫？用“ ”畫出展示畫面內(nèi)容的語句。作者說：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。”這句話你是怎樣理解的？（

12、二）學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)，并做好批注。三、合作探究1生生互探：小組內(nèi)交流自學(xué)成果，討論疑難問題。2師生互探：（1）作者的“不解之謎”是什么？（2）你知道挑山工為什么能走到我前頭？結(jié)合具體語句說一說。（3）你從挑山工的話中明白了什么道理？討論交流：“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來，高興怎么就怎么) (挑山工：一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走)思考：為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。)（4）引

13、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不三心二意，堅(jiān)持不懈，決不信步游走，這就是挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長”的哲理。（學(xué)生自己試著說說挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長”的哲理）（5）討論：作者畫了一幅什么樣的畫？作者說：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。”“我”需要的究竟是什么？（作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈、不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來激勵(lì)自己不斷向前。)四、拓展訓(xùn)練1同學(xué)們，“快”和“慢”是對(duì)立統(tǒng)一的，“快”相對(duì)于“慢”而言，“慢”相對(duì)于“快”而言，主觀感覺起很起作用。其實(shí)生活中還有很多這方面的例子，說出

14、來，互相交流交流吧。2你最想對(duì)文中的挑山工說些什么？請(qǐng)寫在書上的插圖旁邊。五、堂清檢測(cè)（1-4題為必做題，5為選做題）1填上合適的詞語。( )的扁擔(dān) ()的山色 ()的肌肉 ( )的貨物 ( )的溪流 ( )的山路 ( )地走過 ( )地趕來2造句。耽誤 樸素 3回答問題：(1)“我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著的意味深長的哲理?！薄吧矫竦膸拙錁闼氐脑挕笔侵改膸拙?他的話話包蘊(yùn)著什么哲理? 。(2) 作者說“這幅畫一直掛在我的書桌前。因?yàn)槲倚枰！薄八敝傅氖??！拔摇毙枰氖?。4選擇正確答案。 挑山工一課點(diǎn)明中心的句子是：（） A 挑山工登一次山，走的路程大約比游

15、人多一倍； B 一步踩不實(shí)不行，停停往往更不行。就得一個(gè)勁兒往前走。5聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎樣理解的。我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。 堂清反饋：板書設(shè)計(jì)： 挑山工看到 攀談 畫畫（需要它）（擔(dān)子重、路程長、時(shí)間少） 產(chǎn)生疑問 解疑明理 永遠(yuǎn)激勵(lì)目標(biāo)專一 腳踏實(shí)地 堅(jiān)持不懈 勇往直前課后反思與建議：和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課生字，能夠正確讀出并理解“憂傷、哀傷、安慰、輸贏、收益、假若、持續(xù)、謎底”這8個(gè)詞語。2能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用“和時(shí)間賽跑”為題

16、的目的，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。（二）過程與方法通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究等活動(dòng)，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀能悟出一個(gè)成就大事業(yè)的要訣：假如一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功的道理。激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：體會(huì)作者用“和時(shí)間賽跑”為題的目的；2難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)悟出成就大事業(yè)的要訣，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)和教育。教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，合作交流，質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備：小黑板 、 生字卡片或多媒體課件教學(xué)時(shí)間 ： 二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字，理解“憂傷，光

17、陰似箭、日月如梭、受益無窮”等詞語在文中的意思。2抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，體會(huì)作者用“和時(shí)間賽跑”為題的目的。3積累詞句。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)過程:一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1同學(xué)們，對(duì)于時(shí)間，你是如何理解呢？你能說出有關(guān)時(shí)間的名言警句嗎？（體會(huì)時(shí)間的可貴。）2板書課題：和時(shí)間賽跑你想知道文中作者是怎樣和時(shí)間賽跑的，他為什么要和時(shí)間賽跑嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。 3出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（同教學(xué)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)過渡：從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，對(duì)我們一生都受益。請(qǐng)你拿好這把金鑰匙，開始學(xué)習(xí)吧。1出示自學(xué)提綱：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字、詞，查或問，標(biāo)音節(jié)。標(biāo)出值得積累的生詞，體會(huì)

18、詞意，重點(diǎn)理解：憂傷、光陰似箭、日月如梭、受益無窮等詞語。（旁批）（2）找出描寫時(shí)間珍貴的詞語，用標(biāo)出來。談想象、批感受。（3）朗讀68自然段，展開思考：當(dāng)“我”每天放學(xué)回家，看到庭院里的太陽一寸一寸地落下去，當(dāng)“我”看見小鳥向自己的巢穴飛去，“我”的心情怎樣？“我”都想到了什么？當(dāng)“我”感到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？“我”為什么要這樣做？2學(xué)生自主讀文，標(biāo)記。三、合作探究（一）字詞檢測(cè)：1我會(huì)讀、我理解。憂傷 哀傷 安慰 輸贏 收益假若 持續(xù) 謎底 狂風(fēng)2我愛積累（ ）陰（ ）箭 （ ）（ ）如梭 斷斷（ ）（ ）（ ）（ ）無窮 一寸光陰（） 寸金難買（ ）。（二）同桌交流、合作。

19、合作讀文，（一人一自然段）說說自己在各段中的發(fā)現(xiàn)或讀不懂的地方。每人試從文中提出一個(gè)值得探討的問題，相互交流看法。（三）師生交流探討生質(zhì)疑，師將問題收集分類。設(shè)計(jì)重點(diǎn)問題，師生研讀、探究：課文主要講了一件什么事？“我”是怎么做的？（課文寫“我”沉緬在失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)我，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后，再也不會(huì)回來了?！拔摇碑a(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的想法并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識(shí)到：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）（四）指導(dǎo)朗讀，加深感悟。體會(huì)觸動(dòng)作者和時(shí)間賽跑的是爸爸給他的謎語，朗讀第四自然段。（指名讀、男女賽讀、聽讀、理解重點(diǎn)句）2體會(huì)我如何理解爸爸的這個(gè)謎語？指導(dǎo)朗

20、讀第自然段。（指名讀、師范讀、生說理解）。四、拓展訓(xùn)練1朗讀文中自己喜歡的語句，和小組成員共同分享。 2聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己如何與時(shí)間賽跑的。五、堂清檢測(cè)（題必做，4題選做）1聽寫詞語：疼愛 憂傷 庭院 輸贏 安慰2我的眼睛最亮：疼（ ） 撲（ ） 庭（ ） 喘（） 慣（）痛（ ） 樸（ ） 挺（ ） 揣（ ） 貫（ ）3填空：文中的“我”悟出了一個(gè)成就大事業(yè)的要訣，那就是： 。4談?wù)勀銓?duì)下面這句話的理解：“讓我感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味”。 。堂清反饋：板書設(shè)計(jì)：和時(shí)間賽跑時(shí)間飛快        &

21、#160;  受益不淺一去不回           獲得成功課后反思與建議：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會(huì)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。3讓學(xué)生從作者的故事中受到啟示，深刻感受時(shí)間的珍貴。激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。教具準(zhǔn)備：小黑板 、圖片或多媒體課件教學(xué)過程： 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和時(shí)間談心、交朋友，還要和時(shí)間賽跑。你想知道作者是怎樣和時(shí)間賽跑的嗎？再讀課文，細(xì)心找尋，你會(huì)受到啟發(fā)

22、的。二、自主學(xué)習(xí)過渡：孩子們，請(qǐng)你輕翻書，默讀文。注意讀書有三到：眼到、心到、口到。開始讀書吧！1出示自學(xué)提綱：（1）自讀課文，爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什么？這種說不出的滋味又是什么呢？從文中找出相關(guān)句子讀一讀，在小組內(nèi)說說自己對(duì)爸爸這番話的理解。（2）細(xì)讀課文，看看作者是怎樣和時(shí)間賽跑的，他為什么要和時(shí)間賽跑？（3）感悟文中描寫時(shí)間珍貴的語句，有自己的見解。2學(xué)生結(jié)合提綱自學(xué)、批注。三、合作探究1小組匯報(bào)：是什么讓“我”感到可怕？（鏈接課件）（因?yàn)樽髡吒械健耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”時(shí)間的寶貴，那就是時(shí)間飛快，一去不回，讓我感到可怕。）

23、  小組成員還有補(bǔ)充嗎？ 這不僅讓作者感到可怕，更讓作者有一種說不出的滋味。其他人還有想補(bǔ)充的嗎？2全班交流：面對(duì)流逝的時(shí)間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說？還有嗎？（著急、悲傷、痛苦）3師生探討：（1）面對(duì)無情的時(shí)間，作者雖然覺得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時(shí)間賽跑的？生自由發(fā)言：“十天做完暑假作業(yè)”“三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè)”等。（2）此時(shí)，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來嗎？指名讀“我狂奔回去”（3）你喜歡文中的“我“嗎？為什么？小結(jié)：有了時(shí)間就可以繼續(xù)工作，快速

24、、超前地工作就獲得成功、勝利。（板書：受益無窮，獲得成功）四、拓展訓(xùn)練1你有過與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？說給我們聽聽。2如果今后你想一直和時(shí)間賽跑，你打算怎樣做呢？小結(jié)：老師送給大家一句話，請(qǐng)你自己讀讀，我們一齊讀讀。富蘭克林曾說過：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”五、堂清檢測(cè)：（1、2、3必做，4題選做）1聽寫詞語：憂傷 光陰似箭 日月如梭 受益無窮2填空：所有時(shí)間里的事物 。一寸光陰一寸金， 。光陰似箭， 。雖然明天還會(huì)有新的太陽， 。3寫兩句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 。 。4你打算怎樣和時(shí)間賽跑？并把自己的想法寫出來。 。堂清反饋： 板書設(shè)計(jì)：和時(shí)間賽跑 和太陽比

25、 珍惜時(shí)間 和西北風(fēng)比 受益無窮十天做完暑假作業(yè) 獲得成功三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè) 教學(xué)反思與建議： 欲速則不達(dá)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的意思。2正確流利有感情地朗讀課文。3對(duì)照課文朗讀古文，注意節(jié)奏和停頓。感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。4理解這個(gè)成語故事的含義。（二）過程與方法創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生享受到成功的快樂。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀懂得成語的喻意，明白過于性急，反而達(dá)不到目的道理。從小養(yǎng)成遇事沉著冷靜、按規(guī)律辦事的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

26、：1重點(diǎn)：理解成語的喻意，能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膯⑹尽?. 難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。對(duì)照課文朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，合作交流，質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片或多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的含義。2能正確流利有感情地朗讀課文。3用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)。4懂得成語的喻意，明白過于性急，反而達(dá)不到目的道理。從小養(yǎng)成遇事沉著冷靜，按規(guī)律辦事的好習(xí)慣。5積累詞句。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3

27、、4教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片或多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1同學(xué)們，你讀過哪些成語故事？（學(xué)生自由回答）。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事欲速則不達(dá)，這個(gè)故事就在教材中，大家都很期待，對(duì)嗎？2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（同教學(xué)目標(biāo)。）二、自主學(xué)習(xí)過渡語：每個(gè)成語故事都有一個(gè)深刻的喻意。比比看誰是學(xué)習(xí)小能手！1出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字詞，重點(diǎn)理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的意思。（2）畫一畫：用“ ”畫出表現(xiàn)齊景公焦急心情的語句。（3）想一想：認(rèn)真朗讀課文，思考齊景公能很快的趕回都城嗎？為什么？（4）比一比：騶子駕車、自己駕車、

28、自己步行，哪種方法最快？你認(rèn)為他怎樣做才能很快達(dá)到自己的目的？（5）“欲速則不達(dá)”這個(gè)成語該怎樣理解？你從這個(gè)故事中受到怎樣的啟發(fā)教育？2學(xué)生結(jié)合自學(xué)提綱自主讀文、標(biāo)記。三、合作探究（一）字詞檢測(cè)（1）我會(huì)讀、愛組詞： 濱 嬰 韓 樞 焚 （2）我會(huì)讀 我理解：驛使 火速 駕馭 危在旦夕 索性 徒步 焦急 心急如焚（二）同桌交流 共同提高。（交流自己在自學(xué)中的收獲和困惑。）（三）全班交流探討：（1）自讀課文，體會(huì)齊景公的焦急心情，有感情朗讀畫出的相關(guān)語句，重點(diǎn)體會(huì)“嫌”字，感悟齊景公的急切心情。（2）齊景公這樣的做法能達(dá)到自己的目的嗎？（四）課堂討論：（1）這個(gè)成語故事中齊景公錯(cuò)什么地方？（2

29、）假如你是齊景公，你會(huì)怎么辦？（一味求快。違背事物發(fā)展的規(guī)律，而適得其反，性急是沒有用的。讓學(xué)生懂得快與慢的辯證關(guān)系。）（五）感悟寓意（1）師：景公一心想要快，這就叫“欲速”，“欲”是什么意思，“速”呢？（欲是“想要”的意思；速是“快速”的意思。）（2）同桌互相說一說，并且把“欲”、“ 速”的意思寫在書上。（3）理解成語“欲速則不達(dá)”的意思是說：想要快，反而達(dá)不到目的。（4）師：在你積累的成語中哪個(gè)成語的意思和“欲速則不達(dá)”的意思相似？你還知道哪些俗語也表達(dá)了這個(gè)意思？（5）出示論語中語句，齊讀。四、拓展訓(xùn)練1假如你是齊景公身邊的侍從，你會(huì)怎樣勸齊景公？2在我們的日常生活中有類似的事情嗎？受成語的啟示，你會(huì)如何處理那些事情?3牢記本文告訴我們的道理。小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)成語故事，我們懂得了處理生活中的一些事情不能一味求快，要根據(jù)