老師領(lǐng)進門教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上老師領(lǐng)進門教學(xué)設(shè)計目標(biāo)：    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。     2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。 3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、談話揭題，質(zhì)疑1、談話：“記得詩歌爸爸的老師嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。板書課題：老師領(lǐng)進門 

2、; 讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進什么門？）二、初讀課文，整體感知   1、交流課題提出的問題         （隨機形成板書：）          領(lǐng)  進              

3、60;         田老師  （文學(xué)創(chuàng)作之門）                                   劉紹棠2、“我”是一

4、個什么樣的人？介紹作者（課件）    3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）三、研讀課文田老師講故事部分1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第510自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）。3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。

5、0;   我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。  組織討論：A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷？C、這句話作者想要表達什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）小結(jié)過渡    一首小詩就有了一個動人的故

6、事，一個故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個什么句子？從那里看出的？（比喻）（明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”）    B、都是些什么故事？從動人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）C、小組討論：田老師講故事和 “春雨點點入地”有什么聯(lián)系？（田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。

7、田老師的教學(xué)方法真高明?。?#160;         作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景？它會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。）個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。 D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）     春夜喜雨（杜甫）好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

8、真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的。三、研讀課文感謝老師部分1、正因為這些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情？生：感激之情3.（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”，（指著課題）同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。） 2、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？老人家搖搖頭，

9、說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”（出示）（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？      田老師謙虛。      當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。      田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。      “你的成功并不是我的功勞，而是你自

10、己努力的結(jié)果”。      這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）      齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身    3、出示，指名讀：      十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。      “十年樹木，百年樹人”如何理解？（比喻人才的

11、培養(yǎng)是百年大計；形容培養(yǎng)人才不容易）      “插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?？（老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）      齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。      這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情？     （培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作

12、者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。）4、感情朗讀當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話（齊讀最后一段）當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語（齊讀最后一段）當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話（齊讀最后一段）真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘）5、劉紹棠認(rèn)為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧 (大屏幕出示)（配樂每當(dāng)我走過老師窗前）四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。  

13、0;幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝?。五、總結(jié)全文，深化中心。真是師恩難忘??！有一天，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！六、朗誦詩歌：感謝您，老師！板書設(shè)計               

14、                      領(lǐng)  進                         

15、0;田老師  文學(xué)創(chuàng)作之門）                                     劉紹棠        

16、60;                插                              終   &

17、#160;                        柳                         

18、生                               之                    難