攀登路上有喜有憂、有花有果

1、攀登路上有喜有憂、有花有果河北省任縣甄莊明德小學李軍賢為了提高明德小學教學質量，擺脫農村的“啞巴”英語狀況， 我校作為種子學校開展了攀登英語實驗項目，回顧幾年的攀登英語實驗課，真像北京師范大學的王文靜教授在我們第一次去北京 觀摩會上，描繪攀登英語教學引用的那句話，“攀登路上，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這 期間走過的攀登之路有困惑、 有汗水，更有沉甸甸的收獲和個人 成長的喜悅。一、培訓后的困惑2008年9月份，我代表甄莊明德小學去北京參加了“提升明 德小學教育教學質量”攀登英語觀摩研討會，雖然時間很短，但 北師大項目組的專家們安排的井井有條。安排我們觀摩了攀登

2、英 語課堂教學，觀摩課讓我直觀的學習了攀登英語課的課堂模式， 感受到了小攀登者們的自信和自己的差距；專家老師的點評讓我領悟了攀登英語的先進理念和教學模式。培訓即將結束時，北京師范大學攀登英語項目組宣布當年的 明德年會參觀學校定在了河北省邢臺，而且是甄莊明德小學。所以在短短幾個月的時間內， 必須把攀登英語上出最好的效果。 這 無疑是給我的肩上壓了一負重擔。 讓我和孩子們一樣，在課堂上 又唱又跳，我能做到嗎？這些原則和模式應先從哪一方面入手？ 我們農村的孩子們能像城里的學生這樣大膽、自信的展示嗎？這樣活躍的課堂怎樣使學生“動而不亂，靜而有序”呢？給這么多高 級領導講課，我能擔此重任嗎？ 如果講砸了

3、，到那時我可成了 全國“名人” 了我?guī)е@一連串的疑問、迷茫和困惑回到了學校。二、在實踐中成長在調整課程的那幾天里，我一邊回憶北京觀摩的攀登英語 課，一邊研讀攀登英語教師指南，使我熟悉了攀登英語的上 課流程，明確了攀登英語的五大原則和主要的課堂活動。記得有一次，一家人一起看電視，我無意間拿起放在桌上的攀登英語 教師指南，“左手搭右肩，右手搭左肩，頭往兩邊搖擺”我跟著做 了起來，不知什么時候女兒和我愛人走到我的跟前，用詫異的眼神看著我，然后大笑了起來問我，“你怎么了？別再上個攀登英語 把你給搞神經了。”開始上課了，前幾天還行，讓學生熟悉熟悉教材，看看光盤， 跟著唱幾聲就行。可是按步驟上課時卻傻眼

4、了， 原來的英語還是 在十幾年前上學時學過的，到現(xiàn)在快忘光了，而且現(xiàn)在在課堂上 還都用英語，不讓說漢語，那怎么能行；學生們喜歡的就會熱情 高漲，不感興趣的就開始開小差；孩子們學習和展示的過程中， 總是扭扭捏捏，你躲我閃。總之，課上得不理想。有一次晚上回 家把我都急哭了。父親經常說的那名話“只有想不到，沒有做不 到”又一次鼓舞了我一一去認真鉆研攀登英語教師指南，向學 校的常規(guī)英語教師請教，大膽接受新的教學理念、 嘗試新的教學 模式。接下來，我一改以前的觀念和教學方法，引導學生課上課下用簡單的英語交流，逐漸過渡到課堂上“ No Chinese ”我把學過 的英語單詞卡片、歌曲童謠、日常用語隨時都貼

5、到墻上，孩子們 在課下也可以唱歌、學英語；利用課間15分鐘的時間，播放攀登英語磁帶，使全校的學生都沉浸在攀登英語的快樂氛圍中；用課堂評價和墻壁評價機制來激勵學生們的課堂秩序和積極性，使孩子們“動靜結合，活躍課堂”；用小老師、小組長來組織自己的 小隊員們認真跟讀跟唱、積極展示；而我作為課堂的組織者，孩 子們的玩伴，組織者，激勵者，經過一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子 們越來越喜歡攀登英語課了。最讓我難忘的是，2008年10月25日，當聽說北師大攀登 英語項目組的藤霞老師和劉玉雙老師第一次來我們學校時，我還緊張了好幾天呢。我想我的第一節(jié)正式的攀登英語展示課開始接 受專家和領導的檢驗了，但望著孩子們充滿渴望

6、、 充滿好奇的眼 睛，我信心百倍，滿心喜悅。孩子們也很快被好聽的歌謠、生動 的迪士尼所吸引。雖然有點害羞，開口有點難，但孩子們熱情高 漲，收到了非常好的效果。下課時都嘻嘻哈哈，爭先恐后地對我 說：see you! ”從此，我和我的孩子們喜歡上了攀登英語，我們一 起開心說唱，一起做游戲，攀登英語課成了孩子們最喜歡的課。 我也漸漸熟練了課堂用語， 漢語在我的課堂上越來越少， 逐漸實 現(xiàn)了 English only ”原則。我和孩子們被開心和成就感包圍，學 習勁頭十足。三、攀登路上結碩果2008年12月省教學評估時，孩子們用英語向他們打招呼 Hoile ”Nice to meet you ；攀登英語

7、做為我校校本課程參和考核， 省評估員聽完課后看到孩子們的表現(xiàn)后滿意的說，“你們的孩子們真幸福啊，能在游戲中學習，快樂中學習，快樂中成長，就連 城里能像這樣上課的也寥寥無幾呀，這樣的課堂很符合新課改標 準，突顯了以學生為主體，教師不再是知識的傳播者，而是課堂 的組織者，激勵者，孩子們的學伴?！币郧澳ぷ鞯奈遥玫搅?專家和領導的肯定，我感到高興不已，但同時我懂得那是領導在 激勵我繼續(xù)努力，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，我從心底里感謝他們對我的鼓 舞和肯定。考驗我的時候到了。 2009年2月份，當明德年會真的到來 時，我確實有些緊張，手心都出汗了，王文靜教授、藤霞老師提 前來到了我們的教室，和孩子們親切的交流，

8、孩子們也用英語跟 她們打招呼。后來王教授提出誰給大家唱一首攀登英語歌曲時， 大家都把手舉得高高的。 王教授竟然選到一位學困生，只見那位小女生從容不迫的站起來唱了一首“ Apple round :王教授和孩子 們送給她熱烈的掌聲。過后，我跟學校的老師們談起這件事時， 大家都很驚奇的說，“吳瑩敢當著陌生人唱歌，真的假的？難道攀 登英語真的有這么大的魅力？ ”對，這就是攀登英語的魅力所在， 是攀登英語給了孩子們自信，給了孩子們敢于積極展示自己的力 量。明德年會聽課的有臺塑集團的代表， 北京師范大學攀登英語 項目組的專家們、各省廳的廳長等一些主要領導。 課下孩子們用 英語向他們熱情的打招呼，課堂上小老

9、師認真地給成員下達命 令，成員大膽、自信的展示自己，同學們展示的非常到位。當送 走參觀的領導們后，藤霞老師和劉玉雙老師分別發(fā)來短信，告訴我孩子們的表現(xiàn)非常棒，領導們非常滿意，到車上還在討論孩子 們的表現(xiàn)，北京師范大學校長董奇也給予了肯定。這時我才舒了一口氣，做了個深呼吸，我太激動了，忍不住流下了高興的淚水， 真的驗證了“只有想不到，沒有做不到”那句話。后來我將攀登英語的教學理念即以學生為中心，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，培養(yǎng)孩子們的自信心，輻射到其他學科，其它 老師。我也像我的學校一樣“出了名”?？h內的各兄弟學校、兄弟 縣市的攀登英語實驗學校來我校參觀，觀摩攀登英語課堂，學習攀登英語教學理念、教學模式。我毫無保留的向他們傳授經驗、 解答疑惑。2011年4月份，河北省“提升明德小學教育教學質量” 攀登英語培訓會上，省教育廳特定我校為種子學校， 讓我為參會 的教師們做了攀登英語示范課，介紹了自己在實驗過程中的經 驗。至今，我仍然熱衷于攀登英語，將自己的經驗總結到書面， 也取