學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健教案

1、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健教案區(qū)縣名稱：重慶市開縣學(xué)校名稱：開縣職業(yè)教育中心診斷表學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程教學(xué)大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)性質(zhì)學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。本課 程是一門交叉學(xué)科，以衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、學(xué) 前教育學(xué)等原理為指導(dǎo)，研究托幼機構(gòu)的保健問題，旨在使 學(xué)前兒童健康發(fā)展。它不僅注重兒童的現(xiàn)實保健問題，更注 重兒童的健康行為的養(yǎng)成；不僅注重托幼機構(gòu)環(huán)境對兒童健 康的影響，也強調(diào)學(xué)前教育工作者在保教的過程中對兒童健 康的維護和促進。該學(xué)科所涉及的知識領(lǐng)域較廣，包含了解 剖生理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等學(xué)科的重 要內(nèi)容。本課程4學(xué)分，72學(xué)時，第二

2、學(xué)期開設(shè)。任務(wù)本課程全面、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的解剖生理特點、 生長發(fā)育規(guī)律、心理衛(wèi)生、營養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、疾病預(yù)防等基本保健知識和技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的基本理論和技能，提升在工作中促進兒童健康發(fā)展的意識，形成維護和增進兒童健康的技能技巧，以便有效開 展托幼機構(gòu)的衛(wèi)生保健等工作。二、與相關(guān)課程的銜接、配合、分工本課程重在介紹兒童衛(wèi)生和保健的基本原理、基本理 論和基本技能，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重任，對于 后續(xù)課程具有指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性。后續(xù)課程包括學(xué)前教育專業(yè) 教師教育方向?qū)I(yè)必修課 0-3歲嬰幼兒的保育與教育、兒 童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)、兒童家庭教育指導(dǎo)和專

3、業(yè)選 修課學(xué)前兒童健康與體育活動專題、學(xué)前特殊兒童教育，都是本課程在各具體或?qū)ｉT領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用。因此，學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的教和學(xué)必須注重各學(xué)科之間的相 互聯(lián)系、知識的融會貫通，避免和后續(xù)課程的簡單重復(fù)。三、課程的教學(xué)基本要求本門課程不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實 踐性，因此要求學(xué)員在本課程的學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握相關(guān) 兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護和促 進兒童的健康。具體要求如下：1. 按照科學(xué)、簡明、實用的要求，講授學(xué)前兒童衛(wèi)生 和保健基礎(chǔ)知識，使學(xué)員熟悉和了解有關(guān)知識概念，明確事 實，獲得開展學(xué)前兒童保健和教育工作的必要儲備。2. 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過深入幼兒教

4、育的真實情境或角色扮演、情景模擬等形式，培養(yǎng)學(xué)員衛(wèi)生保健工作的實踐能力。3. 結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實，增加案例教學(xué)比重，讓學(xué)員了 解幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本問題和注意事項。四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程采取“文字教材 +錄像課+IP課件+網(wǎng)絡(luò)課程+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺互動”的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生自主閱讀教材的基礎(chǔ)上，接受面授輔導(dǎo)，觀摩電視課和網(wǎng)絡(luò)課件，參 加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論與答疑，并完成形成性考核和終 結(jié)性考試。面授輔導(dǎo)不僅要包含基礎(chǔ)知識、原理和技能的重點講授、演示和答疑，自學(xué)方法的介紹，還要重視結(jié)合本地區(qū)特 點向?qū)W員提供典型案例進行討論和分析，適時進行情景模擬 訓(xùn)練。注意安排落實實踐教學(xué)。重

5、視在真實情境中通過觀察、分析、思考和實踐獲得的學(xué)習(xí)體驗，充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育 機構(gòu)作為重要教學(xué)資源，有條件的地方應(yīng)該建立實踐教學(xué)基 地。本課程教學(xué)要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，基于行 動導(dǎo)向，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點和教學(xué)要求，有針對性的 靈活采用相應(yīng)教學(xué)方法。除了綜合運用講授法、演示法、觀 察法、討論法、練習(xí)法等，還應(yīng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬訓(xùn)練、角色扮演、問題教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等 方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探索、樂于實踐，提高教學(xué) 效果。五、課程教學(xué)要求的層次教學(xué)要求中，按“了解、掌握、重點掌握”三個層次 要求?！傲私狻奔匆赖膬?nèi)容，多為資料性內(nèi)容，一般考 核涉及較少，占分?jǐn)?shù)

6、比例不大；“掌握”即要清楚理解掌握 的內(nèi)容，多為基本概念和知識， 涉及的內(nèi)容一般以名詞解釋、 選擇題、判斷題或簡答題等題型進行考核；“重點掌握”即 要求非常清楚地理解和把握的內(nèi)容，多為重點原理、方法等,要求能夠清楚記憶并熟練運用，一般以簡答題、論述題或案 例分析題等題型進行考核。第二部分教學(xué)媒體與教學(xué)過程建議一、學(xué)時分配本課程4學(xué)分，72學(xué)時。學(xué)時分配見下表：二、多種媒體教材的總體說明根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點和內(nèi)容，選擇以文字教材為 主媒體，錄像教材、IP及網(wǎng)上資源為輔助教學(xué)媒體。1 .文字教材文字教材是學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)資源，是課程考核的基 本依據(jù)，它實現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容的傳授和提供自學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi) 容

7、。文字教材的編制是以教學(xué)大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學(xué)和導(dǎo)學(xué)的功能，融合教學(xué)設(shè)計其中。文字教材為合一型，版式生動、 活潑，突由主題和降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)， 幫助學(xué)習(xí)者更快、 更準(zhǔn)確地獲取內(nèi)容要點。2 .錄像教材錄像教材是輔助資源，可采取專家講座、案例分析、 演示操作等方式。錄像教材在提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時， 著重對課程的重點和難點問題進行深入指導(dǎo)。本課程由王雁 教授等擔(dān)任主講，錄像教材由 2個專題內(nèi)容構(gòu)成，每個專題 50分鐘。3 .IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠(yuǎn)程開放教育的教與學(xué)的模式下，充分發(fā)揮 IP課件的教學(xué)內(nèi)容可選性和補充更換方便的特點，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本

8、課程提供更方便的教學(xué)資源，IP課可采取專題講座 和輔導(dǎo)、作業(yè)講評等方式。4 .網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上的“學(xué)前衛(wèi)生與保健”網(wǎng)上 教學(xué)平臺，展開瀏覽各種文本的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)信息、收看 帶聲音圖像的流媒體學(xué)習(xí)資料、進行各種訓(xùn)練與測試以及討 論的實時與非實時的遠(yuǎn)程教學(xué)活動。在課程資源建設(shè)成熟后還還可以開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)課程 供學(xué)員自學(xué)使用。三、教學(xué)環(huán)節(jié)1 .教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)及教學(xué)計劃說明教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)主要是幫助主講教師、輔導(dǎo)教師和 學(xué)生熟悉教學(xué)環(huán)境，更好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。止匕外，在 課程開始之前，需要將整個課程的教學(xué)計劃及各個階段的教 學(xué)計劃公布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。2 .在線自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師可

9、以根據(jù)教學(xué)的推進，隨時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平 臺上呈現(xiàn)給學(xué)生的課程內(nèi)容、教學(xué)資源或教學(xué)活動等，促進 學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)。除了教材內(nèi)容，教師還可以自己提供或發(fā)動學(xué)生提供 課程的擴展資源，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思想和觀點，探索和體 驗更為廣闊的知識空間。3 .面授輔導(dǎo)教師可根據(jù)教學(xué)需求開展一定的面授輔導(dǎo)課，定期組 織學(xué)生進行面對面討論、收看錄像課和直播課等，這部分的 課時計算在自學(xué)和輔導(dǎo)課的課時中。4 .在線答疑與討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用的異步交互，可以支持學(xué)生對奧一個論 題進行深入討論，彌補面對面討論因時間有限造成的浮于表 面層次、感性成分居多、難以深入等缺陷。止匕外，依據(jù)教學(xué) 平臺上的討論交流記錄，教師還可以將學(xué)生

10、參與學(xué)習(xí)討論的 情況作為學(xué)習(xí)評價的重要指標(biāo)之一。止匕外，還可將學(xué)生遇到 的常見問題作為資源整理到答疑中心中，提高問題解答的效 益和效率。5 .在線個別輔導(dǎo)利用在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)計與分析功能，輔導(dǎo)教師通 過在線查看學(xué)生的個人基本信息、學(xué)習(xí)歷史記錄、學(xué)習(xí)活動 記錄、學(xué)習(xí)成績記錄等，對學(xué)生進行診斷和了解，以此提由 針對性的指導(dǎo)意見或輔導(dǎo)。6 .作業(yè)與考試作業(yè)是非常重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以鞏固所學(xué)、 促進反思、檢驗?zāi)繕?biāo)達成情況，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識指 導(dǎo)實踐，加深對嬰幼兒衛(wèi)生保健及幼兒園保育工作的理解， 鍛煉和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本課程的作業(yè)主要包括兩個方面：通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié), 完

11、成實踐教學(xué)的任務(wù)，以一定方式提交作業(yè)等；完成教材上 的練習(xí)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布的各章節(jié)在線練習(xí)題等。本課程的期末考試為全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、 統(tǒng)一考試時間。學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程教學(xué)大綱2012 年05月04日張亞麗1 .課程的性質(zhì)和任務(wù)性質(zhì)第一部分大綱說明學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程教學(xué)大綱學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。本課程是一門交叉學(xué)科，以衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué) 等原理為指導(dǎo)，研究托幼機構(gòu)的保健問題，旨在使學(xué)前兒童 健康發(fā)展。它不僅注重兒童的現(xiàn)實保健問題，更注重兒童的 健康行為的養(yǎng)成；不僅注重托幼機構(gòu)環(huán)境對兒童健康的影 響，也強調(diào)學(xué)前教育工作者在保教的過程中對兒童

12、健康的維 護和促進。該學(xué)科所涉及的知識領(lǐng)域較廣，包含了解剖生理 學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等學(xué)科的重要內(nèi)容。 本課程4學(xué)分，72學(xué)時，第二學(xué)期開設(shè)。 任務(wù)本課程全面、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的解剖生理特點、 生長發(fā)育規(guī)律、心理衛(wèi)生、營養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、疾病預(yù)防等基本保健知識和技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生與 保健的基本理論和技能，提升在工作中促進兒童健康發(fā)展的意識，形成維護和增進兒 童健康的技能技巧，以便有效開展托幼機構(gòu)的衛(wèi)生保健等工 作。2 .與相關(guān)課程的銜接、配合、分工 本課程重在介紹兒童衛(wèi)生和保健的基本原理、基本理論和基本技能，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重任，對于

13、 后續(xù)課程具有指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性。后續(xù)課程包括學(xué)前教育專業(yè) 教師教育方向?qū)I(yè)必修課 0-3歲嬰幼兒的保育與教育、兒 童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)、兒童家庭教育指導(dǎo)和專業(yè)選 修課學(xué)前兒童健康與體育活動專題、學(xué)前特殊兒童教育，都是本課程在各具體或?qū)ｉT領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用。因此，學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的教和學(xué)必須注重各學(xué)科之間的相 互聯(lián)系、知識的融會貫通，避免和后續(xù)課程的簡單重復(fù)。三.課程的教學(xué)基本要求本門課程不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實 踐性，因此要求學(xué)員在本課程的學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握相關(guān) 兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護和促 進兒童的健康。具體要求如下：1. 按照科學(xué)、簡明、實用的要求，

14、講授學(xué)前兒童衛(wèi)生 和保健基礎(chǔ)知識，使學(xué)員熟悉和了解有關(guān)知識概念，明確事 實，獲得開展學(xué)前兒童保健和教育工作的必要儲備。2. 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過深入幼兒教育的真實情境 或角色扮演、情景模擬等形式，培養(yǎng)學(xué)員衛(wèi)生保健工作的實 踐能力。3. 結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實，增加案例教學(xué)比重，讓學(xué)員了四.教學(xué)解幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本問題和注意事項O方法和教學(xué)形式建議本課程采取“文字教材 +錄像課+IP課件+網(wǎng)絡(luò)課程+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺互動”的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生自主閱讀 教材的基礎(chǔ)上，接受面授輔導(dǎo)，觀摩電視課和網(wǎng)絡(luò)課件，參 加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論與答疑，并完成形成性考核和終 結(jié)性考試。面授輔導(dǎo)不僅要包含基礎(chǔ)知

15、識、原理和技能的重點講 授、演示和答疑，自學(xué)方法的介紹，還要重視結(jié)合本地區(qū)特點向?qū)W員提供典型案例進行討論和分析， 適時進行情景模擬訓(xùn)練。注意安排落實實踐教學(xué)。重視在真實情境中通過觀察、 分析、思考和實踐獲得的學(xué)習(xí)體驗，充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育 機構(gòu)作為重要教學(xué)資源，有條件的地方應(yīng)該建立實踐教學(xué)基 地。本課程教學(xué)要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，基于行 動導(dǎo)向，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點和教學(xué)要求，有針對性的 靈活采用相應(yīng)教學(xué)方法。除了綜合運用講授法、演示法、觀 察法、討論法、練習(xí)法等，還應(yīng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)、案 例分析、情景模擬訓(xùn)練、角色扮演、問題教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等 方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探索、樂于

16、實踐，提高教學(xué) 效果。 五.課程教學(xué)要求的層次教學(xué)要求中，按“了解、掌握、重點掌握”三個層次 要求?！傲私狻奔匆赖膬?nèi)容，多為資料性內(nèi)容，一般考核涉及較少，占分?jǐn)?shù)比例不大；“掌握”即要清楚理解掌握的內(nèi)容，多為基本概念和知識， 涉及的內(nèi)容一般以名詞解釋、 選擇題、判斷題或簡答題等題型進行考核；“重點掌握”即 要求非常清楚地理解和把握的內(nèi)容，多為重點原理、方法等,要求能夠清楚記憶并熟練運用，一般以簡答題、論述題或案 例分析題等題型進行考核。第二部分教學(xué)媒體與教學(xué)過程建議1 .學(xué)時分配本課程42 .多種媒體教材的總體說明根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點和內(nèi)容，選擇以文字教材為 主媒體，錄像教材、IP及網(wǎng)上資

17、源為輔助教學(xué)媒體。1 .文字教材文字教材是學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)資源，是課程考核的基 本依據(jù)，它實現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容的傳授和提供自學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi) 容。文字教材的編制是以教學(xué)大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學(xué)和導(dǎo)學(xué) 的功能，融合教學(xué)設(shè)計其中。文字教材為合一型，版式生動、 活潑，突由主題和降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)習(xí)者更快、更準(zhǔn)確地獲取內(nèi)容要點。2 .錄像教材錄像教材是輔助資源，可采取專家講座、案例分析、 演示操作等方式。錄像教材在提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時，著重對課程的重點和難點問題進行深入指導(dǎo)。本課程由王雁 教授等擔(dān)任主講，錄像教材由 2個專題內(nèi)容構(gòu)成，每個專題 50分鐘。3 .IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)媒體之

18、一。在積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠(yuǎn)程開放教育的教與學(xué)的模式下，充分發(fā)揮 IP課件的教學(xué)內(nèi)容可選性和補充更換方便的特點，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程提供更方便的教學(xué)資源，IP課可采取專題講座 和輔導(dǎo)、作業(yè)講評等方式。4 .網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上的“學(xué)前衛(wèi)生與保健”網(wǎng)上 教學(xué)平臺，展開瀏覽各種文本的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)信息、收看 帶聲音圖像的流媒體學(xué)習(xí)資料、進行各種訓(xùn)練與測試以及討 論的實時與非實時的遠(yuǎn)程教學(xué)活動。在課程資源建設(shè)成熟后還還可以開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)課程 供學(xué)員自學(xué)使用。三.教學(xué)環(huán)節(jié)1 .教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)及教學(xué)計劃說明教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)主要是幫助主講教師、輔導(dǎo)教師和 學(xué)生熟悉教學(xué)環(huán)境，更好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。止匕外，在 課程開始之前，需要將整個課程的教學(xué)計劃及各個階段的教 學(xué)計劃公布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。2 .在線自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)的推進，隨時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平 臺上呈現(xiàn)給學(xué)生的課程內(nèi)容、教學(xué)資源或教學(xué)活動等，促進 學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)。除了教材內(nèi)容，教師還可