初中數(shù)學新課程標準測試題資料答案附后

1、【經(jīng)典資料，WO RD文檔，可編輯修改】【經(jīng)典考試資料，答案附后，看后必過，WORD文檔，可修改】初中數(shù)學新課程標準2011 版）測試題一、選擇題單項選擇）多項選擇）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，）的過程。A交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會）。A 教教材 B 、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、 ）、情感態(tài)度與價值觀。A數(shù)學思考 B、過程與方法C 、解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述 ）不同程度。A、學習過程目標B 、學習活動結果目標。5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的）A成績 B 、目的

2、 C 、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少 ）次。A、一B 、二 C、三 D 、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B 、形成新的教育評價制度G全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的）。A 組織者 合作者B 組織者 引導者C 組織者 引導者 合作者9、學生的數(shù)學學習活動應是一個）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性R主動和被動的生動活潑的G生動活潑的被動的富于個性 10、推理一般包括A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務教育階段的數(shù)學

3、課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，它不具有（）A、基砒性R普及性G發(fā)展性D連續(xù)性12、對于教學中應當注意的幾個關系，下列說法中錯誤的是（）A面向全體學生與關注學生個體差異的關系。B、“預設”與“生成”的關系。G合情推理與演繹推理的關系。D使用現(xiàn)代信息技術與教學思想多樣化的關系。13、（）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性R科學性G教育性D合理性14、（）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助于全面考查學生的數(shù)學學業(yè)成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質(zhì)量。A、書面測驗B、教師觀察G學具制作D學生作業(yè)15、評價不僅要關注學生的（），更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。A、學習

4、結果B、學習過程G學習評價D學習能力16、實行啟發(fā)式教學有助于落實學牛的主體地位和發(fā)揮教師的（）。A、指導作用B、主導作用G主要作用D輔助作用17、模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的（）0A、基本途徑B、基本過程G基本方法D基本思想18、數(shù)學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學課程資源的是（ ）A、文本資源B、信息技術資源C、社會教育資源D人力資源19、2011年版稿中定義數(shù)學教育的“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想。（）A、基本過程B、基本方法G基本活動經(jīng)驗 D基本實踐能力20、課程標準提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎

5、，形成新的 學生數(shù)學學習評價的基本理念，下列說法錯誤的是（）A、評價目標多元化B、評價方式多樣化 G評價過程靜態(tài)化 D評價主體多元化21、（）的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。A、空間觀念 B、應用意識及推理能力C、數(shù)學活動經(jīng)驗22、課標中要求“會解一元二次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元二次方程的分方程” 這里要求方程中的分式個數(shù)不超過（）A、兩個 B 、三個 C 、四個 D、五個23、初中數(shù)學課程為課標中規(guī)定的第（）學段A、一 B、二 C、三 D、四24、教材七年級上冊第二章有理數(shù)及其運算屬那一部分內(nèi)容（）A、統(tǒng)計與概率B、綜合與實踐 C、數(shù)與代數(shù) D、圖形與幾何25、“用數(shù)學”的

6、含義是（）A、用數(shù)學學習B、用所學數(shù)學知識解決問題 C、了解生活數(shù)學26、初中階段課標中“數(shù)與代數(shù)”包括數(shù)與式、方程與不等式和（）A三角形 B 、四邊形 C 、函數(shù)二、選擇題（多項選擇）1、義務教育階段的數(shù)學課程的培養(yǎng)目標要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（ ）A人人學有價值的數(shù)學R人人都能獲得良好的數(shù)學教育G不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展2、數(shù)學活動必須建立在學生的（）之上。A認知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎G興趣3、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（）。A基砒性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性4、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（）。A、建立數(shù)感 B、符

7、號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型想5、課程內(nèi)容的組織要處理好（）關系。A、過程與結果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗6、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（）A人人學有價值的數(shù)學R人人都能獲得良好的數(shù)學教育G不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展11、標準中提出的“四能”是指（）的能力、分析和解決問題的能力。A討論問題 B、提出問題 C、發(fā)現(xiàn)問題12、標準中提出的推理一般指（）A合情推理 B、類比推理 C、演繹推理13、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的（）A幾何直觀B、推理能力C、運算能力14、義務教育段數(shù)學課

8、程的總體目標，從（）方面作出了闡述。A知識技能B、數(shù)學思考C、問題解決D、情感態(tài)度15、在各學段中，標準安排了（）方面的課程內(nèi)容。A、數(shù)與代數(shù) B、圖形與幾何 C、統(tǒng)計與概率D、綜合與實踐二、填空題。（45%1、數(shù)學是研究 和 的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是 與 的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“ ”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡:、o4、在各學段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi):、 05、學生學習應當是一個生動活潑的、 主動和富有個性的過程。除接受學習外、 、與 也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)觀察、實驗、猜 測、等活動過程。6、在“

9、圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立 ,注重培養(yǎng)學生的 與。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來 , 了解8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、 的學習活動，是幫助學生積累 、培 養(yǎng)學生與 的重要途徑。9、標準中所提出的“四基”是指： 、_、_、。10、標準中所提出的“四能”是指： 的能力、的能力。11、教師教學應該以學生的 和 為基礎，面向全體學生，注重 和 012、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學 生、發(fā)展。13、義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從 、等 四個方面加以闡述。14、數(shù)學課程目標包括 和。15、 在各學段中

10、，安排 了四個部分的課程內(nèi) 容：、綜合與 實踐 內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的 問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。16、在數(shù)學課程中，應當注意發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀 念、和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要， 數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的 和17、教學活動是師生積極參與、 、的過程。18、數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意使學生在獲得 的同時也能夠獲 得,即從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生 ,引導學 生通過、等，獲得數(shù)學的 、,促使學生主動 地、富有個性地學習，不

11、斷提高 、力。19、數(shù)學課程標準包括前言、 、四部分內(nèi)容。20、好的教學活動，應是學生 地位和教師 的和諧統(tǒng)一。21、數(shù)學知識的教學，要注重知識的“ ”與“，把每堂課教學的知識置 于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。22、評價的目的是全面了解。評價應以 和 為依據(jù),體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念全面評價學生在 、等 方面的表現(xiàn)。評價不僅要關注 ,更要關注學生在學校過程中的發(fā)展和變化評價 的方式要多樣化。評價結果的呈現(xiàn)應采用 與 相結合的方式。23、學生的現(xiàn)實主要包括生活現(xiàn)實、 、其他學科現(xiàn)實三個

12、方面。24、2011年版稿在總體目標中突出了 “ ”的改革方向及目標價值取向。25、對學生的培養(yǎng)目標在具體表述上作了修改，提出了 “兩能，即 的能力、的能力。26、教材一方面要符合數(shù)學的 ,另一方面要符合學生的 。27 學生是學習的主體，老師是組織者、引導者、合作者。28、“三維目標”是指 、。29、實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的 和發(fā)揮老師的。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的 ,調(diào)動學生的 ,引發(fā)學生的 ,鼓勵學生 的。三、判斷題1、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程（）2、標準規(guī)定：解三元一次方程組、一元二次方程的根與系數(shù)的關系、給定不共線三點的坐 標可以確定一個二次函數(shù)、平行線性質(zhì)定理的證明、探索并證明垂徑定理、探索并證明切線 長定理、相似三角形判定定理的證明的內(nèi)容為選學內(nèi)容，考試不作要求。（）3、人教版或北師大版的數(shù)學課程標準不一樣。（）4、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，鼓勵學生學習和改進教師 教書。（）5、數(shù)學課程標準根據(jù)學生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為兩個學段：第 一學段（1-6 年級）第二學段（7-9 年級）。（）6、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全 面發(fā)展。（）7、在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（）